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摘要：信息化教学的重要标志是教学手段的信息化，计算机多媒体的信息化技术作为当今电化教育的领先技术，已在许多方面得到了应用，它对提高课堂教学的效率能够起到事半功倍的作用。几年来我们在从事的机械专业课教学的过程中，尝试着利用信息化技术进行辅助教学，探索运用信息化的可行性，研究一种实训课中运用信息化的模式，使其有效的提高了课堂效率，让学生由被动接受变成主动探索学习，收到了意想不到的效果。而要保证该信息化资源在中职机械教学中的有效性，则必须进行一番研究、实践。
关键词：中等职业;机械专业;信息化教学;有效性
前言：
当下，随着社会经济的快速发展，科学技术也在不断地提高。为了满足人们对机械产品越来越高的要求，传统的机械制造业也发生了根本性的变化，机械制造智能化已经成为世界机械制造业的客观发展趋势。因此，在强大的市场需求下，职业学校纷纷开办机械专业，用以培养更多的高技术人才，而应用信息化资源辅助中职机械教学就很重要，所以在中职机械教学中如何应用信息化资源、如何取得有效性成了重中之重。
一、信息化资源库在中职机械中的应用现状
信息化资源库，主要是运用信息技术、网络技术、仿真模拟技术等改变传统教学方式，提高教学效率，达到好的教学效果。当前，各职业学校资源库建设缺乏统筹规划，造成有些课程教学资源重复投资，而有些教学资源又老化严重，没能得到及时更新。资源内容重复、缺乏好的教学素材，资源形式比较单一，大部分仍局限于一些文字材料、图片库以及习题库，缺乏视频、音频等多媒体资料以及中职学校迫切需要的高质量的有针对性的教具、视频、仿真操作技能培训软件等。资源库选用应以企业需求为导向，同时结合本校实际，应用于教学的同时，反复实践，不断完善，不断积累，建设出符合本校教学需要的优质教育资源库，为专业课的广大师生注入强大的活力与生机。
二、信息化教学资源有效性的涵义
现有的研究一般都是从“信息技术支持下的有效教学”这一点出发而开展的。 一般情况下，有效性应该包括三个方面的内涵，即有效果、有效益和有效率。在信息化教学中人们似乎比较乐意跳过对效果与效益的研究，直接强调有效率的问题，因为信息技术是提高效率的很好途径，由此会有信息化教学本身就是有效教学的论断。除了信息技术的应用以外，正确的教学理念、良好的教学设计、精心的课前准备和娴熟的实践性知识等都是有效信息化教学必不可少的因素。
综上所述，有效的信息化教学是信息技术环境支撑的有效教学，是在信息化教学活动中，创设符合教学要求的信息化情境，从而在效果、效益、效率三个方面均能达到教学目标的要求，并能采取有效的评价方式进行评价的系统过程。
三、如何保证信息化教学资源应用有效性
随着科学技术的不断进步，信息技术在教育领域的运用越来越广泛。在各科教学中的作用越来越明显，尤其是带有实践性教学的机械专业。由于信息技术的现代性、直观性、拓展性等特点，所以很多老师在教学设计时都在考虑如何使自己的学科能充分依赖信息技术的有时来更好地展示教学内容，即如何保证涌现带技术增强自己教学的有效性，在此，我想谈自己的几点看法：
1.保证信息化教学资源目标的科学性与弹性
目标对教学具有指向性作用，有没有目标、目标是不是科学合理对教学有效性的评价意义重大。因此首先要明确科学的信息化教学目标，并以此为依据开展信息化教学活动。信息化教学目标的科学性，主要表现在教师对信息化技术的地位和作用的理解上。
明确了信息化教学目标之后，还应该考虑在信息化教学过程中具体目标设定的弹性问题。我们在信息化教学目标的设定上就应该有一定的弹性，避免“一刀切”现象的发生。要依据特定的信息化教学内容和教学模式，以传统教学目标为基础，制定可以在一定范围内进行调适的弹性目标，以便充分发挥信息化教学的 优势。
2.保证信息化教学资源情境的协调性与流畅性
有效的信息化教学应该是一个处在动态和谐与平衡之中的流畅过程。 因此，我们所创设的信息化教学情境应该是以教学目标为依据、以信息技术的支持为基础，教学各要素与信息技术资源等相互协调、贯通一气的生动场景。
