论文部分内容阅读
课外阅读能扩大学生的知识面，有助于学生写作能力的提高和有益于学生身心健康发展，因此，课外阅读应成为阅读教学的主要任务之一，从小学开始就应该注重课外阅读。苏联教育家克鲁斯卡娅也曾经说过：“儿童阅读在孩子生活中起着重大作用，童年读的书几乎可以记一辈子，影响孩子进一步的发展。”著名的语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时也说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十得之于课外阅读。”可见，从某种意义上说，课外阅读比课内阅读重要，它不仅能巩固和扩大课堂教学成果，又能提高学生的阅读和写作能力，而且学生通过阅读，与各种名人对话，进而反省自我，提升自我，这对学生的成长至关重要。作为语文教师，应加强对学生进行课外阅读的指导，引领学生涉猎广阔的课外知识，把课内课外知识有机地结合起来，使学生在广阔的空间里学语文，用语文，丰富知识，开拓视野，提高语文素养。我个人认为应从以下几方面进行加强课外阅读。
一、建设良好的课外阅读环境
要保证课外阅读的顺利进行，必须有良好的课外阅读环境。加强学生课外阅读，应由整个学校、家庭、社会共同关注，共同创造良好的课外阅读环境。义务教育均衡发展推行后，各学校都完善了图书室、阅览室，而且藏书量都达到或超过了规定要求。作为学校，要努力地开放图书室、阅览室，图书室应为学生课外阅读提供优质充足的图书，图书管理员要经常以各种形式介绍新书，推荐新书，鼓励学生进行课外阅读，吸引学生到书中去，遨游在知识的海洋中，丰富学生的精神粮食。作为教师要时时鼓励学生多读书，读好书，好读书。作为家长，应定期为孩子买一些有益的课外读物，为孩子提供读书专用的桌子或房间，教育孩子多读书，最好能抽出时间陪孩子一起读书看报，让孩子以你为榜样，也爱上阅读。
二、语文教师应将课外阅读纳入教学计划中
阅读教学不仅在听说读写的训练中，也是语文教学的中心环节，学生听说写能力的提高有赖于阅读量的多少，学生语文知识和水平的提高依靠长期的学习和积累，而积累紧靠课堂是不够的，大量的课外阅读才能促进语文知识和水平的提高。新的語文课程标准对学生的语文阅读提出了具体的要求：“具有独立的阅读能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。九年课外阅读总量应在400万字以上。”因此，有计划的进行课外阅读应成为语文教学计划的内容之一，而且要严格要求学生按学段要求按时按量完成课外阅读任务。要保证课外阅读的质量，要有充足的时间，首先，每周安排一节课，有计划有目的地开展课外阅读指导，其次，要减轻学生的课业负担，可以把课外阅读当做作业来完成。这对丰富学生语文知识、写作能力的提高以及世界观、人生观的培养，将产生巨大的作用。
三、语文教师要做好课外阅读的导读工作
现代著名作家刘白明说：“搞好课外阅读，关键是如何引导。”因此，要做好学生课外阅读的导读工作。
首先要激发学生的阅读兴趣，培养阅读意识。课堂是阅读指导的主阵地，学生的阅读兴趣主要由教师在课堂上激发，如果教师在课堂上结合教学内容，对作品进行富有吸引力的介绍、分析，便会引起学生的阅读兴趣，并根据《语文课程标准》中《关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议》和《关于课外读物的建议》，分年级推荐优秀古诗文和名家名著。这样更能有效的帮助学生正确选择读物，有意识地去阅读。
其次，要指导学生正确利用图书馆藏书。图书管理员要从多渠道指导学生如何利用图书馆藏书进行提高阅读能力、写作能力、自学能力，为终身学习打下基础。
再次，教师要指导学生正确的阅读方法。学生往往在如何“读”的问题上，并不都很明确。有的只凭兴趣；有的读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。因此教师应向他们介绍一些行之有效的读书方法。比如精读和略读，精读是对书报上的某些重点文章，集中精力，精细地阅读，略读是对所读的书报，不是逐字逐句地读下去，而是快速地观其概貌。教师应指导学生根据需要，把精读和略读结合起来，让精读和略读相辅相成。俗话说“好记性不如烂笔头”，鼓励学生多写读书笔记，养成踏实认真的读书习惯，增强读书的效果。同时教给学生写读书笔记的方法：摘录、评注警句、格言；归纳人物性格、品质、评论艺术手法的作用，进而培养自己的分析能力；写读后感，挖掘作品的思想内涵和现实意义。久而久之，学生就养成写读书笔记的习惯，从而培养提高学生的认知能力、分析能力、写作能力、表达自己见解和抒发自己感情的能力。
四、开展丰富多彩的读书活动，提高阅读效果
