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摘 要：在人工智能逐渐成为科研领域中重点内容的环境下，对学生进行编程教育已经成为教育界重点关注的内容，编程教育正在逐渐呈现出低龄化特点。在中小学内通过开展编程教育可以让孩子提前认识智能技术，加强科学技术基础锻炼。在中小学阶段进行编程教育相较于对成年人进行编程教育有着极大的不同，需要突出中小学生年龄特点，充分调动起中小学生创新能力和动手能力，以此逐渐提高中小学生编程素养。本文将对此进行分析，提出可以采取的课程建设措施，希望能够为相关业界人士带来一些经验参考。
关键词：智能时代;中小学生;编程教育;措施建议
在人工智能时代，世界各地都将对中小学生进行编程教育作为重要的技术教育内容，这足以看出智能时代下编程素养的重要性，编程素养将直接关系到一个国家未来科学技术的发展，而这也意味着在未来，编程素养将成为人类生活和工作的重要劳动能力之一。目前，我国已经立志要在2030年成为世界主要人工智能研发中心，所以对中小学生进行人工智能编程教育将有着更为深层次的意义。国内各个城市早已开展了教育布局，所以如何有效提高中小学生编程教育质量，加强素质培养，我们已经有了相应的经验，并且也能够看出目前工作中的不足，以此为方向对编程教育进行恰当调整，将使中小学生编程教育获得更进一步的发展。
一、制定教学标准及大纲，完成课程体系建设
在中小学内进行编程教育课程体系建设必须坚持以国家宏观发展角度来进行，按照国家发展趋势和人工智能发展需要建立起相应的中小学编程课程标准以及教学大纲，结合国家所制定的人工智能发展规划进行课程建设以此来全面推广编程教育，将人工智能相关的科学课程纳入到中小学日常课程之中，以高度的重视，严格的规划，科学的制定为中小学编程课程体系建设奠定坚实基础，全面促进中小学编程课程持续发展[1]。
二、关注学生能力培养，提高编程教育体验感受
由于在中小学内进行编程课程教育是目前较为新型的理念，所以总体而言，中小学所设立的编程课程课时普遍较少，学生无法在短暂的时间内完全掌握编程知识内容，更无法得到有效的实践锻炼，在能力培养上，存在着一定的局限性。所以这就要求中小学在进行编程课程建设时，应该适当提高教学时长，除了在每周内安排固定课程任务以外，也可以积极利用学生课外时间，让学生通过课堂以外的机会更多的接受编程教育，接触编程知识，使编程知识能够更多的融入到学生日常生活之中[2]。比如，在一些城市内已经尝试利用编程竞赛方式来提高中小学生对于编程课程的兴趣，自发组建编程兴趣小组，利用业余时间自主学习编程知识，不仅能够极大地提高中小学生自学能力，也能够促进学生之间的交流互动，提高团队合作能力。学校方面可以结合这一情况积极为学生提供学习条件，打造舒适的学习环境，可以在课外时间内定时开放机房，安排责任教师进行實时辅导，帮助学生提高自主学习效率，对学生进行编程素养培养。课上时间关注的是理论知识教学，课余时间关注的则应该是学生思维能力培养，让学生能够在不同学习环境下感受不同的编程乐趣，进而提高学生体验感受，使学生可以在正确的理论指导下开拓思维，逐渐获得解决实际问题的能力。
三、倡导合作能力培养，运用STEM教学理念
