论文部分内容阅读
摘 要 论文以苏州大学阳澄湖校区图书馆之校园阅读推广实践为例，梳理了该校阅读推广的历史，探究了阅读推广的社会效应，并对高校阅读推广献言献策。
关键词 高校图书馆 阅读推广 社会效应
分类号 G252.1
Abstract Taking the Yangchenghu Campus Library of Suzhou University as an example， this paper teases out the history of the campus reading promotion， explores social effect of reading promotion， and offers suggestions for college reading promotion.
Keywords University Library. Reading promotion. Social effect.
文化自觉是一个民族国家及其人民在文化上的觉醒和觉悟，包括对文化在社会生活中的地位和作用的深刻认识，对文化发展条件和规律的主动把握，对文化发展权利和责任的勇敢担当。阅读推广的最终目的就是追求阅读文化的自觉。阅读推广人应当对阅读文化有自知之明和充分的认识，唤醒阅读文化，追求文化自觉就是阅读推广人的无上境界。
1 阅读推广走向文化自觉的“三部曲”
一个文明进步的社会，应该是物质财富和精神文化比翼齐飞的社会；一个现代化的民族国家，应该是经济、政治、文化、社会和谐发展的国家；一个民族国家文化的繁荣发展程度，是其文明进步的目标和度量衡。大学生是国家的未来，更是建设未来国家的中坚，帮助大学生确立文化自觉意识是高校图书馆阅读推广人义不容辞的责任。二十多年来，苏州大学阳澄湖校区图书馆坚持打造师生身边的图书馆服务体系，实现了阅读推广校区全覆盖，大力营造校园阅读氛围，并坚持举办读书节，以“读书节”为抓手，提升大学生道德素养，引领书香校园建设。
1.1 图书馆开展阅读推广的三个阶段
1.1.1 阅读辅导阶段（1992—2001）
1992年10月19日成立了青春读书社。这是苏州最早的学生读书组织之一。青春读书社成立后先后开设多场讲座，如教育家朱永新的《改变：从阅读开始》，作家范小青的《读书、写作与人生》，作家、苏州杂志社副主编朱红的《阅读、生活与创作》等。面向全体新生开展利用图书馆教育，1993年为首批读者开设 “文献检索与利用”选修课，1995年文献检索课被正式列入教学计划。同时以广播、校报为阵地进行阅读教育，并以“火车头”橱窗、百科知识竞赛、剪辑复印知识性小报、举行读书座谈会等拓展学生视野。
这一时期阅读推广实际上是以图书馆馆员为主引导读者开展阅读，所涉及内容也较为传统，基本上体现的是图书馆一个部门“一个人在战斗”。
1.1.2 阅读推广活动阶段（2001—2007）
这一时期图书馆注重研究学生阅读需求，每年开展学生读书倾向调查，召开读书座谈会。与相关部门联合，积极开展“文化呈经典，校园溢书香”活动。举办校内名师讲座，继续邀请知名专家、学者作精彩的读书报告，深受读者欢迎。1999年，信息检索与利用课被列入空调专业必修课程，图书馆培养了信息检索课教学团队，积极探索新的教学理念、新的教学模式，编制新教材。
在阅读推广工作中，图书馆人充分调动读者的积极性，不断丰富阅读推广活动的内容，主动与相关部门合作，将阅读推广活动推向学校层面。
1.1.3 阅读文化建设阶段（2008年至今）
2008年图书馆搬迁到阳澄湖校区后，阅读文化建设进入一个全新的阶段。在这一阶段，图书馆有意识地将读书节办成全校区瞩目的盛典，让读书节成为读书人的节日。其次开展大学生喜闻乐见的活动，让读者踊跃投入阅读交流中，如开展“我爱我书”荐书活动、成立“书聊吧”、开展图书漂流活动、读书演讲比赛等。再次更加深入地进行大学人文阅读研究，2011年3月由中国阅读学研究会主办的“2011华夏阅读论坛”之“文学阅读与鉴赏暨江苏全民阅读推广工作研讨会”在阳澄湖校区图书馆隆重举行，使校区的阅读氛围得到进一步的提升。这一时期，开展阅读推广活动已成为全校的共识，读书节不再是图书馆一家的活动，而是贯穿全校区的立体化的行动，其内容进一步系统化，并逐渐开始进行理论探讨，文化提升。