首先，信息化教学资源情境的创设一定要充分考虑信息化教学其他各要素和内容的特征和状况，要努力与其保持协调一致。其次，在信息化教学情境与信息化教学其他各要素协调一致的基础上，我们还要力求具体的信息化教学过程的流畅性。在这方面，教师的实践性知识和教学艺术等将发挥重要作用。
3.保证信息化教学资源策略的合理性与灵活性
信息化教学资源策略是在信息化教学活动中，教师为了实现教学目标而选择或设计的信息化教学方式方法，以及各种教学问题的灵活应急处理策略等，在具体实践中教学策略表现为教学方法和技能的具体实施过程。教师应该依据不同的信息化环境状况等实际情况，选择恰当的和有替补方案的信息化教学策略，确保信息化教学活动的有序开展，不能僵化教条，在信息化条件等发生变化时不会及时变通。
4.保证信息化教学资源评价多元性与发展性
教学评价是为了检验教学效果，如何开展信息化教学资源评价对有效信息化教学的理解有指向作用。在信息化教学资源评价中应该坚持两个原则，即“多元评价”原则和“评价为了发展”原则。信息化教学活动具体形态的的多样性带来了评价方式的多样性，如评价包、电子作品集等等。
另外，信息化教学资源评价的目标是为了检验信息化教学状况，促进信息化教学的健康发展，既包括接受信息化教学的学生的发展，也包括进行信息化教学的教师的发展。因此我们在信息化教学资源评价时还要考虑全面发展的问题。
四、结论
总之，时代的进步更应体现时代的教学，如何做到我们的教学与时俱进、自主创新，需要更多的信息技术的支撑，尤其是资源库的建设尤其关键。我国的信息技术应用于教学起步较晚，加上在教育教学的不断改革，在计算机辅助教学的探索中，会遇到很多问题，但只要坚持科学、高效、合理地利用信息化资源库，创造良好的教学情境，提高教学质量，培养学生的创造能力，会达到事半功倍的效果。
参考文献
[1] 张伟平，杨世伟.高校信息化教学的有效性研究———基于设计的研究[J].电化教育研究，2010（1）：103-106.
[2]高慎英，刘良华.有效教学论[M].广州：广东教育出版社，2004.26-27.
[3]闫彬，黄荣贵，赵炳强.信息化教学有效性策略研究[J].高等教育研究学报，2009（2）：72-74.
基金项目：本文系2018年莆田市职业教育改革研究课题“信息化教学资源在中职机械专业教学改革中应用的研究”（立項编号：ptzj2018017）的研究成果
关键词：中等职业;机械专业;信息化教学;有效性
前言：
当下，随着社会经济的快速发展，科学技术也在不断地提高。为了满足人们对机械产品越来越高的要求，传统的机械制造业也发生了根本性的变化，机械制造智能化已经成为世界机械制造业的客观发展趋势。因此，在强大的市场需求下，职业学校纷纷开办机械专业，用以培养更多的高技术人才，而应用信息化资源辅助中职机械教学就很重要，所以在中职机械教学中如何应用信息化资源、如何取得有效性成了重中之重。
一、信息化资源库在中职机械中的应用现状
信息化资源库，主要是运用信息技术、网络技术、仿真模拟技术等改变传统教学方式，提高教学效率，达到好的教学效果。当前，各职业学校资源库建设缺乏统筹规划，造成有些课程教学资源重复投资，而有些教学资源又老化严重，没能得到及时更新。资源内容重复、缺乏好的教学素材，资源形式比较单一，大部分仍局限于一些文字材料、图片库以及习题库，缺乏视频、音频等多媒体资料以及中职学校迫切需要的高质量的有针对性的教具、视频、仿真操作技能培训软件等。资源库选用应以企业需求为导向，同时结合本校实际，应用于教学的同时，反复实践，不断完善，不断积累，建设出符合本校教学需要的优质教育资源库，为专业课的广大师生注入强大的活力与生机。
二、信息化教学资源有效性的涵义
现有的研究一般都是从“信息技术支持下的有效教学”这一点出发而开展的。 一般情况下，有效性应该包括三个方面的内涵，即有效果、有效益和有效率。在信息化教学中人们似乎比较乐意跳过对效果与效益的研究，直接强调有效率的问题，因为信息技术是提高效率的很好途径，由此会有信息化教学本身就是有效教学的论断。除了信息技术的应用以外，正确的教学理念、良好的教学设计、精心的课前准备和娴熟的实践性知识等都是有效信息化教学必不可少的因素。
