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【摘要】课堂导入是一节课的开端，常言道：“好的开始是成功的一半”，课堂导入对于英语教学起着十分重要的作用。教师要在这短短的几分钟里，领会教学目标、运用教学内容、充分调动学生的积极性，激发他们对英语知识的求知欲，让学生积极参与到课堂教学中来。要做到这些，英语教师除了要掌握一些基本的导入方法之外，还要了解课堂导入的原则、作用。
【关键词】高中英语 课堂导入 导入原则 导入方法
俗话说：“兴趣是最好的老师”，教师不是机械地完成教学任务，而是要高效地完成教学，主动、积极地让学生参与学习，尽最大限度激发学生对知识的渴望。然而，在大多数的英语课堂上还有许多教师达不到高效的要求。英语教师要在英语课堂上多下功夫，创设有趣的情景，让学生在课堂上感受到学习英语的氛围。但是有些教师却忽略了导入的作用，认为导入是在浪费时间，一开始上课就开门见山、直奔主题，他们没有注意高效的导入是可以衔接新旧知识、激发学生的学习兴趣、活跃课堂氛围、吸引学生的课堂注意力的，对课堂效果甚至对课堂的管理都有着很大的作用。
导入也不是随意就行，要做到高效还要掌握一定的原则、作用。
一、课堂导入的原则
1.导入内容上要有趣味性、针对性。课堂开端就吸引学生注意，学生才有兴趣参与到这节课中来。课堂导入充满趣味性，学生才能更加自觉地学习，教学效率才能有所保证。课堂导入还要有针对性，不同的课型、学生、教材会有不同的导入方式，不能一成不变，要具体问题具体分析。
2.导入时间要安排合理。导入不宜过长，否则会影响后面教学内容的进度，一般三至五分钟即可。导入起着铺垫作用，让学生在这短短的几分钟内快速融入到教学中去，所以导入要短、简、有效。在这短短的几分钟内创设愉快、轻松的学习氛围，切忌，时间不宜过长，当然也不能太短，否则就没有效果。
3.课堂导入要具有多样性、启发性及具体性。课堂导入要灵活，不能太过于死板，导入方式要多样，针对不同的课型设计不同的导入方法。除此外，导入还要具有启发性，要培养善于思考的学生，而不是填鴨式、机械化地给学生灌输知识，要设计一些开发学生思维的导入方式，让学生在思考、疑问中不知不觉进入新课学习。
二、课堂导入的作用
1.衔接新旧知识，激发学生的学习兴趣。一堂好的英语课，要想发挥学生的主体、主动性，就必须要激发学生的求知欲，集中学生的学习注意力，树立积极的、正确的学习动机，而要做到这些就必须要做好导入的工作，通过高效的导入才能实现这些目标，从课堂的开端着手。
2.衔接了新旧知识，课堂导入还要为接下来的教学服务，为接下来的教学创设情境，是学生从旧知识过渡到新知识的一个过程。学生在一开始可能在心理上还没有做好准备，还可能处于游离、紧张、消极等状态，通过几分钟有趣的导入，会让学生对接下来要学的知识有个适应、缓冲时间，而新颖的课堂导入会让学生很快投入到新课的学习中来。
3.好的开端是成功的一半，一开始便做好，那么就为整个课堂定了一个良好和谐的基调，在这样的氛围中更有利于学生学习，他们更愿意主动参与到课堂中来，也能充分体现以学生为中心的教学理念。
三、课堂导入方法
1.复习导入。这种导入方式主要是通过复习前面所学的知识再过渡到即将要学的新知识，是衔接新旧知识的导入方法，这种导入也是笔者经常用到的一种导入方法。这种方法既让学生回顾了旧知识又过渡到了新知识，整个思路比较清晰，有条不紊。
2.多媒体导入。多媒体导入方法快捷、方便、直观，学生在视觉和听觉上直感受到，而且多媒体导入更能吸引学生的注意，通过播放音乐或电影片段等能激发学生的学习积极性。
情景导入：情景导入是教师根据教学内容创设一个虚拟的场景，让学生参与到这个场景中来，身临其境，充分发挥学生的创新能力和思考能力。这种导入方法有一定的要求，教师在运用这种方法的时候一定要注意创设的情景不能脱离学生的实际生活水平和知识水平，否则学生无法参与进来，会造成学生与课本、教师脱节。
3.话题讨论法。话题讨论法就是教师根据即将要学习的这个单元的主题与学生之间展开的谈话，相对比较随意、自由，也能激发学生的创造性与思维能力，通常由教师确定一个主题或一个任务展开讨论谈话，然后学生发表自己的想法、意见。
4.时事导入法。这种导入方法对教师的要求也比较高，要求教师随时关注英语新闻、以及一些英语教育方面的动向，这种导入方式有时不一定是我们课本上的知识，更是一种时事、文化上的传播。如，近期美国总统奥巴马任职结束美国总统一职所发表的演讲，可以给学生适当分享国内外热点消息。当教师在讲授高中必修一第三单元湄公河的时候，除了用多媒体导入法还可以选择时事导入，教师去整合有关湄公河的时事资料，让学生对湄公河充分的了解。这种方法既能让学生学到课本知识还能了解近期的或者以往的热点消息，也是笔者比较喜欢的导入方式。
短短几分钟的导入对整个课堂起着至关重要的作用，除了上述提到的方法外，还有故事导入法，设疑导入，表演导入，背景知识导入，听写导入等。总之，导入没有一成不变的，要具体课型具体分析，不能一刀切。常言道，教学有法，但无定法，在实际的教学运用中，要精心去设计每堂课的导入，以提高学生的学习兴趣、提高课堂效率和发展学生的综合语言运用能力为宗旨。
参考文献：
[1]李丽.高中英语课堂导入方法探讨[J].成才之路，2010（27）.
