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项目名称：《2019GJJG048 面向新工科的校企合作土木工程专业实践教学模式研究》《KCJSZ2020015 建筑与土木工程领域工程硕士《案例教学》课程资源库建设研究》
摘要：在新工科背景下的土木工程施工课程，要按照实际的学科建设要求对该课程的实践课程以及信息化的运用进行深入研究。在课程的实践研究中，需要教师不断提高自己的工程素养。学校也要加强校企合作基地的建设，把课堂的教学工作转移到集训中心去，并且要采取案例教学的模式运用。在课程信息化建设中，学校要加强对信息技术设备的引进，建立智慧仿真实验中心，使教师在课堂中更好的运用信息技术开展线上教育。
关键词：新工科;土木工程;施工课程;信息化
前言：
为了使土木工程的教学工作更加符合我国科技的发展以及产业结构的改变，所以教育工作中，要加快对新工科的建设，考虑到工科专业全新的要求，不断对于传统的工科专业教学方法，进行改良，加强新兴的专业建设，从而更好对人才进行培养。新工科对学科的实用性要求较高，所以教师在教学过程中要把信息技术和工业技术完美的融合在一起开展教学工作，这样才能使土木工程的施工课程教学更加高效开展。
一、课程新培养理念
土木工程施工课程的理念是，通过让学生自主学习，形成一个土木工程的结构知识体系，并且加强对学生的专业素养提升，使学生能够更好分析与解决问题，提高学生对施工管理的综合能力，从而有效的为学生今后的工作打下坚实的基础，并且养成学生的新思维[2]。实际来讲是土木工程专业的人才培养目标产生了变化，需要通过课程的学习以专业的岗位能力为导向开展学生的培养工作，比如以材料员和质检员以及安全员等等职业为根本，对于课程的实际知识内容进行统筹，以实际开展的工程项目的使用，使学生在工程项目的实习中能够提高自己的专业知识和职业技能，使学生更好地自主学习，形成良好的学习观念，并且能够逐步的掌握土木工程的知识结构以及设计原理，了解工程材料的实际性能以及如何使用，这样才能让学生在今后的工作中更好的选择建筑材料进行使用，使学生能够发挥出自己的专业特长，使资源更好的运用。通过让学生掌握土木工程施工技术的实际原理，就能够让学生在工作中按照设计师所设计的施工图纸选择出更加符合于项目的工程材料，并且采取合理的施工技术以及良好的组织管理能力，使建筑在施工的时候更加安全[3]。在施工的组织课程设计中，要把学生工程管理的质量和安全以及投资与进度良好的控制，并且要求学生具有良好的信息与合同管理能力，能够在施工过程中对建筑方和施工方以及设计方三方的关系进行协调有效的帮助学生解决实际工作中存在的难题。
二、课程新知识体系
现今的土木工程教材还有待更新，所以教师在课程教学的時候，需要按照教学计划合理对课程的时常进行分配，并且要在给学生讲解教材传统知识的根本上增加一些全新的知识拓展内容，让学生在学习的时候能够掌握更多新知识，并且用新的知识让学生形成全新的理念。例如：教师可以在教学中加强BIM技术在施工中的应用，以及装配式建筑施工等等一些技术类的知识内容，还可以增加施工验收标准与工程造价等新知识内容，让这些知识都能够融入在教材教学之中，从而更好地让学生学习到一些跟现今行业较为接近的知识体系，使学生更好地养成良好的学习思维。
三、课程新教学模式
由于土木工程的施工课程教学具有很强实践性，而教师实际教学中很少去参与工程实践，所以导致教学工作难以开展。而在教学改革上，主要是通过校企合作师生协同的教学方式帮助学生，有效提高自己的实践能力，使课程质量显著提升学生综合力，加强对学生全新观念的培养。校企合作是课程内容中新增加的知识内容，通过学校邀请一些企业的高端技术人员到学校开展讲座去。并且可以把施工组织课程设计和实际的施工投标书进行联系，让学生分组完成投标书的制作，并且在课上教师还可以模拟开标会，使企业的一些技术人员以及真实参与投标的人员任评委一职[1]。师生协同的方式是指教师在教学的时候要不断改革，并且形成土木工程的施工课程教学平台，通过信息技术平台开展线上和线下结合教学的方法使教学工作中，师生之间形成协同的关系，让学生更加自主的开展学习实践。而教师在这个过程中也能帮学生解决实践与学习问题，引导学生自主学习，并且多对学生进行鼓励，让学生不断探究自己还没有掌握的学习知识与实践技术。所以，学生在过程中就能更加自主的去思考与研究问题，激发学生学习热情，让学生成为学习的主体，培养学生的就业综合能力。
结语：
本文对新工科背景下的土木工程施工课程的教学措施进行了分析。现阶段的教学过程中要不断的改革教学方法，并且加强对学生全新理念的培养，通过给学生营造出良好的学习环境，帮助学生更好的形成全新的知识体系，提高自身的实践能力。而教师也要不断创新教学模式，采取全新的考核方法，对学生的学习与实践能力进行考核，最终使学生成为学习的主体，培养学生综合能力。
参考文献：
[1]耿晓华，刘学敏.“土木工程施工技术”课程思政教学改革及实施探索[J].安徽建筑，2021，28（03）：106-107.
[2]冯砚，王琦，刘克强.“土木工程施工”课程融入的思政教育元素的教学探讨[J].佳木斯大学社会科学学报，2020，38（04）：217-219.
