摘 要：随着教育教学改革的不断推进，我们对道德与法治学科的课堂教学也愈发重视，而道德与法治学科对于学生良好人格的塑造和道德修养的提升具有不可代替的作用，小学道德与法治教师要进一步的改进自身在课堂的教法使用，并积极的以激发学生兴趣、带动学生参与为主要的教学突破口，全面的提升小学道德与法治课堂的教学水平和质量，助力学生各项素养的培养。本文将就案例教学法在小学道德与法治教学中的应用进行探索。
　　关键词：案例教学法;小学;道德与法治;课堂教学;应用;探索
　　所谓案例教学法是指在小学道德与法治课堂教学中，教师在课堂教学中围绕着一个精心挑选的案例来展开教学的一种方法。而在具体的课堂教学实施过程中，道德与法治教师引导学生围绕着案例中的某个或者几个问题进行和谐、友好、平等的讨论和研究学习，教师则为学生在课堂的讨论学习提供各种丰富和有效的学习资源支撑，并积极就学生在讨论学习中遇到的各种疑惑给予全面化和精准化的解答，从而让学生通过对案例的学习来较好的掌握相应的道德与法治知识内容。
　　一、突出教学主题，精心挑选案例
　　案例的选择是借助案例教学法开展教学的前提，只有案例选择合理、有效，才能让学生通过对案例的有效学习，来较好的掌握道德与法治相应章节的知识内容，才能不断的提升学生的道德修养与法治意识，因此，教师要全面的重视起对案例的选择，并精心挑选和设计案例，助力课堂的高效施教。而在案例的选择中需要注意以下几点，其一，案例要契合教学内容。所选择的案例应当和具体的道德与法治课堂教学内容密切相关，并且尽量能涵蓋主要的教学知识内容或者能通过对案例的分析来引出相关的教学内容，也只有这样的案例才是有价值的。其二，案例趣味性要强。所选择的案例要符合班级小学生的认知特点，做到内容详实、贴合学生实际生活、具有鲜明的时代特色且趣味性要强，让学生想要阅读案例、乐意阅读案例。其三，内容积极向上。小学生往往对第一次看到的事情或者学到的内容印象比较深刻，为此教师在选择案例时要选择内容积极向上、具有正能量的案例。例如，在学习《彬彬有礼》小节内容时，教师可以展示孔融让梨的案例，让学生知道有礼貌的作用，也可以向学生展示我国传统节日中礼仪，从而让学生更好的理解教学内容。
　　二、形象展示案例，组织讨论学习
　　当选择好案例之后，小学道德与法治教师要合理的借助形象具体的多媒体来进行展示，如还以《彬彬有礼》小节学内容为例，教师可以将孔融让梨的故事以微课小情境的形式进行展示，进一步的激发学生的学习兴趣和学习好奇心。紧接着，教师要让学生以小组为单位，对这个有趣的案例（情境）进行研究学习，如思考孔融让梨是一种礼貌的行为吗？我们该向孔融学习吗？生活中哪些事情可以称得上礼貌的行为？等等，让学生积极的投入到对这些内容的讨论学习中，而教师则可以通过提问来对学生的讨论学习情况进行了解，也可以让不同的小组派出学生代表就对案例的学习情况进行分享演示，进一步的加深学生对案例的理解和学习，之后可以引出该节课《彬彬有礼》的教学主题，同时向学生介绍一些懂礼仪的生活化故事，并讲解一些常用的礼仪，让学生知道如何同他人进行友好、文明与和谐的交流和交往，从而让学生通过对案例的讨论学习，来较为深刻的理解和较好的掌握该节课的学习内容，促进学生道德素养的提升。
　　三、有效总结归纳，升华学生认知
　　当学生讨论完毕和教师讲授结束后，教师还需要进行全面化和细致化的总结与归纳，对课堂所学习的案例和主要的教学内容进行梳理，有效的升华学生的情感认知，让学生更透彻的掌握该节课的教学内容。而在总结中，一方面，小学道德与法治教师要积极的对课堂的具体教学内容进行梳理，如可以以思维导图的形式进行展示，让学生整体感知该节课的主要教学内容，进一步的巩固学生在课堂的学习效果。另一方面，还要积极的对案例的学习进行讨论，如在学习案例中遇到哪些问题，下次的学习中需要进行怎样的改进和优化，案例学习的整个流程是否顺畅，学生在学习中是否精力集中等等，较好的发现案例教学法在课堂应用过程中存在的各种不足和漏洞，并有效的进行改进和优化，从而有利于课堂教学效能的不断提升。
　　总而言之，小学道德与法治教师要全面和精准的把握案例教学法的基本内涵，积极的联合优秀的道德与法治教师同行，一起就该教学模式在小学道德与法治课堂教学中的有效应用手段和策略进行细化研究，并在具体的应用实施过程中突出教学主题，精心挑选案例;形象展示案例，组织讨论学习;有效总结归纳，升华学生认知等，全面的发挥案例教学法的优势，助力学生高效的在课堂开展学习。
　　参考文献：
　　[1]许传苗.案例教学法在道德与法治课堂中的应用[J].华夏教师，2019（12）：57-58.
　　[2]施海霞.道德与法治课整合案例教学的实践[J].成才之路，2019（10）：16.
　　[3]缪素珍.案例教学法在道德与法治教学中的运用探研[J].成才之路，2018（28）：12.