【关键词】高中英语 课堂导入 导入原则 导入方法
俗话说：“兴趣是最好的老师”，教师不是机械地完成教学任务，而是要高效地完成教学，主动、积极地让学生参与学习，尽最大限度激发学生对知识的渴望。然而，在大多数的英语课堂上还有许多教师达不到高效的要求。英语教师要在英语课堂上多下功夫，创设有趣的情景，让学生在课堂上感受到学习英语的氛围。但是有些教师却忽略了导入的作用，认为导入是在浪费时间，一开始上课就开门见山、直奔主题，他们没有注意高效的导入是可以衔接新旧知识、激发学生的学习兴趣、活跃课堂氛围、吸引学生的课堂注意力的，对课堂效果甚至对课堂的管理都有着很大的作用。
导入也不是随意就行，要做到高效还要掌握一定的原则、作用。
一、课堂导入的原则
1.导入内容上要有趣味性、针对性。课堂开端就吸引学生注意，学生才有兴趣参与到这节课中来。课堂导入充满趣味性，学生才能更加自觉地学习，教学效率才能有所保证。课堂导入还要有针对性，不同的课型、学生、教材会有不同的导入方式，不能一成不变，要具体问题具体分析。
2.导入时间要安排合理。导入不宜过长，否则会影响后面教学内容的进度，一般三至五分钟即可。导入起着铺垫作用，让学生在这短短的几分钟内快速融入到教学中去，所以导入要短、简、有效。在这短短的几分钟内创设愉快、轻松的学习氛围，切忌，时间不宜过长，当然也不能太短，否则就没有效果。
3.课堂导入要具有多样性、启发性及具体性。课堂导入要灵活，不能太过于死板，导入方式要多样，针对不同的课型设计不同的导入方法。除此外，导入还要具有启发性，要培养善于思考的学生，而不是填鴨式、机械化地给学生灌输知识，要设计一些开发学生思维的导入方式，让学生在思考、疑问中不知不觉进入新课学习。
二、课堂导入的作用
1.衔接新旧知识，激发学生的学习兴趣。一堂好的英语课，要想发挥学生的主体、主动性，就必须要激发学生的求知欲，集中学生的学习注意力，树立积极的、正确的学习动机，而要做到这些就必须要做好导入的工作，通过高效的导入才能实现这些目标，从课堂的开端着手。
2.衔接了新旧知识，课堂导入还要为接下来的教学服务，为接下来的教学创设情境，是学生从旧知识过渡到新知识的一个过程。学生在一开始可能在心理上还没有做好准备，还可能处于游离、紧张、消极等状态，通过几分钟有趣的导入，会让学生对接下来要学的知识有个适应、缓冲时间，而新颖的课堂导入会让学生很快投入到新课的学习中来。
3.好的开端是成功的一半，一开始便做好，那么就为整个课堂定了一个良好和谐的基调，在这样的氛围中更有利于学生学习，他们更愿意主动参与到课堂中来，也能充分体现以学生为中心的教学理念。
三、课堂导入方法
1.复习导入。这种导入方式主要是通过复习前面所学的知识再过渡到即将要学的新知识，是衔接新旧知识的导入方法，这种导入也是笔者经常用到的一种导入方法。这种方法既让学生回顾了旧知识又过渡到了新知识，整个思路比较清晰，有条不紊。
2.多媒体导入。多媒体导入方法快捷、方便、直观，学生在视觉和听觉上直感受到，而且多媒体导入更能吸引学生的注意，通过播放音乐或电影片段等能激发学生的学习积极性。
情景导入：情景导入是教师根据教学内容创设一个虚拟的场景，让学生参与到这个场景中来，身临其境，充分发挥学生的创新能力和思考能力。这种导入方法有一定的要求，教师在运用这种方法的时候一定要注意创设的情景不能脱离学生的实际生活水平和知识水平，否则学生无法参与进来，会造成学生与课本、教师脱节。
3.话题讨论法。话题讨论法就是教师根据即将要学习的这个单元的主题与学生之间展开的谈话，相对比较随意、自由，也能激发学生的创造性与思维能力，通常由教师确定一个主题或一个任务展开讨论谈话，然后学生发表自己的想法、意见。
4.时事导入法。这种导入方法对教师的要求也比较高，要求教师随时关注英语新闻、以及一些英语教育方面的动向，这种导入方式有时不一定是我们课本上的知识，更是一种时事、文化上的传播。如，近期美国总统奥巴马任职结束美国总统一职所发表的演讲，可以给学生适当分享国内外热点消息。当教师在讲授高中必修一第三单元湄公河的时候，除了用多媒体导入法还可以选择时事导入，教师去整合有关湄公河的时事资料，让学生对湄公河充分的了解。这种方法既能让学生学到课本知识还能了解近期的或者以往的热点消息，也是笔者比较喜欢的导入方式。
短短几分钟的导入对整个课堂起着至关重要的作用，除了上述提到的方法外，还有故事导入法，设疑导入，表演导入，背景知识导入，听写导入等。总之，导入没有一成不变的，要具体课型具体分析，不能一刀切。常言道，教学有法，但无定法，在实际的教学运用中，要精心去设计每堂课的导入，以提高学生的学习兴趣、提高课堂效率和发展学生的综合语言运用能力为宗旨。
参考文献：
[1]李丽.高中英语课堂导入方法探讨[J].成才之路，2010（27）.