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摘要：在小学教育阶段，音乐学科是必备的课程之一。通过音乐学科的教学可以对学生进行有效的美育教育，并且音乐学科氛围轻松愉快，可以为学生带来美妙奇幻的课堂体验，同时还能激发学生思维的创新。本文将对于小学音乐教学中激发学生思维创新进行探讨。
关键词：小学;音乐教学;思维创新
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-324
思維创新是小学生在学习过程中应该具备的能力之一，教师应该格外关注。深入分析小学音乐教学中激发学生思维创新的对策有利于小学教育质量的提升，并且促进小学生全面发展，培养我国小学生综合性素质的提升，都具有现实意义。所以开展小学音乐教学，可以锻炼小学生多方面的才能，激发无限的潜力。
一、小学阶段音乐教学的现状
目前，虽然教育改革不断深入，但是在小学音乐教学的过程中仍然存在许多问题，有以下几点：
第一，小学音乐教师的授课水平与授课方式参差不齐，对待思维创新的激发问题理解程度也各有不同，种种原因导致小学生个体之间的音乐水平、音乐思维、音乐鉴赏能力等也存在差距。第二，教学方向没有对准核心，教师在教学过程中还是重视音乐的赏析、音乐技巧等，导致小学生对待传统的音乐课程提不起兴趣。第三，音乐教具的不充足，乐器是音乐学科的重要教具，可以带动课堂氛围和小学生的学习欲望。第四，教师在日常的音乐教学中没有将思维创新融入课堂中，并且不重视思维创新，进而也没有为小学生建立提升思维创新的能力，导致小学生音乐素养受到限制[1]。
二、小学音乐教学中激发学生思维创新的必要性
小学阶段的音乐教学都是面对小学生群体，他们年龄尚小，心智不成熟，正处于建立思维和学习知识的重要阶段。并且，小学生具有活泼贪玩、注意力低。好奇心强烈等特点，教师在教学中也要注意其特点。传统的音乐教学模式就是教师运用口头讲述，为小学生灌输乐理知识，造成了小学生对于音乐知识点产生盲区，导致小学生对于音乐课程不感兴趣，音乐教学效率低。因此，教学过程中就要适当摒弃传统教学中不良的方式，落实激发小学生思维创新的教学方式，带领小学生走进音乐学科，了解到音乐的本质，体会到音乐的美好，进而提升小学生音乐水平与音乐能力。
三、小学音乐教学中激发思维创新的有效策略
（1）创建课堂情境，开发学生创新思维
在小学阶段的音乐教学中，教师要创建良好的课堂情境，将小学生的思维带到课堂中去，不仅可以提高音乐教学质量，还可以激发学生的思维创新。因此，在课堂中，教师一定要开拓脑筋，根据课程的不同创建各式各样的教学情境。譬如，在小学音乐教材中的《唢呐配喇叭》，为了让小学生切实感受到喇叭与唢呐这两种乐器的魅力与不同，首先，教师可以先借助多媒体教学，为学生播放有关这两种乐器的视频，让学生在画面与声音中寻找二者的区别;然后，教师针对视频向小学生提问，考察小学生的思维水平与专注力以及口语表达能力等;最后，教师可以将这两种乐器拿出来供学生参考，为小学生普及相关知识。在整个教学环节中，教师以引导的方式为主要教学方式，帮助小学生对两种乐器有所认知，进而促进了思维的创新。
（2）通过实践活动，促进学生思维创新
在小学阶段的音乐教学中，教师可以组织实践活动，促进小学生综合性素质的发展，将学生在音乐方面的思维与潜力最大限度的激发出来。譬如，在小学音乐教材中学习《小拜年》时，首先，教师运用多媒体播放这首乐曲;然后，让小学生通过肢体语言表达自己对音乐的理解与感受，有助于小学生在舞蹈动作方面进行创新;这种实践活动的开展，有利于小学生对于音乐真情实感的表露，而肢体语言是最容易就能表达情感的方式，激发小学生对学习音乐、舞蹈创造等方面的思维创新，从而提升自身能力。
