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摘要：我们农村幼儿园的教师所面临的大部分都是由爷爷奶奶或者外公外婆带着的孩子，都存在着隔代教育的隐忧，对于孩子的生活爷爷奶奶外公外婆大都愿意包办代替，所以孩子们就谈不上什么规则意识的形成了。規则意识是现代社会每个公民都必备的一种意识。所以幼儿园的孩子养成极强的规则意识，对孩子的一生都是有着深远的影响的。生活中会让父母减少操心，学习中也会养成良好的学习习惯，社会上也会是一个遵守功德，不越法线的好公民。
所以作为一名农村幼儿园教师，应该承担起这份责任，改变孩子们，使其能够成为新时代美丽的“花朵”。
关键词：农村幼儿;规则意识;如何培养
一、规则意识淡薄下的孩子
我们幼儿园的孩子一入园，老师就会对其进行常规教育，说白了就是讲规矩，可是直到孩子们幼儿园毕业，也不是个个孩子都有很强的规则意识，有的甚至是无规矩可言，说来也是惭愧不已。
犹记得之前带的大一班的孩子们，那是我投身这份工作以来唯一一个从小班带到大班的一群孩子们，我自认为对于孩子们我付出了很多的爱心，耐心和责任心，孩子们对我也是喜爱有加，家长们对我也是赞赏不已，可是我知道我没有做到很好。
我们班有一个孩子叫坤坤，是一个单亲家庭的孩子（班里单亲家庭孩子有好几个），在大班上期的时候我才偶然听到他的奶奶说：“这个娃儿在屋里点都不听话，早上三请四催都不起床，还要我给他穿衣服，上厕所都要我给他擦屁股，就是像他那个妈。”听到这些，我很震惊，这孩子已经五岁多了，而且在幼儿园已经快三年了，怎么会还不会穿衣服，还不会擦屁股？我们幼儿园由于条件有限，孩子们从上小班开始就是和小学的孩子们公用大厕所，孩子们都是独立上厕所的，那么为什么坤坤会是这样呢？我想这源于他没有从小养成好习惯，没有好习惯很大一部分原因在于没有强烈的规则意识。家里很多事他觉得他不做可以，奶奶会帮他做，奶奶没有耐心，觉得小事，他不做算了，没有时间浪费来等他做，长此以往，他也就不会做在他那个年龄里应该会做的事情了。
我们班的小朋友虽然由我一直从小班带到大班，但是中途我的配班老师一直换，所以孩子们很多行为都是无规则可言的，比如一个小小的排队这件事，我一直主张孩子们按照高矮顺序排队，男宝宝一列女宝宝一列。可是到了大班最后一学期，换了配班老师，由于我没有及时和搭档老师进行交流，我们班排队这件事混乱了……大家都没有原则的争先恐后要站前面，我问他们忘记规则了吗？他们说周老师说可以随便站，我顿时觉得老师之间的交流很重要。
二、有规则意识的孩子
平时总是听同事讲起她的侄儿，他很小的时候的事情都听过：他两岁的时候和他小姨出去玩都不会要求他小姨给他没玩具或者零食，甚至会安慰自己说：“我看看我就高兴了，我不买。”有时候同事很想买给他，他都只选择一样东西，而且会回家跟妈妈报告说小姨给他买了什么东西。在一次偶然的机会下，和他相处了小会儿时间，他果然如同事所说每天看动画片不超过十分钟，到时间自觉关掉电视，非常喜欢看书，那时候他才两岁多，和我那同样大的侄儿形成了鲜明的对比。现在他已经上小学一年级了，疫情期间我姐跟我抱怨说孩子在家上网课伤透了神，可同事那侄儿丝毫不让家长费心，因为他已逐渐养成很好的习惯，在规则意识的驱使下变成一个很自律的孩子了。
三、如何培养幼儿的规则意识
规则意识并不是约束孩子，而是指是发自内心的、以规则为自己行动准绳的意识。比如说遵守校规、遵守法律、遵守社会公德、遵守游戏规则的意识。为了不在让错误重蹈，我试着做了一些尝试：
（一）在孩子理解下制定规则