图书馆自2008年以来，在学生中一直组织开展征文、演讲、星级读者评选等活动。其中，特色鲜明的主题征文有“书香文韵·启智明心”“影响我心智成长的N本书”“阅读丰富人生，阅读促进发展主题征文”“我们记忆中的儿时游戏”等。为让阅读深入读者，在每年都要举办“我心中的书香校园”演讲比赛。图书馆还主动与学生开展互动活动，如举办“知识改变命运、爱心温暖世界”图书爱心义卖，“精彩世博、感动你我”摄影图片展、建党九十周年摄影图片展、读书知识竞赛等，并组织建立“我爱我读·智慧分享”读者沙龙。图书馆还针对馆内职工开展了专家名人讲座活动，其中有：徐雁教授的《人生唯有读书好》，林公武先生的《爱国诗人林则徐的人生智慧启迪》，张怀涛先生的《知识经济时代的读书与成材》，另推荐大学生优秀书目、优秀影片、苏州文化（昆曲、评弹、古琴）系列介绍以及“苏州志书进高校”等内容活动，使图书馆人能在文化的熏陶下不断提升人文素养。
在这一时期，图书馆充分利用校园广播、报纸、海报、网站等媒体进行广泛宣传，自创《青春》杂志、《知明》书友报进行交流，同时在《苏州日报》、苏州电视台以及《图书馆杂志》《博览群书》等媒体进行宣传推广。
1.2 图书馆进行校园阅读文化建设的特点
苏州大学阳澄湖校区图书馆以提高读者人文素质为目标，20多年来倾心建设校园阅读文化，从摸索尝试到理性成熟，从工作要求到文化自觉，从部门推进到学校规划，经历了“阅读辅导”“阅读推广”两个发展阶段后进一步向“阅读文化建设”阶段迈进。 首先，将阅读文化建设与校园文化、创新文化、信息文化等文化内容密切联系，形成水乳交融的状态。通过引导阅读，培养读者成熟、健康的思想和人文素质，促进校园文明建设，进而促进健康、和谐的校园阅读文化。
其次，注重阅读文化的系列性、有效性、参与性、持续性，形成爱读书、勤读书、会读书的良好氛围。学校已将每年的读书节设为学生活动的常设项目。加强了与各院系部的联合，争取更多读者的参与，使阅读活动成为学校文化建设的一道亮丽风景。
第三，同步提升阅读本体（丰富、引人入胜的阅读活动）、阅读主体（具有阅读能力和阅读热情的大学生）、阅读客体（大量的优秀书刊）、阅读环体（安谧的空间、舒适设施、畅通的渠道）的水准，建立有机的阅读文化系统，形成使全体学生受益的良性机制。
2 校园阅读推广后的社会效应
高希均先生在《阅读救自己》中说：“身心再累也要读书；工作再忙也要谈书；收入再少也要买书；住室再挤也要藏书；交情再浅也要送书。”苏州大学阳澄湖校区原来是一所铁路高职院校，上世纪九十年代学生来自全国各地，不同的文化背景与不同的生活习惯联系在一起，学校本身的工科属性使得阅读推广有了很好的肥田沃土，阅读也就自然成为大家的共同爱好。在毕业二十年后的2013年，笔者分别对在上海、南京、南昌工作的内燃机车专业的158名毕业生（全部为男性）做了阅读调查，结果见表1。而第十一次全国国民阅读调查显示：成年国民人均纸质图书和电子书合计阅读量为7.25本，比2012年的6.74本上升了0.51本。这足以证明当初的图书馆阅读推广工作对读者养成终身阅读的观念影响甚大。
回顾1997—2001年间开展阅读活动的历史，笔者作为开展阅读活动的支持者，耳闻目睹读书活动对学生身心发展带来的巨大变化。当时，学生业余生活比较简单，课外除了少部分人读书外，大部分学生爱好体育活动，或看电视、或打游戏，学校的阅读氛围不浓。在这样的背景下，在图书馆和相关院系的大力支持下，学校在当时的空调专业所有学生中开展了读书活动。《关于在空调专业学生中开展读书活动的通知》就像一股清新之风吹遍了校园，通知要求学生课余每天必须阅读一小时，每天完成一百字的读书笔记，每个月至少三千字。对于阅读推广，图书馆特别聘请部分教师给学生做阅读指导，并且学校、院系制订了一系列的活动保障措施，使图书馆组织的阅读推广顺利开展。一天不多，一个月也不多，一年也才三四万，但是四年下来，这批学生的读写能力、人际交往、个人发展等等得到了很大的提高。通知下发后还开展了读书评比，有以班级为单位开展的评比，还有以寝室为单位的星级寝室评比。每月公布评比结果，纳入期末考核，对表现优秀的由学校给予表彰奖励。在学校每年举办的校园文化艺术节中，空调专业的学生保持三连冠。他们甚至自编自导自演相声、小品，在校内外演出。读书活动对97级空调专业2班左楠的影响尤为明显，在校期间他一直是读书社的核心成员之一。左楠将我做阅读推广的一些资料保存下来，作为自己成长的印记，其所在的班级、寝室在三年的读书活动评比中始终是优秀班级和五星级寝室，他本人也是先进个人，如今已是西安铁路局办公室副主任。