（3）开展趣味教学，培养学生思维创新
在小学阶段的音乐教学中，教师可以根据学生的兴趣入手，开展趣味性教学，促进学生的思维创新能力。在课堂教学中，教师根据需要讲述的乐理知识，选择小学生感兴趣、能接受并带有童真趣味的教学内容，但必须注意的是不影响理论知识的基础之上将枯燥无味的课堂变得丰富化、趣味化即可。譬如，在小学音乐教材中学习《蜗牛与黄鹂鸟》时，教学重点是让小学生掌握音乐节奏与音乐旋律，并且可以通过不同的音色表示蜗牛与黄鹂的趣味对话。因此，在教学过程中，教师应该先讲述蜗牛与黄鹂鸟之间的故事大概，再提出问题：“同学们更喜欢那个角色呢？”促进小学生进行思考，最后在运用乐理知识学习演唱歌曲时，教师也应该教导学生在追求理想时也要具备执着的精神。整个学习过程中增添了趣味性，教师也可以引导小学生根据音乐旋律更改歌词，完成自由创作，激发小学生思维创新的同时提升了小学生对于学习音乐的兴趣[2]。
综上所述，随着我国教育事业的不断提高，社会对于人才的培养与质量要求也逐渐上升。小学阶段的教育也要随着社会的需求不断发展，而音乐学科作为小学阶段的重要课程之一，不仅可以培养小学生的艺术情操与欣赏能力，还可以促进小学生综合素质的提升。因此，在开展小学音乐教学时，需要重视学生思维的激发，让学生成为符合社会需求的具备综合性素质与创新思维一体的人才。
参考文献
[1]刘亚冬. 浅谈在小学音乐课中创新能力的培养[J]. 读天下（综合）， 2020， 000（002）：P.1-1.
[2]孙盛姣. 立足音乐根本 涵泳创编意蕴——浅谈小学音乐教学中创编能力的培养[J]. 北方音乐， 2020（5）：185-186.
济宁市兖州区回族小学 山东 济宁 272100
关键词：小学;音乐教学;思维创新
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-324
思維创新是小学生在学习过程中应该具备的能力之一，教师应该格外关注。深入分析小学音乐教学中激发学生思维创新的对策有利于小学教育质量的提升，并且促进小学生全面发展，培养我国小学生综合性素质的提升，都具有现实意义。所以开展小学音乐教学，可以锻炼小学生多方面的才能，激发无限的潜力。
一、小学阶段音乐教学的现状
目前，虽然教育改革不断深入，但是在小学音乐教学的过程中仍然存在许多问题，有以下几点：
第一，小学音乐教师的授课水平与授课方式参差不齐，对待思维创新的激发问题理解程度也各有不同，种种原因导致小学生个体之间的音乐水平、音乐思维、音乐鉴赏能力等也存在差距。第二，教学方向没有对准核心，教师在教学过程中还是重视音乐的赏析、音乐技巧等，导致小学生对待传统的音乐课程提不起兴趣。第三，音乐教具的不充足，乐器是音乐学科的重要教具，可以带动课堂氛围和小学生的学习欲望。第四，教师在日常的音乐教学中没有将思维创新融入课堂中，并且不重视思维创新，进而也没有为小学生建立提升思维创新的能力，导致小学生音乐素养受到限制[1]。
二、小学音乐教学中激发学生思维创新的必要性