孩子们来幼儿园我们往往会讲一些规则，什么事情可以做什么事情不可以做，但是孩子总会想为什么呢？比如：规定孩子们不可以带尖锐圆润的物品来幼儿园。首先要让孩子们知道什么是尖锐危险的物品，尖锐物品如牙签竹签、小刀、铁钉……圆润物品如弹珠，装饰珠，铁珠等小颗粒物品;然后得让孩子们知道这些东西带来幼儿园可能会给我们带来什么样的危险，尖锐的东西可能会不小心划伤自己或者小伙伴，也有可能扎到眼睛;圆润的物品带在身边，小朋友可能会不自主地放到嘴巴里，那样会有可能吞到肚子里去，严重的情况下会导致肠子坏死，会有生命的危险。虽然让孩子理解的这个过程有些不容易，但是只有孩子理解了规则，规则才会起到它应有的作用。
（二）榜样作用
孔子说得好："其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。"的确，我认为，老师的模范带头作用是非常明显的。可以想象，一个举止文明、公正无私、品德优秀的老师，他本身就是活的教材。而且，幼儿园的孩子本身也是好模仿的，以模仿为主要学习方式。尤其幼儿园的孩子觉得老师是最厉害的，老师的一言一行他们都看在眼里，然后跟着说跟着做。所以想要孩子们遵守规则，作为老师的我们也得遵守规则，就拿简单的上下楼梯靠右慢行，人多的时候靠右排队走，孩子们看到老师靠右行他们就会跟着靠右边走，只要有一次看到老师都没有遵守，他们便也不遵守规则了。
（三）交流协作
幼儿园标配两教一保，我们幼儿园虽做不到标配，但也有两位老师。以前总觉得我做了自己该做的就行，没必要跟搭档老师交流班级的管理，殊不知这种想法错得离谱。因为没有交流，对班级的管理都各执己见，方式大不同，孩子们也就不知道该听哪个老师的了，被整得晕头转向的了。但是如果和搭档老师对班级的管理进行了详细的沟通交流，那么班级孩子的行为习惯，无论是常规还是规则都会好很多。比如孩子们的排队方式，我现在会把孩子们的队形名单记录下来交给搭档老师，如此一来，孩子们排队就整齐迅速多了。
总之，没有规矩不成方圆，规则意识要从孩子抓起，将来不论是生活学习，还是为人处世都会有不错的发展。
所以作为一名农村幼儿园教师，应该承担起这份责任，改变孩子们，使其能够成为新时代美丽的“花朵”。
关键词：农村幼儿;规则意识;如何培养
一、规则意识淡薄下的孩子
我们幼儿园的孩子一入园，老师就会对其进行常规教育，说白了就是讲规矩，可是直到孩子们幼儿园毕业，也不是个个孩子都有很强的规则意识，有的甚至是无规矩可言，说来也是惭愧不已。
犹记得之前带的大一班的孩子们，那是我投身这份工作以来唯一一个从小班带到大班的一群孩子们，我自认为对于孩子们我付出了很多的爱心，耐心和责任心，孩子们对我也是喜爱有加，家长们对我也是赞赏不已，可是我知道我没有做到很好。
我们班有一个孩子叫坤坤，是一个单亲家庭的孩子（班里单亲家庭孩子有好几个），在大班上期的时候我才偶然听到他的奶奶说：“这个娃儿在屋里点都不听话，早上三请四催都不起床，还要我给他穿衣服，上厕所都要我给他擦屁股，就是像他那个妈。”听到这些，我很震惊，这孩子已经五岁多了，而且在幼儿园已经快三年了，怎么会还不会穿衣服，还不会擦屁股？我们幼儿园由于条件有限，孩子们从上小班开始就是和小学的孩子们公用大厕所，孩子们都是独立上厕所的，那么为什么坤坤会是这样呢？我想这源于他没有从小养成好习惯，没有好习惯很大一部分原因在于没有强烈的规则意识。家里很多事他觉得他不做可以，奶奶会帮他做，奶奶没有耐心，觉得小事，他不做算了，没有时间浪费来等他做，长此以往，他也就不会做在他那个年龄里应该会做的事情了。
