【摘要】班级是一个学校的基本单元，班主任也是学校最基层的管理者，要带好一个班，需要很多的技巧。概括地说，爱心、细心、耐心、童心，这“四心”是班级管理的基石；班干是班级管理的推动力；家长是班级管理的后盾。
　　【关键词】班主任工作；班级管理
　　一、 “四心”是班级管理的基石
　　（一）爱心
　　俗话说：亲其师才能信其道。你爱孩子，孩子就会爱你。孩子们是非常聪明的，他们善于观察的眼睛和敏感的心灵能感受到老师的爱，自然就懂得爱老师，那么师生之间的互动就是良好的，否则就会是恶劣的。如果心中有爱，即使在你批评他们的时候，他们也能感受到的。作为班主任，也许你在不经意间对学生的一句鼓励，随意的一个积极暗示，都会给予学生前进的动力。一位受学生尊敬爱戴的老师，一定是一位富有爱心，富有人情味的老师。
　　在与孩子们共同生活的日子里，使我悟出了这样一个道理。那就是为人师者，不能站在山腰，更不能站在山顶，而要和学生站在同一地平线上。比如，我要求孩子们有礼貌，那我每天早上遇见孩子们，我就会主动热情地向孩子们问好，而我的回报就是孩子们一声声甜甜的“老师早上好”。久而久之，孩子们就会在老远的地方向我大声喊“老师早上好”。又比如，天气寒冷时，我要求孩子们排队时要精神抖擞，不能把手插进口袋里，我自己也不会把手放进口袋里，给孩子们树立榜样，孩子们自然就会对我信服。在离考试不够一个月时间，学校有个学生因踢足球小腿骨折，要卧床休息一个月，我就带着水果，当然更多的是对学生的关爱，去看望他。做他的思想工作，一起制定复习计划，家里也可以复习。家长感激，学生感动，这些看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。
　　（二）细心
　　要做一名优秀的班主任，就必须学会察言观色，班级中一些新变化，学生的喜怒哀乐，都逃不过班主任的眼睛。小学一个教学班，四十多个学生，每天要发生大大小小的事情，出现大大小小的问题，需要班主任处理。班主任面对的不是砖头木块儿，而是性格各异的人，他们具有主观能动性，因而发生的事情，出现的问题是方方面面的。哪一方面出了漏洞，哪一个环节注意不到，会对学生的成长造成影响，这就要求班主任老师随时发现问题，及时解决问题，这样班主任老师细心非常重要了。上学期，我班转来一位学生，他特别反常，上课不听课，趴桌子，课间从不和班上同学交流。经了解他在以前成绩还行，后因父母离婚而使成绩下降。针对这种情况，我没有批评和指责他，而是引导加鼓励，把他消沉的状况逐渐扭转过来，还不断跟家长沟通交流，教授家长与孩子的一些沟通方法，家长都很感激我。
　　（三）耐心
　　每一位班主任都应该循循善诱，教会学生做人的道理。小学生的特点，犯错误具有反复性，有的学生问题不是做一两次工作就能解決的，有的学生犯了错误，经过班主任老师的批评教育，发誓改正，但过一两天就会旧病复发。有的老师遇到这样的学生，常常会灰心，认为这个学生不可救药了，跟学生谈话时缺乏耐心，这样的结果，使学生产生了反感情绪，对工作产生阻力，使班主任工作收效不大。
　　学生犯了错误，班主任不能急躁，要根据学生犯错误的特点冷静分析学生犯错误的原因。特别是对屡次犯错的学生，更要细心观察学生表情、动作，广泛深入地了解情况，做耐心细致的工作，掌握学生犯错误动机和心理，对症下药，给学生改正错误的机会和时间，并且使工作经常化，使学生在犯错误、改错误中逐渐成长起来。
　　（四）童心
　　班主任应当真诚面对所有学生，能够亲密无间。小学生，特别是低年级小学生，求知欲望非常高，对什么都感到新奇，什么都要问个为什么。这就需要班主任始终保持一颗纯真的童心，干他们爱做的事，说他们爱讲的话，不断调动他们的积极性，培养他们的兴趣爱好，增加他们的知识技能。在课间，应该多留在课室里，不是改作业，而是和孩子们聊天，东南西北的，啥儿都聊。孩子们也喜欢这样，下课了，自然而然地围到教坛上来，说他们认为很有趣或是很重要的事情，当然，师生都听得津津有味儿。作为班主任还会利用各种节日和孩子们搞活动，玩游戏，把教育寓在活动、游戏当中。如此下来，学生们也就自然会把班主任当作他们的大朋友，有了高兴的事就忍不住要告诉班主任，有了小烦恼也会第一个向班主任倾诉，班主任与学生之间存在的天然障碍和心理阻隔就会消失得无影无踪，教育也就达到了“润物细无声”的境界。
　　二、班干是班级管理的推动力
　　班干对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，这可称得上是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地选拔和培养班干队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。班级卫生是一个老大难问题，天天扣分，班主任天天跟进实在是件累事。后来我就在班里成立了卫生督查小组。小组成员是从班上挑选出来的为人正直、做事认真的孩子。首先我给他们讲述了检查的标准，并要求发现不合格的立即整改，必要时亲自动手。这个方法实施之后，督查小组成员检查非常认真，常规考核扣分情况就罕见了，几乎每月在学校的常规中都能取得较好的成绩。
　　当然，当选的班干必须具有较强的号召力和自我管理能力。班干队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：第一，要大力表扬班干优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干树立威信；第二，在鼓励班干大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求班干个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；第三，培养班干团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展自我评价，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。
　　三、家长是班级管理的后盾
　　无论从哪个角度来说，家长与我们都是平等的，我们正是为着同一个目标——培养孩子成才而走在一起的，因此，可以说我们是真正的“同志”。在与家长接触时，我们要尊重家长，善待家长，见面时的微笑，电话里的轻声细语都能给家长一个感觉：我们孩子的班主任挺好的。在批评孩子的事上更不能把对孩子的批评转变为对家长的不满，相反地应该委婉地让家长明确孩子存在的不足并积极争取与家长形成合力，为孩子的事齐心协力。这样在不经意间，拉近教师和家长间的距离。
　　家长把孩子放在了你的班上就等于是把孩子的一切交给了你，他所有的对孩子的期待、理想可以说是寄托在了你的身上。这样说真的不夸张。因为对你而言，一个孩子只是几十分之一，而对家长来说是百分之一百，这我们早就知道了。一般家长对班主任都有一种近乎天然的信任，总与你保持一种敬意，但作为班主任仅仅凭这一点是不够的，我们还需要更多的真正体现在孩子身上的种种进步、成长、快乐，包括他的健康、安全都方面来让家长相信你、承认你，继而尊敬你。因为这些才是家长真正想要的，也是作为班主任应该给予的。
　　孩子是家长的心头肉，但在生活当中，孩子的许多毛病，比如做事爱拖拉，对家长的话不听不闻，只听老师的……对于这些，家长却是无能为力，不知如何着手，让家长非常头疼。这个时候班主任应该完全使出自身优势，利用自己对孩子的了解、观察，及掌握的教育方法、教育理念等为家长出谋划策，那无异于是家长的“及时雨”，是真正对家长、对孩子的帮助。班上经常出现一些经常不完成家庭作业的孩子，针对这些情况我总会与家长积极沟通，强调家长监督的重要性，终于在我的近乎“软磨硬泡”的不懈努力下，家长逐渐改变了固有观念，懂得了家长应该“有所为”的道理，而孩子也渐渐能在家完成作业了，而且作业质量也在不断提高。