围绕课外阅读开展学生感兴趣的活动，并把这些活动与阅读教学紧密地结合起来，让学生逐步养成良好的课外阅读习惯。可以开展读书会、读书推荐会、制作书签、绘制读书手抄报、撰写读书笔记、知识竞赛活动，讲读书故事、墙报和手抄报比赛、阅读交流等形式多样的读书活动，以此引导、督促、激励学生积极读书，培养良好的读书习惯。
学生良好的课外阅读习惯不是一天两天就能形成的，需要教师不断地鼓励，不断地指导，因此，语文教师在进行课堂阅读时，要经常性加强对学生课外阅读的指导，久而久之，学生的知识通过日积月累，就会越来越丰富，学生的语文素质就会自然而然地提高起来。
一、建设良好的课外阅读环境
要保证课外阅读的顺利进行，必须有良好的课外阅读环境。加强学生课外阅读，应由整个学校、家庭、社会共同关注，共同创造良好的课外阅读环境。义务教育均衡发展推行后，各学校都完善了图书室、阅览室，而且藏书量都达到或超过了规定要求。作为学校，要努力地开放图书室、阅览室，图书室应为学生课外阅读提供优质充足的图书，图书管理员要经常以各种形式介绍新书，推荐新书，鼓励学生进行课外阅读，吸引学生到书中去，遨游在知识的海洋中，丰富学生的精神粮食。作为教师要时时鼓励学生多读书，读好书，好读书。作为家长，应定期为孩子买一些有益的课外读物，为孩子提供读书专用的桌子或房间，教育孩子多读书，最好能抽出时间陪孩子一起读书看报，让孩子以你为榜样，也爱上阅读。
二、语文教师应将课外阅读纳入教学计划中
阅读教学不仅在听说读写的训练中，也是语文教学的中心环节，学生听说写能力的提高有赖于阅读量的多少，学生语文知识和水平的提高依靠长期的学习和积累，而积累紧靠课堂是不够的，大量的课外阅读才能促进语文知识和水平的提高。新的語文课程标准对学生的语文阅读提出了具体的要求：“具有独立的阅读能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。九年课外阅读总量应在400万字以上。”因此，有计划的进行课外阅读应成为语文教学计划的内容之一，而且要严格要求学生按学段要求按时按量完成课外阅读任务。要保证课外阅读的质量，要有充足的时间，首先，每周安排一节课，有计划有目的地开展课外阅读指导，其次，要减轻学生的课业负担，可以把课外阅读当做作业来完成。这对丰富学生语文知识、写作能力的提高以及世界观、人生观的培养，将产生巨大的作用。
三、语文教师要做好课外阅读的导读工作
现代著名作家刘白明说：“搞好课外阅读，关键是如何引导。”因此，要做好学生课外阅读的导读工作。
首先要激发学生的阅读兴趣，培养阅读意识。课堂是阅读指导的主阵地，学生的阅读兴趣主要由教师在课堂上激发，如果教师在课堂上结合教学内容，对作品进行富有吸引力的介绍、分析，便会引起学生的阅读兴趣，并根据《语文课程标准》中《关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议》和《关于课外读物的建议》，分年级推荐优秀古诗文和名家名著。这样更能有效的帮助学生正确选择读物，有意识地去阅读。
其次，要指导学生正确利用图书馆藏书。图书管理员要从多渠道指导学生如何利用图书馆藏书进行提高阅读能力、写作能力、自学能力，为终身学习打下基础。
再次，教师要指导学生正确的阅读方法。学生往往在如何“读”的问题上，并不都很明确。有的只凭兴趣；有的读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。因此教师应向他们介绍一些行之有效的读书方法。比如精读和略读，精读是对书报上的某些重点文章，集中精力，精细地阅读，略读是对所读的书报，不是逐字逐句地读下去，而是快速地观其概貌。教师应指导学生根据需要，把精读和略读结合起来，让精读和略读相辅相成。俗话说“好记性不如烂笔头”，鼓励学生多写读书笔记，养成踏实认真的读书习惯，增强读书的效果。同时教给学生写读书笔记的方法：摘录、评注警句、格言；归纳人物性格、品质、评论艺术手法的作用，进而培养自己的分析能力；写读后感，挖掘作品的思想内涵和现实意义。久而久之，学生就养成写读书笔记的习惯，从而培养提高学生的认知能力、分析能力、写作能力、表达自己见解和抒发自己感情的能力。
四、开展丰富多彩的读书活动，提高阅读效果
围绕课外阅读开展学生感兴趣的活动，并把这些活动与阅读教学紧密地结合起来，让学生逐步养成良好的课外阅读习惯。可以开展读书会、读书推荐会、制作书签、绘制读书手抄报、撰写读书笔记、知识竞赛活动，讲读书故事、墙报和手抄报比赛、阅读交流等形式多样的读书活动，以此引导、督促、激励学生积极读书，培养良好的读书习惯。
学生良好的课外阅读习惯不是一天两天就能形成的，需要教师不断地鼓励，不断地指导，因此，语文教师在进行课堂阅读时，要经常性加强对学生课外阅读的指导，久而久之，学生的知识通过日积月累，就会越来越丰富，学生的语文素质就会自然而然地提高起来。