综上所述，有效的信息化教学是信息技术环境支撑的有效教学，是在信息化教学活动中，创设符合教学要求的信息化情境，从而在效果、效益、效率三个方面均能达到教学目标的要求，并能采取有效的评价方式进行评价的系统过程。
三、如何保证信息化教学资源应用有效性
随着科学技术的不断进步，信息技术在教育领域的运用越来越广泛。在各科教学中的作用越来越明显，尤其是带有实践性教学的机械专业。由于信息技术的现代性、直观性、拓展性等特点，所以很多老师在教学设计时都在考虑如何使自己的学科能充分依赖信息技术的有时来更好地展示教学内容，即如何保证涌现带技术增强自己教学的有效性，在此，我想谈自己的几点看法：
1.保证信息化教学资源目标的科学性与弹性
目标对教学具有指向性作用，有没有目标、目标是不是科学合理对教学有效性的评价意义重大。因此首先要明确科学的信息化教学目标，并以此为依据开展信息化教学活动。信息化教学目标的科学性，主要表现在教师对信息化技术的地位和作用的理解上。
明确了信息化教学目标之后，还应该考虑在信息化教学过程中具体目标设定的弹性问题。我们在信息化教学目标的设定上就应该有一定的弹性，避免“一刀切”现象的发生。要依据特定的信息化教学内容和教学模式，以传统教学目标为基础，制定可以在一定范围内进行调适的弹性目标，以便充分发挥信息化教学的 优势。
2.保证信息化教学资源情境的协调性与流畅性
有效的信息化教学应该是一个处在动态和谐与平衡之中的流畅过程。 因此，我们所创设的信息化教学情境应该是以教学目标为依据、以信息技术的支持为基础，教学各要素与信息技术资源等相互协调、贯通一气的生动场景。
首先，信息化教学资源情境的创设一定要充分考虑信息化教学其他各要素和内容的特征和状况，要努力与其保持协调一致。其次，在信息化教学情境与信息化教学其他各要素协调一致的基础上，我们还要力求具体的信息化教学过程的流畅性。在这方面，教师的实践性知识和教学艺术等将发挥重要作用。
3.保证信息化教学资源策略的合理性与灵活性
信息化教学资源策略是在信息化教学活动中，教师为了实现教学目标而选择或设计的信息化教学方式方法，以及各种教学问题的灵活应急处理策略等，在具体实践中教学策略表现为教学方法和技能的具体实施过程。教师应该依据不同的信息化环境状况等实际情况，选择恰当的和有替补方案的信息化教学策略，确保信息化教学活动的有序开展，不能僵化教条，在信息化条件等发生变化时不会及时变通。
4.保证信息化教学资源评价多元性与发展性
教学评价是为了检验教学效果，如何开展信息化教学资源评价对有效信息化教学的理解有指向作用。在信息化教学资源评价中应该坚持两个原则，即“多元评价”原则和“评价为了发展”原则。信息化教学活动具体形态的的多样性带来了评价方式的多样性，如评价包、电子作品集等等。
另外，信息化教学资源评价的目标是为了检验信息化教学状况，促进信息化教学的健康发展，既包括接受信息化教学的学生的发展，也包括进行信息化教学的教师的发展。因此我们在信息化教学资源评价时还要考虑全面发展的问题。
四、结论
总之，时代的进步更应体现时代的教学，如何做到我们的教学与时俱进、自主创新，需要更多的信息技术的支撑，尤其是资源库的建设尤其关键。我国的信息技术应用于教学起步较晚，加上在教育教学的不断改革，在计算机辅助教学的探索中，会遇到很多问题，但只要坚持科学、高效、合理地利用信息化资源库，创造良好的教学情境，提高教学质量，培养学生的创造能力，会达到事半功倍的效果。
参考文献
[1] 张伟平，杨世伟.高校信息化教学的有效性研究———基于设计的研究[J].电化教育研究，2010（1）：103-106.
[2]高慎英，刘良华.有效教学论[M].广州：广东教育出版社，2004.26-27.
[3]闫彬，黄荣贵，赵炳强.信息化教学有效性策略研究[J].高等教育研究学报，2009（2）：72-74.
基金项目：本文系2018年莆田市职业教育改革研究课题“信息化教学资源在中职机械专业教学改革中应用的研究”（立項编号：ptzj2018017）的研究成果