北工业大学土木与交通学院 宋宜祥
摘要：在新工科背景下的土木工程施工课程，要按照实际的学科建设要求对该课程的实践课程以及信息化的运用进行深入研究。在课程的实践研究中，需要教师不断提高自己的工程素养。学校也要加强校企合作基地的建设，把课堂的教学工作转移到集训中心去，并且要采取案例教学的模式运用。在课程信息化建设中，学校要加强对信息技术设备的引进，建立智慧仿真实验中心，使教师在课堂中更好的运用信息技术开展线上教育。
关键词：新工科;土木工程;施工课程;信息化
前言：
为了使土木工程的教学工作更加符合我国科技的发展以及产业结构的改变，所以教育工作中，要加快对新工科的建设，考虑到工科专业全新的要求，不断对于传统的工科专业教学方法，进行改良，加强新兴的专业建设，从而更好对人才进行培养。新工科对学科的实用性要求较高，所以教师在教学过程中要把信息技术和工业技术完美的融合在一起开展教学工作，这样才能使土木工程的施工课程教学更加高效开展。
一、课程新培养理念
土木工程施工课程的理念是，通过让学生自主学习，形成一个土木工程的结构知识体系，并且加强对学生的专业素养提升，使学生能够更好分析与解决问题，提高学生对施工管理的综合能力，从而有效的为学生今后的工作打下坚实的基础，并且养成学生的新思维[2]。实际来讲是土木工程专业的人才培养目标产生了变化，需要通过课程的学习以专业的岗位能力为导向开展学生的培养工作，比如以材料员和质检员以及安全员等等职业为根本，对于课程的实际知识内容进行统筹，以实际开展的工程项目的使用，使学生在工程项目的实习中能够提高自己的专业知识和职业技能，使学生更好地自主学习，形成良好的学习观念，并且能够逐步的掌握土木工程的知识结构以及设计原理，了解工程材料的实际性能以及如何使用，这样才能让学生在今后的工作中更好的选择建筑材料进行使用，使学生能够发挥出自己的专业特长，使资源更好的运用。通过让学生掌握土木工程施工技术的实际原理，就能够让学生在工作中按照设计师所设计的施工图纸选择出更加符合于项目的工程材料，并且采取合理的施工技术以及良好的组织管理能力，使建筑在施工的时候更加安全[3]。在施工的组织课程设计中，要把学生工程管理的质量和安全以及投资与进度良好的控制，并且要求学生具有良好的信息与合同管理能力，能够在施工过程中对建筑方和施工方以及设计方三方的关系进行协调有效的帮助学生解决实际工作中存在的难题。
二、课程新知识体系
现今的土木工程教材还有待更新，所以教师在课程教学的時候，需要按照教学计划合理对课程的时常进行分配，并且要在给学生讲解教材传统知识的根本上增加一些全新的知识拓展内容，让学生在学习的时候能够掌握更多新知识，并且用新的知识让学生形成全新的理念。例如：教师可以在教学中加强BIM技术在施工中的应用，以及装配式建筑施工等等一些技术类的知识内容，还可以增加施工验收标准与工程造价等新知识内容，让这些知识都能够融入在教材教学之中，从而更好地让学生学习到一些跟现今行业较为接近的知识体系，使学生更好地养成良好的学习思维。
三、课程新教学模式
由于土木工程的施工课程教学具有很强实践性，而教师实际教学中很少去参与工程实践，所以导致教学工作难以开展。而在教学改革上，主要是通过校企合作师生协同的教学方式帮助学生，有效提高自己的实践能力，使课程质量显著提升学生综合力，加强对学生全新观念的培养。校企合作是课程内容中新增加的知识内容，通过学校邀请一些企业的高端技术人员到学校开展讲座去。并且可以把施工组织课程设计和实际的施工投标书进行联系，让学生分组完成投标书的制作，并且在课上教师还可以模拟开标会，使企业的一些技术人员以及真实参与投标的人员任评委一职[1]。师生协同的方式是指教师在教学的时候要不断改革，并且形成土木工程的施工课程教学平台，通过信息技术平台开展线上和线下结合教学的方法使教学工作中，师生之间形成协同的关系，让学生更加自主的开展学习实践。而教师在这个过程中也能帮学生解决实践与学习问题，引导学生自主学习，并且多对学生进行鼓励，让学生不断探究自己还没有掌握的学习知识与实践技术。所以，学生在过程中就能更加自主的去思考与研究问题，激发学生学习热情，让学生成为学习的主体，培养学生的就业综合能力。
结语：
本文对新工科背景下的土木工程施工课程的教学措施进行了分析。现阶段的教学过程中要不断的改革教学方法，并且加强对学生全新理念的培养，通过给学生营造出良好的学习环境，帮助学生更好的形成全新的知识体系，提高自身的实践能力。而教师也要不断创新教学模式，采取全新的考核方法，对学生的学习与实践能力进行考核，最终使学生成为学习的主体，培养学生综合能力。
参考文献：
[1]耿晓华，刘学敏.“土木工程施工技术”课程思政教学改革及实施探索[J].安徽建筑，2021，28（03）：106-107.
[2]冯砚，王琦，刘克强.“土木工程施工”课程融入的思政教育元素的教学探讨[J].佳木斯大学社会科学学报，2020，38（04）：217-219.
北工业大学土木与交通学院 宋宜祥