【摘要】自主学习能力的培养无论是对高中英语的学习，还是对高中生自身未来的发展都十分重要。本文主要分析高中英语教学中，培养高中生自主学习能力的重要性，并从高中生学习兴趣、探究学习、团队学习、学生爱好四方面，对培养策略进行探讨。
　　【关键词】高中英语;自主学习;培养策略
　　【作者简介】蒙咏涛（1972.10-），女，水族，贵州人，广东省湛江第四中学，本科，中教一级，英语教学。

引言

　　自主学习能力的培养无论是对高中英语的学习，还是对高中生自身的发展都至关重要。不过当前高中英语教师虽然有意识到这一点，但在教学中仍对培养高中生自主学习能力不够重视。这使高中生对英语的学习仍是被动态度，影响了高中生最终的英语高考成绩，乃至高中生终身学习英语的态度和能力。为此，很有必要对培养高中生自主学习能力的必要性做出分析，并基于教学实际并提出培养策略。

一、高中生自主学习能力培养在高中英语教学中的必要性

　　1.是英语这门语言的需要。英语是一门高中生终身会用到的语言，高中生在高中英语课堂中学到的英语知识，远不能满足其一生的需求。这就需要高中生在未来的日子里，基于大学英语教育，自己进行英语的学习。而这需要高中生具备较强的自我学习能力，否则很难在未来很难全面的学习英语这门语言，也难以终身学习英语。且无论是高中英语还是大学英语，尚不能做到让高中生精通英语这门语言。高中生想要真正的掌握英语这门语言，仍旧需要自己付出一定的努力。在此过程中，高中生的自主学习能力将会直接决定其能否精通英语这门语言。
　　2.提升高中英语教学效果的需要。当高中生具备自主学习能力后，高中英语教学的效果会得到提升。当前高中生缺乏自主学习意识，因此高中英语课堂教学的效果并不是很好。高中教师急需要通过一种方式，使高中生对英语的学习产生较大的兴趣，同时能够积极的配合教师的教学行为，在课上课下都能自主学习。因此培养高中生自主学习能力，是当前高中英语教师改善教学效果的需要，也是高中英语课堂整体教学质量提升的需要。
　　3.是高中生终身发展的需要。高中英语虽然是教授高中生英语这门课程，但在素质教育的背景下，英语教师的职责远不止此。更需要在教学中培养高中生的综合能力，以满足高中生终身适应社会能力的发展。而自主学习能力正是众多能力中的一种，同时自主学习能力的具备，也能促进高中生自主去获取其他知识，学习其他能力，对高中生终身发展有着不可替代的作用。