小学阶段的音乐教学都是面对小学生群体，他们年龄尚小，心智不成熟，正处于建立思维和学习知识的重要阶段。并且，小学生具有活泼贪玩、注意力低。好奇心强烈等特点，教师在教学中也要注意其特点。传统的音乐教学模式就是教师运用口头讲述，为小学生灌输乐理知识，造成了小学生对于音乐知识点产生盲区，导致小学生对于音乐课程不感兴趣，音乐教学效率低。因此，教学过程中就要适当摒弃传统教学中不良的方式，落实激发小学生思维创新的教学方式，带领小学生走进音乐学科，了解到音乐的本质，体会到音乐的美好，进而提升小学生音乐水平与音乐能力。
三、小学音乐教学中激发思维创新的有效策略
（1）创建课堂情境，开发学生创新思维
在小学阶段的音乐教学中，教师要创建良好的课堂情境，将小学生的思维带到课堂中去，不仅可以提高音乐教学质量，还可以激发学生的思维创新。因此，在课堂中，教师一定要开拓脑筋，根据课程的不同创建各式各样的教学情境。譬如，在小学音乐教材中的《唢呐配喇叭》，为了让小学生切实感受到喇叭与唢呐这两种乐器的魅力与不同，首先，教师可以先借助多媒体教学，为学生播放有关这两种乐器的视频，让学生在画面与声音中寻找二者的区别;然后，教师针对视频向小学生提问，考察小学生的思维水平与专注力以及口语表达能力等;最后，教师可以将这两种乐器拿出来供学生参考，为小学生普及相关知识。在整个教学环节中，教师以引导的方式为主要教学方式，帮助小学生对两种乐器有所认知，进而促进了思维的创新。
（2）通过实践活动，促进学生思维创新
在小学阶段的音乐教学中，教师可以组织实践活动，促进小学生综合性素质的发展，将学生在音乐方面的思维与潜力最大限度的激发出来。譬如，在小学音乐教材中学习《小拜年》时，首先，教师运用多媒体播放这首乐曲;然后，让小学生通过肢体语言表达自己对音乐的理解与感受，有助于小学生在舞蹈动作方面进行创新;这种实践活动的开展，有利于小学生对于音乐真情实感的表露，而肢体语言是最容易就能表达情感的方式，激发小学生对学习音乐、舞蹈创造等方面的思维创新，从而提升自身能力。
（3）开展趣味教学，培养学生思维创新
在小学阶段的音乐教学中，教师可以根据学生的兴趣入手，开展趣味性教学，促进学生的思维创新能力。在课堂教学中，教师根据需要讲述的乐理知识，选择小学生感兴趣、能接受并带有童真趣味的教学内容，但必须注意的是不影响理论知识的基础之上将枯燥无味的课堂变得丰富化、趣味化即可。譬如，在小学音乐教材中学习《蜗牛与黄鹂鸟》时，教学重点是让小学生掌握音乐节奏与音乐旋律，并且可以通过不同的音色表示蜗牛与黄鹂的趣味对话。因此，在教学过程中，教师应该先讲述蜗牛与黄鹂鸟之间的故事大概，再提出问题：“同学们更喜欢那个角色呢？”促进小学生进行思考，最后在运用乐理知识学习演唱歌曲时，教师也应该教导学生在追求理想时也要具备执着的精神。整个学习过程中增添了趣味性，教师也可以引导小学生根据音乐旋律更改歌词，完成自由创作，激发小学生思维创新的同时提升了小学生对于学习音乐的兴趣[2]。
综上所述，随着我国教育事业的不断提高，社会对于人才的培养与质量要求也逐渐上升。小学阶段的教育也要随着社会的需求不断发展，而音乐学科作为小学阶段的重要课程之一，不仅可以培养小学生的艺术情操与欣赏能力，还可以促进小学生综合素质的提升。因此，在开展小学音乐教学时，需要重视学生思维的激发，让学生成为符合社会需求的具备综合性素质与创新思维一体的人才。
参考文献
[1]刘亚冬. 浅谈在小学音乐课中创新能力的培养[J]. 读天下（综合）， 2020， 000（002）：P.1-1.
[2]孙盛姣. 立足音乐根本 涵泳创编意蕴——浅谈小学音乐教学中创编能力的培养[J]. 北方音乐， 2020（5）：185-186.
济宁市兖州区回族小学 山东 济宁 272100