STEM教学理念包含的是科学技术、工程、艺术、数学等综合思想，意味着在进行教学时应该将以上学科内容所特有的思维以及技术进行有效融合，实现综合能力教育。通过运用STEM理念进行教学，学生必须充分掌握相关学科知识，并且在此基础上提高自己的创造能力、系统分析能力和分工协作能力，这些能力对于学生更好地开展编程课程的学习而言将有着十分重要的意义。我国所进行的STEM理念教学主要是根据学校信息技术水平和教师能力来进行开发设计，重点依靠的是一系列相关软件和硬件设施，有时导致教学体系难以形成系统化建设。教师只能够根据以往的经验和相关的教学视频来对课程进行开发，导致课程存在着一定的局限性，我们必须解决当前的问题，将STEM理念更深层次的融入到中小学编程课程之中，对原有课程教学模式进行适当升级改革，在保持学习信息技术的原则下，对学生的实践能力进行有效拔高练习，让学生通过实践不仅能够提高技术应用水平，也能够加强合作，共同促进、共同查漏补缺，加强知识上的融会贯通，才能够有效促进中小学生编程素养的提升。教师可以为学生设置相应的编程任务，任务内容应该涉及到各个学科领域知识，让学生可以发散思维进行自主探索，过程中可以根据完成任务所存在的困难组织学生讨论，引导学生对问题进行理性分析，全面提高合作能力培养效果[3-4]。
结束语：智能时代下对中小学生进行编程教育是未来社会发展的必然趋势，也是迎合我国信息化建设的重要途径。通过开展中小学编程教育，能够帮助做小学生提高思维逻辑能力、创新意识、实践能力和专注度，也能够对学生进行合作意识培养，使学生在未来面对更为激烈的社会生活竞争压力时可以在更好的素质和能力，帮助我国学生实现可持续发展。我们必须转变思想，主动迎合智能时代下所带来的教育改革，提高编程教育重视度，对中小学生进行全方位、现代化教育引导。
参考文献：
[1]刘卫星， 刘凤娟. 智能时代中小学编程教育研究[J]. 中国信息技术教育， 2020， 000（008）：85-87.
[2]孙丹， 李艳. 国内外青少年编程教育的发展现状，研究热点及启示--兼论智能时代我国编程教育的实施策略[J]. 远程教育杂志， 2019， 37（03）：47-60.
[3]魏晓风， 蒋家傅， 钟红，等. 我国中小学编程教育发展的路径思考[J]. 中国教育信息化， 2018， 435（24）：6-9+14.
[4]邓续言. 芬兰中小学如何开展编程教育[J]. 福建教育， 2020（31）：21-23.
新疆维吾尔族自治区阿拉尔市塔里木大学信息工程学院 王秀月 史澳 王坤 陈豫
关键词：智能时代;中小学生;编程教育;措施建议
在人工智能时代，世界各地都将对中小学生进行编程教育作为重要的技术教育内容，这足以看出智能时代下编程素养的重要性，编程素养将直接关系到一个国家未来科学技术的发展，而这也意味着在未来，编程素养将成为人类生活和工作的重要劳动能力之一。目前，我国已经立志要在2030年成为世界主要人工智能研发中心，所以对中小学生进行人工智能编程教育将有着更为深层次的意义。国内各个城市早已开展了教育布局，所以如何有效提高中小学生编程教育质量，加强素质培养，我们已经有了相应的经验，并且也能够看出目前工作中的不足，以此为方向对编程教育进行恰当调整，将使中小学生编程教育获得更进一步的发展。
一、制定教学标准及大纲，完成课程体系建设
在中小学内进行编程教育课程体系建设必须坚持以国家宏观发展角度来进行，按照国家发展趋势和人工智能发展需要建立起相应的中小学编程课程标准以及教学大纲，结合国家所制定的人工智能发展规划进行课程建设以此来全面推广编程教育，将人工智能相关的科学课程纳入到中小学日常课程之中，以高度的重视，严格的规划，科学的制定为中小学编程课程体系建设奠定坚实基础，全面促进中小学编程课程持续发展[1]。
二、关注学生能力培养，提高编程教育体验感受