二、高中英语教学中高中生自主学习能力的培养策略

　　1.以培养高中生英语学习兴趣为先导。自主学习能力顾名思义就是自己学习知识的意识与能力，其中占主要作用的就是高中生的自主意识，而高中生之所以会具备这种自主意识，是因为其内心的兴趣。当高中生对英语的学习产生兴趣之后，其自然就会具备想要学习英语的积极性，这时候高中英语教师再进行自主学习能力的培养，不仅轻松很多，也正能满足高中生求知若渴的心理。比如在学习《Music》这一课的时候，教师在课堂导入的时候，可以放几首高中生比较喜欢的英文歌曲，让高中生在喜欢的音乐中开始本节课的学习。之后教师就可以提出问题：你们知道这首歌的歌词是什么意思吗？你们有非常喜欢的英语歌曲吗？肯定会有高中生回答，说出自己喜欢的英语歌曲。这时候教师就可以问高中生，你可以为我解释一下这首歌歌词的意思吗？高中生大多喜欢听英文歌，但不一定能知道歌曲歌词的含义。教师就可以此作为切入点：如果能知道自己所喜欢的英语歌的歌词的含义，其他人就更会觉得你是一个有内涵的人。那你们想不想成为更有内涵的人？在充分调动高中生对英语的学习兴趣后，高中生内心肯定萌发了想要好好学习英语的想法。
　　2.通过探究学习培养高中生自主学习能力。当高中生因为教师的激发而产生学习兴趣后，教师就通过探究学习培养高中生自主学习能力。教师可以设计一个学习任务积分系统，来使学生意识到自己一定能够通过自己的努力，学习好英语这门课程和语言。比如，高中英语教师可以将学习任务系统设计为升级模式，即高中生通过学习英语单词、句子、知识等，获得对应的积分，当积分达到一定高度后就能升级，升级后则可以解锁更高难度的英语学习任务。比如在学习《Body language》这一课的时候，教师就可以将第一关设计为几个简单的身体部位的单词;第二关设计为简单的身体动作。这些单词可以是高中生之前学过的，也可以是没有学过的，以考验学生对英语单词的掌握情况和推理能力。之后教师再引入本节课的教学，让学生对身体语言相关的单词、句式和知识点进行全面的学习。
　　在课堂地学习结束后，教师就可以让学生自己去解锁新的学习任务：第三关设计为让学生通过身体语言判断人物的行为，可以设置的稍微简单一些，以让学生有成就感继续解锁新的任务;第四关比较复杂，为一个小的推理故事，学生需要通过对故事中任务身体语言的分析，寻找凶手。通过任务难度的不断提升，学生的学习成就感不断加强，探究意识也被充分的激发。学生会为了完成这个任务，找到凶手而主动去全面了解这个小故事，并复习课本中的知识点，最终其自主学习能力会得到良好的培养。
　　3.通过合作教学培养高中生自主学习能力。每个人内心都存在和伙伴“并肩作战”的心理，认为大家一起做一件事是很有趣的事情。高中生正可以通过学生的这种心理，为学生布置一些课上和课下的合作学习任务，让学生在小组合作中逐渐强化自己的自主学习能力。比如在学习《Theme parks》这一课的时候，教师就可以小组的形式展开教学。教师先简单告诉学生本节课的主要知识点和内容，之后布置一个小组任务，让高中生以小组的形式自主进行探索：设计一个Theme parks，并用英文将Theme parks中的景点标注出来，尝试写一篇介绍Theme parks的介绍语。学生在接到学习任务后，就能以小组的形式去自主学习本节课的内容，并分工一起完成这个任务。最终当高中生一起在纸上设计出Theme parks后，他们也就具备了一定的自主学习能力。
　　4.结合高中生爱好培养其自主学习能力。高中英语教师可以通过高中生的对英语相关事物的兴趣，培养其逐渐具备英语自主学习能力。比如，教师可以从学生喜欢的英剧和美剧入手，布置一个课下学习任务：选择一部你喜欢的英语电影或电视剧;摘出台词中你不认识的单词，并查阅这些单词的含义;将经典的台词抄写下来，并写在本子上;尝试去查找电影或电视剧中的背景、文化等。高中生都比较喜欢看国外的电视剧和电影，比如当前十分火爆的《复仇者联盟》。因此教师的这个学习任务能够使高中生产生较大的积极性，而学生在详细学習某部影片或电视剧的过程中，其会收获很多新的英语知识。最终高中生学习英语的成就感和积极性会无限提升，这最终都会反映在其自主学习能力的提升上——这种成就感会直接激发高中生之后去更多地自主学习英语。

三、结语

　　培养高中生的自主学习能力，不仅对高中生自身未来的发展十分重要，也是高中英语教学中十分有意义的一次教学尝试。高中生自主学习能力的培养，要从培养高中生对英语的学习兴趣开始。兴趣是一切行动的导火索，当兴趣被点燃后，高中生才能绽放出灿烂的行动之火。除此之外高中英语教师也需要通过各种教学方式，使高中生的自主学习意识和能力逐渐被强化，引导高中生将自己对英语电影、歌曲的兴趣，逐渐转化为自主学习能力。

参考文献：

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