一、皮克马力翁效应
　　皮克马力翁是古希腊神话中的一位年轻国王，他倾注全部的感情和心血，精心雕刻了一位美丽的姑娘，并期望雕像能够活过来。在他的长期期盼中，象牙姑娘真的获得了生命，成为他梦寐以求的爱侣。心理学家把这种现象称为皮克马力翁效应，即只要热情期待和肯定，就能得到希望的效果。教师对学生倾注全部的爱心和热情，提出合理的目标和要求，给予他们热切的希望，肯定多于否定，就能达到希望的效果。
　　二、马太效应
　　马太效应一词，始于美国科学家罗伯特默顿，他用这个词来概括一种社会现象：对已有相当声誉的科学家作出的贡献，给予很高的荣誉;对于那些还未出名的科学家，则不承认他们的成绩。部分教师眼里只有优等生，忽视甚至看不起学困生，不肯定他们的闪光点和取得的成绩，这正是马太效应的表现。因此，教师应防止马太效应，对学生一视同仁，为优等生锦上添花时，一定要注意为中间生、学困生雪中送炭，使其向优生转化。
　　三、边际效应
　　边际效应是经济学概念，是指一样东西的价值是同它满足需要的程度成正比。这就要求教师必须深入学生，洞悉学生的要求和存在的问题，及时伸出援助之手，满足学生的需要，帮助学生排忧解难，使得学生更信服教师，从而达到事半功倍的教学效果。
　　四、相容效应
　　心理相容是取得良好教育效果的前提，所以教师必须先让学生从心理上接受和认可自己，才能消除学生的戒备心理。因此，教师要努力寻找并且主动创造条件，使师生双方处于相容的情境中，从而提高教学的有效性。
　　五、威信效应
　　威信是师生之间提高影响效果的重要因素，在其他条件相同时，有威信的教师更具有更影响力和感召力。教师的威信来自教师的职业本身和人格力量，所以教师应不断加强自身修养，提高自己的德、才、识，树立威信。唯有如此，方能发挥威信效应的作用。
　　六、相长效应
　　现代社会是一个有机整体，人们通过人际交往，获得信息，得到知识，互相促进。因此，教师应放开自己，广交朋友，互相交流教学信息。通过同探讨、共争论，教师可以获取先进的教学经验，改进教学方法。
　　七、异性效应
　　一位心理学家从一次实验中得出：男性在男女同桌就餐时，比单男性就餐时要文明得多，因为大多数人在异性面前会更加注意自己的形象。异性效应能使青少年在愉悦的情感状态中积极进取，充分发挥内驱力，建立良好的形象，所以教师可以适当运用异性效应，发挥异性效应的吸引力、激发力、约束力和净化力等作用，构建良好的班集体，促进班集体活动的顺利开展，改善学生的不良行为。
　　八、首因效应
　　在处理关于他人的信息，形成对他人的印象上，输入信息的顺序非常重要。一般来说，最先接收的信息在印象形成中起较大作用，这就是首因效应。教师在学生心目中的第一印象，在很大程度上决定了学生对教师的看法，影响教师的威信建立，以及教师对学生的管理。因此，教师要特别重视和学生的第一次见面，上好第一堂课，充分发挥首因效应的作用。
　　九、定势效应
　　定势效应有积极和消极之分，它能使认知过程更加简捷、迅速。但在定势影响下，人们常常会根据过去的经验来判断当前的人和事，因而常形成知觉中的偏见。因此，在做学生工作时，教师一定要防止定势的消极效应，树立发展的观念，因人、因事、因时地具体处理问题。
　　十、从众效应
　　从众是个体受群体真实的或意想的压力，而在认知及行为上表现出来的与群体中大多数人保持一致的心理和行为倾向。从众是个体社会化的基础，有助于形成和维护群体规范、秩序和价值。但是，从众效应容易使人良莠不分，人云亦云，缺乏创造性。因此，教师必须预防、控制或制止消极的从众行为，发挥从众效应的积极因素，建设好班集体，形成积极向上的舆论氛围。
　　只要教师很好地掌握了上述十种课堂效应，并融会贯通地使用它们，就一定能在课堂教学中如鱼得水。
　　（作者单位：江西省赣州市兴国县永丰乡上龙小学 ）