【摘 要】
:
针对某重力坝典型非溢流坝段抗震问题,运用ADINA软件建立了反映坝体混凝土与地基岩体材料非线性的重力坝抗震分析模型,采用地震动超载的方法对重力坝的极限抗震能力进行了分
【机 构】
:
河海大学水利水电学院,宁波市水利水电规划设计研究院,
论文部分内容阅读
针对某重力坝典型非溢流坝段抗震问题,运用ADINA软件建立了反映坝体混凝土与地基岩体材料非线性的重力坝抗震分析模型,采用地震动超载的方法对重力坝的极限抗震能力进行了分析,并探讨了分别以坝体混凝土开裂区贯穿和地基塑性区贯通作为大坝和地基动力稳定判别标准的抗震安全评价方法。结果表明,该重力坝典型坝段能承受峰值加速度约为0.826g的地震。
Aiming at the aseismic problem of typical non-overflow dam section of a gravity dam, the ADINA software is used to establish the gravity dam anti-seismic analysis model reflecting the nonlinearity of the dam concrete and the foundation rock mass material. The ultimate seismic capacity of gravity dam Analyzed and discussed aseismic safety evaluation methods respectively taking the concrete cracking area of the dam body and the plastic zone through the foundation as the criterion of dynamic stability of dams and foundations. The results show that the typical gravity dam dam can withstand the peak acceleration of about 0.826g earthquake.
其他文献
请下载后查看,本文暂不支持在线获取查看简介。
Please download to view, this article does not support online access to view profile.
左旋葡聚糖(LGA)作为一种极具潜力的新糖源,既可以加酸水解为葡萄糖后间接用于微生物发酵,也可以被真菌或细菌甚至构造的基因工程菌直接代谢,目前已经在发酵上展现出良好的应
石羊河流域处于我国外流与内陆流域接壤地带,在国家生态安全中占有重要地位。流域气候干旱少雨,蒸发力旺盛,水资源缺乏,下游的广大盆地仅靠其上游山区小部分地区的降雨和冰雪
奥能制版二校样成品尺寸:260mm×185mm()1三角函数的图象及性质
佛山市禅城区联合图书馆是一个主分馆制的图书馆服务体系,它是根据该区人口分布状况、各街道(镇)产业特点,分别建立起来的一批布局合理、深入社区、贴近市民的中小型公共图书馆群,在满足各街道(镇)产业发展对专业文献和信息需求的基础上,提供社区图书馆服务。到目前为止,禅城区联合图书馆的建设已初具规模,形成了一个主馆(禅城区图书馆)、三个分馆(少年儿童图书馆、澜石金属图书馆、环市童装图书馆)的联合图书馆体系。
教学札记 小学语文教学“走向童心”的教学主张的实践意义,在于真正关注课堂的主体——儿童,让他们学有所乐,学有所获,学有所长。 一、求真,尊重儿童的感受 学生在真实的课堂中实实在在地学习,慢慢地由不懂到有所发现、有所感悟,再到透彻理解、积累运用,这是一个渐变的过程,因人而异。我们要充分了解每个年级学生的特点,在学生的最近发展区内设计教学目标,不任意拔高,要让大多数的学生通过自己的努力,就能品尝
随着社会的飞速发展,传统的教学模式已经很难培养出适应时代发展的人才,所以教育体制也随之变革。在新课程的背景下,如何打造高效课堂,使学生既能掌握知识,又能实现全面的发
为研究挤压边墙对面板堆石坝应力变形的影响,以某面板堆石坝为例,采用非线性有限元法建立二维、三维几何模型,对比有、无挤压边墙施工方法坝体的应力和变形规律,并分析了挤压
函数的图象与性质 (★★★★)必做1 定义在正实数集R 上的函数f(x)满足下列条件: ①存在常数a(0 ②对任意实数m,当x∈R 时,有f(xm)=mf(x). (1)求证:对于任意正数x,y,f(xy)=f(x) f(y); (2)证明:f(x)在正实数集上单调递减; (3)若不等式f(log(4-x) 2)-f(loga(4-x)8
《数学课程标准》提出:“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”在数