我们班的小朋友虽然由我一直从小班带到大班，但是中途我的配班老师一直换，所以孩子们很多行为都是无规则可言的，比如一个小小的排队这件事，我一直主张孩子们按照高矮顺序排队，男宝宝一列女宝宝一列。可是到了大班最后一学期，换了配班老师，由于我没有及时和搭档老师进行交流，我们班排队这件事混乱了……大家都没有原则的争先恐后要站前面，我问他们忘记规则了吗？他们说周老师说可以随便站，我顿时觉得老师之间的交流很重要。
二、有规则意识的孩子
平时总是听同事讲起她的侄儿，他很小的时候的事情都听过：他两岁的时候和他小姨出去玩都不会要求他小姨给他没玩具或者零食，甚至会安慰自己说：“我看看我就高兴了，我不买。”有时候同事很想买给他，他都只选择一样东西，而且会回家跟妈妈报告说小姨给他买了什么东西。在一次偶然的机会下，和他相处了小会儿时间，他果然如同事所说每天看动画片不超过十分钟，到时间自觉关掉电视，非常喜欢看书，那时候他才两岁多，和我那同样大的侄儿形成了鲜明的对比。现在他已经上小学一年级了，疫情期间我姐跟我抱怨说孩子在家上网课伤透了神，可同事那侄儿丝毫不让家长费心，因为他已逐渐养成很好的习惯，在规则意识的驱使下变成一个很自律的孩子了。
三、如何培养幼儿的规则意识
规则意识并不是约束孩子，而是指是发自内心的、以规则为自己行动准绳的意识。比如说遵守校规、遵守法律、遵守社会公德、遵守游戏规则的意识。为了不在让错误重蹈，我试着做了一些尝试：
（一）在孩子理解下制定规则
孩子们来幼儿园我们往往会讲一些规则，什么事情可以做什么事情不可以做，但是孩子总会想为什么呢？比如：规定孩子们不可以带尖锐圆润的物品来幼儿园。首先要让孩子们知道什么是尖锐危险的物品，尖锐物品如牙签竹签、小刀、铁钉……圆润物品如弹珠，装饰珠，铁珠等小颗粒物品;然后得让孩子们知道这些东西带来幼儿园可能会给我们带来什么样的危险，尖锐的东西可能会不小心划伤自己或者小伙伴，也有可能扎到眼睛;圆润的物品带在身边，小朋友可能会不自主地放到嘴巴里，那样会有可能吞到肚子里去，严重的情况下会导致肠子坏死，会有生命的危险。虽然让孩子理解的这个过程有些不容易，但是只有孩子理解了规则，规则才会起到它应有的作用。
（二）榜样作用
孔子说得好："其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。"的确，我认为，老师的模范带头作用是非常明显的。可以想象，一个举止文明、公正无私、品德优秀的老师，他本身就是活的教材。而且，幼儿园的孩子本身也是好模仿的，以模仿为主要学习方式。尤其幼儿园的孩子觉得老师是最厉害的，老师的一言一行他们都看在眼里，然后跟着说跟着做。所以想要孩子们遵守规则，作为老师的我们也得遵守规则，就拿简单的上下楼梯靠右慢行，人多的时候靠右排队走，孩子们看到老师靠右行他们就会跟着靠右边走，只要有一次看到老师都没有遵守，他们便也不遵守规则了。
（三）交流协作
幼儿园标配两教一保，我们幼儿园虽做不到标配，但也有两位老师。以前总觉得我做了自己该做的就行，没必要跟搭档老师交流班级的管理，殊不知这种想法错得离谱。因为没有交流，对班级的管理都各执己见，方式大不同，孩子们也就不知道该听哪个老师的了，被整得晕头转向的了。但是如果和搭档老师对班级的管理进行了详细的沟通交流，那么班级孩子的行为习惯，无论是常规还是规则都会好很多。比如孩子们的排队方式，我现在会把孩子们的队形名单记录下来交给搭档老师，如此一来，孩子们排队就整齐迅速多了。
总之，没有规矩不成方圆，规则意识要从孩子抓起，将来不论是生活学习，还是为人处世都会有不错的发展。