我们对2001年空调专业毕业的173名毕业生进行了回访调查，这些毕业生认为当年的读书活动对他们终身产生了难以逾越的影响：几乎100%的人认为阅读非常重要，80.3%的人在工作后还继续学习，完成了学历与工作的再提升。现在超过50%的人仍然保持着阅读的好习惯。现在他们活跃在祖国的大江南北，为学校增光，也激励我们图书馆人再接再厉，将阅读推广进行到底，达到文化天下，德润人心。
石韫玉而山辉，水怀珠而川媚。二十年的阅读推广，一届一届参与青春读书社和启明书友会的读者离开校园走向社会，他们在学校通过阅读实现了自我完善的精神追求，在读书的愉悦中逐渐修炼出从容果敢的人生态度，通过阅读，他们走向了旷达淡泊心灵境界，纵横学海，跨越文理，实现人生的超越。
3 阅读推广的现实思考
当下各高校图书馆阅读推广活动开展得如火如荼，形式丰富多样，但在光鲜的背后较少涉及读者个人需求，精心设计的一系列文化大餐究竟让多少读者真正得到了文化的滋养，真正促进读者的精神健康，真正内化为读者自觉的意识与行为修养，阅读推广工作者心中自有一杆秤。只有不断了解读者的个人成长需求，关注阅读推广工作的实际社会效应，才能不断地、适时地调整阅读推广工作的思路与方法，让读者找到最适合自己而又最富含营养的精神食粮，真正让阅读推广工作既有外在的表现形式，更有为读者津津乐道的实质内容。笔者从事阅读推广活动二十多年，认为可以从以下四个方面进一步开展高校阅读推广：
第一，以读者为主体，注重点面结合开展阅读推广活动。这里点面结合指的是既有面对广大高校读者的普遍意义上的阅读推广活动，把它作为全民阅读推广活动的一个高校版，一个全民阅读推广活动的亮点。在阅读推广中特别重要的是系统性和持续性。图书馆人要把阅读推广活动作为图书馆工作的一项常规工作，图书馆既要制订政策支持，多部门协调，专人组织，绩效评价，才能逐步完善和推进阅读推广工作。
第二，以图书馆为主阵地，与多部门合作开展合纵连横，让阅读推广深入高校读者。高校图书馆一般地处高校的最佳位置，环境宜人，便于读者往来阅读。如能与相关部门合作，各取所需，让阅读推广无所不在，阅读推广活动常新，更能占据道德、思想、学术等诸方面的高地，以不同的主题、形式展示阅读的魅力。
第三，以图书馆文献资源为依托，充分发挥资源优势，针对不同层面读者特点，有计划有步骤地开展阅读教育。高校图书馆可根据不同年级大学生的特点有针对性地开展阅读推广，尤其是要做好大学新生的阅读推广，吸引更多的大学生读者到馆，让大学生读者爱上图书馆。根据当前网络阅读推广快速发展的形势，图书馆要加强各类资源建设，尤其要注重数字资源建设，提高质量，千方百计激发读者的阅读兴趣，以适应读者与用户多样化的需求。
第四，以图书馆员队伍为先导，建立阅读推广人队伍，充分发挥信息导航员的作用，在充满创意元素的活动中教会读者掌握阅读技巧与方法，提高阅读效率。图书馆馆员是图书馆和读者与用户之间的桥梁和纽带。图书馆馆员熟悉业务，了解学科发展动态以及读者和用户需求，一切为了读者和用户，这是高校阅读推广能否深入读者的一个重要因素。
总之，阅读推广是高校图书馆义不容辞的责任。高校图书馆不仅要为学校做好学术支撑，更要参与校园文化建设，指导大学生读者在阅读中学会思考，真正让高校图书馆成为校园文化建设的主阵地。不断对阅读推广资源进行开发与优化配置，才能实现最佳阅读推广效果，传递正能量。
储开稳 苏州大学图书馆馆长助理、副研究馆员。江苏苏州，215137。
（收稿日期：2015-02-11 编校：邹婉芬）
关键词 高校图书馆 阅读推广 社会效应
分类号 G252.1
Abstract Taking the Yangchenghu Campus Library of Suzhou University as an example， this paper teases out the history of the campus reading promotion， explores social effect of reading promotion， and offers suggestions for college reading promotion.
