摘要：新课程改革下的高中地理教材更加注重培养学生的学习能力，而探究式教学能够体现教材以学生为本的理念，更能让学生学会思考、学习、探究和创新。本文主要探讨了如何在高中地理课堂教学中运用探究式教学。
　　关键词：高中地理 探究式教学 运用
　　《高中地理教学大纲》明确指出，教师要教导学生利用探究式的学习方法将生产和生活实际联系起来，且每学期要求学生必须完成课题研究一次以上。这就要求教师必须在教学过程中运用探究式教学培养学生的科学探究能力，引导学生进行一系列的探究活动，以此获得知识。在此过程中，学生不仅可以提高思维能力、观察能力和表达能力，还能培养学生一定的探究能力。
　　一、鼓励学生大胆提问
　　在高中地理教材中，人文地理占據了很大的比例，尤其是人口地理、政治地理、城市地理、交通、商业地理、旅游地理等内容有了大幅增加。要想让学生在大量的人文地理素材中把握好当代人地关系引起的主要问题，教师就必须培养他们好问、深问、多问的好习惯。这样，既有助于培养学生的探索和质疑能力，又有助于加深学生对探究式教学的了解。
　　在高中地理教学过程中，教师首先要让学生充分了解提问的意义，给学生创造更多的提问机会，激励他们大胆地猜想和质疑，有时还可以要求学生提出个性的问题。对于那些提出了高质量问题的学生，教师应及时鼓励他们。如高中地理教材中有一节内容是有关人类面临的全球性问题，包括资源问题、环境问题、城市化问题和粮食问题等。在讲解这些内容时，教师应该鼓励学生自由表达自己的观点，让学生联系生产和生活实际，以此揭示问题的本源。另外，教师还可以根据当今的科技发展，让学生探索性地提出人类面临的新情况和新问题，从而找到今后研究的新课题。
　　二、培养学生的创新思维
　　在高中地理教学过程中，教师实施探究式教学的主要目标是让学生进行探究性学习。与传统的学习模式相比，探究性学习更具实践性和开放性。鉴于此，教师必须更加关注学生在探究过程中的思维和情感体验，以及知识和方法的积累质量。在此过程中，教师还可以重点培养学生的创新能力。由于高中地理教材中存在许多研究性课题，它们都具备较强的实践性和综合性，这就要求学生必须具有更强的科学探究能力。因此，教师不仅要善于引导学生们多角度地提出问题，还要加强他们创新思维的训练。
　　三、开展探究性活动
　　高中地理教材的一大特点是用可持续发展的观念来构建教材的框架，所以探究式教学的主要内容是要让学生充分意识到：21世纪是一个文化、政治和经济高度发达的世纪，但也面临着人口激增、环境污染和资源缺乏等问题，怎样才能做到趋利避害，是摆在人类面前的一项重大课题。学生对高中地理教材内容的把握，很大程度上取决于他们如何开展探究性活动，而教师的工作重心就是指导学生进行探究性学习，让他们掌握探究性学习的方法。因此，在高中地理教学过程中，教师可以结合学生的实际情况和认知水平，有目的、有计划地讲授一些探究性学习的方法。这样，能够使学生积极主动地参与到探究性活动中，进而培养他们的探究能力。
　　如在讲解《海洋环境和海洋权益》这一节内容时，教师可以要求学生自行组织讨论我国在保护海洋环境方面需要做的工作。在讨论前，教师应把学生分成几个学习小组，要求每个小组成员分工合作，一起搜集有关海洋对经济发展产生影响的实际材料。然后，让每个小组派一名代表发言，探讨如何更合理地利用海洋资源。最后，全班学生共同交流探究所取得的成果。这样，不仅进一步培养了学生的合作精神，还提高了他们的探究能力。
　　总而言之，在高中地理教学中运用探究式教学，不仅能有效体现高中地理教材以学生为本的特点，还能促进学生形成自学、自思和探求新知识的良好习惯，让学生获得更强烈的成就感，促使他们更加积极主动地进行探索式学习。
　　（作者单位：江西省丰城中学）