由于在中小学内进行编程课程教育是目前较为新型的理念，所以总体而言，中小学所设立的编程课程课时普遍较少，学生无法在短暂的时间内完全掌握编程知识内容，更无法得到有效的实践锻炼，在能力培养上，存在着一定的局限性。所以这就要求中小学在进行编程课程建设时，应该适当提高教学时长，除了在每周内安排固定课程任务以外，也可以积极利用学生课外时间，让学生通过课堂以外的机会更多的接受编程教育，接触编程知识，使编程知识能够更多的融入到学生日常生活之中[2]。比如，在一些城市内已经尝试利用编程竞赛方式来提高中小学生对于编程课程的兴趣，自发组建编程兴趣小组，利用业余时间自主学习编程知识，不仅能够极大地提高中小学生自学能力，也能够促进学生之间的交流互动，提高团队合作能力。学校方面可以结合这一情况积极为学生提供学习条件，打造舒适的学习环境，可以在课外时间内定时开放机房，安排责任教师进行實时辅导，帮助学生提高自主学习效率，对学生进行编程素养培养。课上时间关注的是理论知识教学，课余时间关注的则应该是学生思维能力培养，让学生能够在不同学习环境下感受不同的编程乐趣，进而提高学生体验感受，使学生可以在正确的理论指导下开拓思维，逐渐获得解决实际问题的能力。
三、倡导合作能力培养，运用STEM教学理念
STEM教学理念包含的是科学技术、工程、艺术、数学等综合思想，意味着在进行教学时应该将以上学科内容所特有的思维以及技术进行有效融合，实现综合能力教育。通过运用STEM理念进行教学，学生必须充分掌握相关学科知识，并且在此基础上提高自己的创造能力、系统分析能力和分工协作能力，这些能力对于学生更好地开展编程课程的学习而言将有着十分重要的意义。我国所进行的STEM理念教学主要是根据学校信息技术水平和教师能力来进行开发设计，重点依靠的是一系列相关软件和硬件设施，有时导致教学体系难以形成系统化建设。教师只能够根据以往的经验和相关的教学视频来对课程进行开发，导致课程存在着一定的局限性，我们必须解决当前的问题，将STEM理念更深层次的融入到中小学编程课程之中，对原有课程教学模式进行适当升级改革，在保持学习信息技术的原则下，对学生的实践能力进行有效拔高练习，让学生通过实践不仅能够提高技术应用水平，也能够加强合作，共同促进、共同查漏补缺，加强知识上的融会贯通，才能够有效促进中小学生编程素养的提升。教师可以为学生设置相应的编程任务，任务内容应该涉及到各个学科领域知识，让学生可以发散思维进行自主探索，过程中可以根据完成任务所存在的困难组织学生讨论，引导学生对问题进行理性分析，全面提高合作能力培养效果[3-4]。
结束语：智能时代下对中小学生进行编程教育是未来社会发展的必然趋势，也是迎合我国信息化建设的重要途径。通过开展中小学编程教育，能够帮助做小学生提高思维逻辑能力、创新意识、实践能力和专注度，也能够对学生进行合作意识培养，使学生在未来面对更为激烈的社会生活竞争压力时可以在更好的素质和能力，帮助我国学生实现可持续发展。我们必须转变思想，主动迎合智能时代下所带来的教育改革，提高编程教育重视度，对中小学生进行全方位、现代化教育引导。
参考文献：
[1]刘卫星， 刘凤娟. 智能时代中小学编程教育研究[J]. 中国信息技术教育， 2020， 000（008）：85-87.
[2]孙丹， 李艳. 国内外青少年编程教育的发展现状，研究热点及启示--兼论智能时代我国编程教育的实施策略[J]. 远程教育杂志， 2019， 37（03）：47-60.
[3]魏晓风， 蒋家傅， 钟红，等. 我国中小学编程教育发展的路径思考[J]. 中国教育信息化， 2018， 435（24）：6-9+14.
[4]邓续言. 芬兰中小学如何开展编程教育[J]. 福建教育， 2020（31）：21-23.
新疆维吾尔族自治区阿拉尔市塔里木大学信息工程学院 王秀月 史澳 王坤 陈豫