Keywords University Library. Reading promotion. Social effect.
文化自觉是一个民族国家及其人民在文化上的觉醒和觉悟，包括对文化在社会生活中的地位和作用的深刻认识，对文化发展条件和规律的主动把握，对文化发展权利和责任的勇敢担当。阅读推广的最终目的就是追求阅读文化的自觉。阅读推广人应当对阅读文化有自知之明和充分的认识，唤醒阅读文化，追求文化自觉就是阅读推广人的无上境界。
1 阅读推广走向文化自觉的“三部曲”
一个文明进步的社会，应该是物质财富和精神文化比翼齐飞的社会；一个现代化的民族国家，应该是经济、政治、文化、社会和谐发展的国家；一个民族国家文化的繁荣发展程度，是其文明进步的目标和度量衡。大学生是国家的未来，更是建设未来国家的中坚，帮助大学生确立文化自觉意识是高校图书馆阅读推广人义不容辞的责任。二十多年来，苏州大学阳澄湖校区图书馆坚持打造师生身边的图书馆服务体系，实现了阅读推广校区全覆盖，大力营造校园阅读氛围，并坚持举办读书节，以“读书节”为抓手，提升大学生道德素养，引领书香校园建设。
1.1 图书馆开展阅读推广的三个阶段
1.1.1 阅读辅导阶段（1992—2001）
1992年10月19日成立了青春读书社。这是苏州最早的学生读书组织之一。青春读书社成立后先后开设多场讲座，如教育家朱永新的《改变：从阅读开始》，作家范小青的《读书、写作与人生》，作家、苏州杂志社副主编朱红的《阅读、生活与创作》等。面向全体新生开展利用图书馆教育，1993年为首批读者开设 “文献检索与利用”选修课，1995年文献检索课被正式列入教学计划。同时以广播、校报为阵地进行阅读教育，并以“火车头”橱窗、百科知识竞赛、剪辑复印知识性小报、举行读书座谈会等拓展学生视野。
这一时期阅读推广实际上是以图书馆馆员为主引导读者开展阅读，所涉及内容也较为传统，基本上体现的是图书馆一个部门“一个人在战斗”。
1.1.2 阅读推广活动阶段（2001—2007）
这一时期图书馆注重研究学生阅读需求，每年开展学生读书倾向调查，召开读书座谈会。与相关部门联合，积极开展“文化呈经典，校园溢书香”活动。举办校内名师讲座，继续邀请知名专家、学者作精彩的读书报告，深受读者欢迎。1999年，信息检索与利用课被列入空调专业必修课程，图书馆培养了信息检索课教学团队，积极探索新的教学理念、新的教学模式，编制新教材。
在阅读推广工作中，图书馆人充分调动读者的积极性，不断丰富阅读推广活动的内容，主动与相关部门合作，将阅读推广活动推向学校层面。
1.1.3 阅读文化建设阶段（2008年至今）
2008年图书馆搬迁到阳澄湖校区后，阅读文化建设进入一个全新的阶段。在这一阶段，图书馆有意识地将读书节办成全校区瞩目的盛典，让读书节成为读书人的节日。其次开展大学生喜闻乐见的活动，让读者踊跃投入阅读交流中，如开展“我爱我书”荐书活动、成立“书聊吧”、开展图书漂流活动、读书演讲比赛等。再次更加深入地进行大学人文阅读研究，2011年3月由中国阅读学研究会主办的“2011华夏阅读论坛”之“文学阅读与鉴赏暨江苏全民阅读推广工作研讨会”在阳澄湖校区图书馆隆重举行，使校区的阅读氛围得到进一步的提升。这一时期，开展阅读推广活动已成为全校的共识，读书节不再是图书馆一家的活动，而是贯穿全校区的立体化的行动，其内容进一步系统化，并逐渐开始进行理论探讨，文化提升。
图书馆自2008年以来，在学生中一直组织开展征文、演讲、星级读者评选等活动。其中，特色鲜明的主题征文有“书香文韵·启智明心”“影响我心智成长的N本书”“阅读丰富人生，阅读促进发展主题征文”“我们记忆中的儿时游戏”等。为让阅读深入读者，在每年都要举办“我心中的书香校园”演讲比赛。图书馆还主动与学生开展互动活动，如举办“知识改变命运、爱心温暖世界”图书爱心义卖，“精彩世博、感动你我”摄影图片展、建党九十周年摄影图片展、读书知识竞赛等，并组织建立“我爱我读·智慧分享”读者沙龙。图书馆还针对馆内职工开展了专家名人讲座活动，其中有：徐雁教授的《人生唯有读书好》，林公武先生的《爱国诗人林则徐的人生智慧启迪》，张怀涛先生的《知识经济时代的读书与成材》，另推荐大学生优秀书目、优秀影片、苏州文化（昆曲、评弹、古琴）系列介绍以及“苏州志书进高校”等内容活动，使图书馆人能在文化的熏陶下不断提升人文素养。
在这一时期，图书馆充分利用校园广播、报纸、海报、网站等媒体进行广泛宣传，自创《青春》杂志、《知明》书友报进行交流，同时在《苏州日报》、苏州电视台以及《图书馆杂志》《博览群书》等媒体进行宣传推广。
1.2 图书馆进行校园阅读文化建设的特点
苏州大学阳澄湖校区图书馆以提高读者人文素质为目标，20多年来倾心建设校园阅读文化，从摸索尝试到理性成熟，从工作要求到文化自觉，从部门推进到学校规划，经历了“阅读辅导”“阅读推广”两个发展阶段后进一步向“阅读文化建设”阶段迈进。 首先，将阅读文化建设与校园文化、创新文化、信息文化等文化内容密切联系，形成水乳交融的状态。通过引导阅读，培养读者成熟、健康的思想和人文素质，促进校园文明建设，进而促进健康、和谐的校园阅读文化。
其次，注重阅读文化的系列性、有效性、参与性、持续性，形成爱读书、勤读书、会读书的良好氛围。学校已将每年的读书节设为学生活动的常设项目。加强了与各院系部的联合，争取更多读者的参与，使阅读活动成为学校文化建设的一道亮丽风景。
第三，同步提升阅读本体（丰富、引人入胜的阅读活动）、阅读主体（具有阅读能力和阅读热情的大学生）、阅读客体（大量的优秀书刊）、阅读环体（安谧的空间、舒适设施、畅通的渠道）的水准，建立有机的阅读文化系统，形成使全体学生受益的良性机制。
2 校园阅读推广后的社会效应
高希均先生在《阅读救自己》中说：“身心再累也要读书；工作再忙也要谈书；收入再少也要买书；住室再挤也要藏书；交情再浅也要送书。”苏州大学阳澄湖校区原来是一所铁路高职院校，上世纪九十年代学生来自全国各地，不同的文化背景与不同的生活习惯联系在一起，学校本身的工科属性使得阅读推广有了很好的肥田沃土，阅读也就自然成为大家的共同爱好。在毕业二十年后的2013年，笔者分别对在上海、南京、南昌工作的内燃机车专业的158名毕业生（全部为男性）做了阅读调查，结果见表1。而第十一次全国国民阅读调查显示：成年国民人均纸质图书和电子书合计阅读量为7.25本，比2012年的6.74本上升了0.51本。这足以证明当初的图书馆阅读推广工作对读者养成终身阅读的观念影响甚大。
回顾1997—2001年间开展阅读活动的历史，笔者作为开展阅读活动的支持者，耳闻目睹读书活动对学生身心发展带来的巨大变化。当时，学生业余生活比较简单，课外除了少部分人读书外，大部分学生爱好体育活动，或看电视、或打游戏，学校的阅读氛围不浓。在这样的背景下，在图书馆和相关院系的大力支持下，学校在当时的空调专业所有学生中开展了读书活动。《关于在空调专业学生中开展读书活动的通知》就像一股清新之风吹遍了校园，通知要求学生课余每天必须阅读一小时，每天完成一百字的读书笔记，每个月至少三千字。对于阅读推广，图书馆特别聘请部分教师给学生做阅读指导，并且学校、院系制订了一系列的活动保障措施，使图书馆组织的阅读推广顺利开展。一天不多，一个月也不多，一年也才三四万，但是四年下来，这批学生的读写能力、人际交往、个人发展等等得到了很大的提高。通知下发后还开展了读书评比，有以班级为单位开展的评比，还有以寝室为单位的星级寝室评比。每月公布评比结果，纳入期末考核，对表现优秀的由学校给予表彰奖励。在学校每年举办的校园文化艺术节中，空调专业的学生保持三连冠。他们甚至自编自导自演相声、小品，在校内外演出。读书活动对97级空调专业2班左楠的影响尤为明显，在校期间他一直是读书社的核心成员之一。左楠将我做阅读推广的一些资料保存下来，作为自己成长的印记，其所在的班级、寝室在三年的读书活动评比中始终是优秀班级和五星级寝室，他本人也是先进个人，如今已是西安铁路局办公室副主任。
我们对2001年空调专业毕业的173名毕业生进行了回访调查，这些毕业生认为当年的读书活动对他们终身产生了难以逾越的影响：几乎100%的人认为阅读非常重要，80.3%的人在工作后还继续学习，完成了学历与工作的再提升。现在超过50%的人仍然保持着阅读的好习惯。现在他们活跃在祖国的大江南北，为学校增光，也激励我们图书馆人再接再厉，将阅读推广进行到底，达到文化天下，德润人心。
石韫玉而山辉，水怀珠而川媚。二十年的阅读推广，一届一届参与青春读书社和启明书友会的读者离开校园走向社会，他们在学校通过阅读实现了自我完善的精神追求，在读书的愉悦中逐渐修炼出从容果敢的人生态度，通过阅读，他们走向了旷达淡泊心灵境界，纵横学海，跨越文理，实现人生的超越。
3 阅读推广的现实思考
当下各高校图书馆阅读推广活动开展得如火如荼，形式丰富多样，但在光鲜的背后较少涉及读者个人需求，精心设计的一系列文化大餐究竟让多少读者真正得到了文化的滋养，真正促进读者的精神健康，真正内化为读者自觉的意识与行为修养，阅读推广工作者心中自有一杆秤。只有不断了解读者的个人成长需求，关注阅读推广工作的实际社会效应，才能不断地、适时地调整阅读推广工作的思路与方法，让读者找到最适合自己而又最富含营养的精神食粮，真正让阅读推广工作既有外在的表现形式，更有为读者津津乐道的实质内容。笔者从事阅读推广活动二十多年，认为可以从以下四个方面进一步开展高校阅读推广：
第一，以读者为主体，注重点面结合开展阅读推广活动。这里点面结合指的是既有面对广大高校读者的普遍意义上的阅读推广活动，把它作为全民阅读推广活动的一个高校版，一个全民阅读推广活动的亮点。在阅读推广中特别重要的是系统性和持续性。图书馆人要把阅读推广活动作为图书馆工作的一项常规工作，图书馆既要制订政策支持，多部门协调，专人组织，绩效评价，才能逐步完善和推进阅读推广工作。
第二，以图书馆为主阵地，与多部门合作开展合纵连横，让阅读推广深入高校读者。高校图书馆一般地处高校的最佳位置，环境宜人，便于读者往来阅读。如能与相关部门合作，各取所需，让阅读推广无所不在，阅读推广活动常新，更能占据道德、思想、学术等诸方面的高地，以不同的主题、形式展示阅读的魅力。
第三，以图书馆文献资源为依托，充分发挥资源优势，针对不同层面读者特点，有计划有步骤地开展阅读教育。高校图书馆可根据不同年级大学生的特点有针对性地开展阅读推广，尤其是要做好大学新生的阅读推广，吸引更多的大学生读者到馆，让大学生读者爱上图书馆。根据当前网络阅读推广快速发展的形势，图书馆要加强各类资源建设，尤其要注重数字资源建设，提高质量，千方百计激发读者的阅读兴趣，以适应读者与用户多样化的需求。
第四，以图书馆员队伍为先导，建立阅读推广人队伍，充分发挥信息导航员的作用，在充满创意元素的活动中教会读者掌握阅读技巧与方法，提高阅读效率。图书馆馆员是图书馆和读者与用户之间的桥梁和纽带。图书馆馆员熟悉业务，了解学科发展动态以及读者和用户需求，一切为了读者和用户，这是高校阅读推广能否深入读者的一个重要因素。
总之，阅读推广是高校图书馆义不容辞的责任。高校图书馆不仅要为学校做好学术支撑，更要参与校园文化建设，指导大学生读者在阅读中学会思考，真正让高校图书馆成为校园文化建设的主阵地。不断对阅读推广资源进行开发与优化配置，才能实现最佳阅读推广效果，传递正能量。
储开稳 苏州大学图书馆馆长助理、副研究馆员。江苏苏州，215137。
（收稿日期：2015-02-11 编校：邹婉芬）