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【摘要】初中音乐教学大纲的指出，初中音乐教育是基础教育的组成部分，在促进学生德智体美全面发展方面，具有不可替代的作用。歌唱教学是初中音乐教学的重要组成部分。在歌唱教学中，以往的唱歌教学方法较呆板，是先复习旧歌曲，练习新歌曲的重难点，再学习新歌曲。大多在教唱新歌时老师唱一句，学生唱一句，整个课堂气氛不活跃。随着教学方式不断更新，如今的新课标，新理念要求以学生为主体，让学生在愉快的氛围中学习歌曲、陶冶情操，提高文化素养与审美能力。为了达到新课标要求，使学生全面发展。只有与时俱进、运用多样化的教学方法，才能使学生感到不枯燥而乏味，才能调动学生的积极性，达到预定的教学目的。在此，我浅谈对初中音乐唱歌教学多样化的创新与总结。
【关键词】初中唱歌；教学；多样化
【中图分类号】G6223 【文献标识码】A
一、导入应多样化
（一）形象生动地讲述故事进行导入，能够提高学生的学习兴趣
在教唱苏教版八年级歌曲《嘎达梅林》时，我富有表情地讲述了蒙古族民族英雄达木德的故事，在讲到嘎达梅林至沈阳告状被捕时，全班同学神情变化明显，情绪激动，泪眼汪汪。很快地把学生带入了歌曲情境，激发了学生的浓厚学习兴趣。
（二）巧妙地使用教具创设学习新歌的情景，更能激发学生的学习兴趣
在教唱七年级歌曲《杨柳青》时，我带上课前准备好的道具草帽、锄头和柳树。表演了当时农民下田劳动的情景，边表演边用扬州话唱起了歌曲《杨柳青》。当歌曲未唱完时学生们就已经自然而然地进入了歌曲情景，投入到学习之中。这不仅感染了学生们的内心情感，而且还调动了他们的表演兴趣，新鲜感便油然而生，达到了预定的教学效果。创设唱歌教学情境的目的不仅是适中于唱歌教学的起始阶段，同时也适中于唱歌教学的全过程。
（三）也可用曲式特点或节奏类型等进行导入
如用曲式特点进行导入，能让学生很快理解歌曲特点，快速掌握教学重点与难点。如在教唱扬州民歌《杨柳青》时，我让学生欣赏一首扬州地区的民歌《拔根芦柴花》，让学生初步感受了扬州民歌的特点，学生便很快地熟悉了扬州方言，调动了学生的学习热情，便于整个教学过程的开展，达到了预定的教学目的。节奏类型导入也是一种较好的教学方法。在这里就不加以详细阐述。
二、教学过程应多样化
运用多媒体教学有利于歌曲情境的创造，使音乐形象更鲜明。唱歌教学是一种脑力劳动与体力劳动相结合的音乐表现形式，也是一种情感的抒发方式。学生在演唱过程中，首先就要理解歌曲内容，把握歌曲情绪，才能更好的表现歌曲。运用多媒体，可以把歌曲的内容和情景很直观表现出来，使学生对歌曲形象一目了然，理解歌曲的含义。如上七年级歌曲《龙的传人》时，我运用多媒体播放各种不同的龙图片，使学生对龙的形象有了直观的了解。为学生表现与创造歌曲提供了素材。
（一）模唱是让学生用唱歌的状态，利用正确的发声方法，跟随音乐进行哼唱旋律
这样不仅能使学生在短时间内熟悉歌曲的旋律，而且也培养了学生正确的唱歌的习惯。如在教唱七年级歌曲《茉莉花》时，我要求学生用发声练习中的“mi”跟随音乐进行哼唱一边，再用”ya”哼唱两遍。使学生在短时间内掌握歌曲的演唱方法，模仿歌曲的音色和情感等。这样学生就可以熟练地填词演唱了。也可鼓励学生用多种方法进行学唱歌曲。
（二）运用分析与评价法提高学生的演唱能力
在教学过程中，我时常会放些《好声音》中不同歌手的比赛现场视频。让他们聆听歌手们不同的演唱风格、及表现形式与方法。在课堂上组织分析与评价活动，让学生们分析不同歌曲的特点和重难点。评价每个歌手演唱的优缺点，并总结自己的不足。
这样不仅激发了学生自主学习歌曲的兴趣，更提高了其演唱能力。
三、活动延伸应多样化
（一）进行有趣的情景表演
情景表演是指教师给学生设定与教学内容相应的各种不同的角色游戏。如在教唱七年级歌曲《唱脸谱》这首歌时，我做了各种不同的脸谱，分别请几个学生扮演起不同的角色。在玩的过程中使学生加深了对歌曲的印象，也激发了学生对京剧和戏曲的热爱，弘扬了我国民族文化精神，把音乐教育更好地延伸。
（二）鼓励学生创编旋律或歌词
创编可以开拓学生的思维和想象，激发学生对音乐的向往与追求，创编旋律之前先带学生多练习听记旋律，旋律听记填空等，然后在对自己所创编的旋律进行添加歌词。这样不仅能使学生在练习中掌握了乐理知识，而且还能快速提高学生的音乐综合素质。如在教唱八年级歌曲《香格里拉并不遥远》时，我鼓励学生创编歌词，把“香格拉里”改为泗洪的城市名片“水韵泗洪”。整首歌词改为：“有个美丽的地方，人们都把她向往。那里新鲜似氧，那里纯净如眸。那里没有痛苦，那里没有忧伤。她的名字叫水韵泗洪，传说是神仙居住的地方。水韵泗洪并不遥远，那就是我们可爱的家乡”。这种歌词的创编不仅提高了学生想象、创新的意识，也培养了学生对家乡热爱的浓厚情感。
（三）运用录音对比法
录音对比法比较适合现代中学生的心理，不仅能让学生们听到自己的声音，而且还能用自己的声音和原唱进行比较，认识到自己的不足之处。无形中提高了学生的听赏能力，使学生体会到自己与原唱的差距。从而调动学生的积极参赛精神。收到了良好的教学效果。如我在教唱七年级歌曲《唱得响亮》时，在学生唱得很投入的时候，我悄悄的录下了他们的声音，当放给他们听时，很多同学都不敢相信是自己的声音。还以为是音响里传出来的原唱，当得知是自己的声音时，个个都兴高采烈。这不仅曾強了学生的自信心，还使他们对音乐充满了爱好与向往。
总之，为了达到新课标的要求，实现新理念。作为一名合格的初中音乐教师，在初中音乐唱歌教学中必须不断实践、创新、总结。这样才能够灵活运用多样化的教学方法，使唱歌教学中的每个环节都是多样化的，每节课都最很新颖，以学生为主体，提高学生的积极性，达到新课标的音乐教学要求。为祖国培养专业的音乐人才，使每个学生都能全面发展，用音乐美化人生。
【关键词】初中唱歌；教学；多样化
【中图分类号】G6223 【文献标识码】A
一、导入应多样化
（一）形象生动地讲述故事进行导入，能够提高学生的学习兴趣
在教唱苏教版八年级歌曲《嘎达梅林》时，我富有表情地讲述了蒙古族民族英雄达木德的故事，在讲到嘎达梅林至沈阳告状被捕时，全班同学神情变化明显，情绪激动，泪眼汪汪。很快地把学生带入了歌曲情境，激发了学生的浓厚学习兴趣。
（二）巧妙地使用教具创设学习新歌的情景，更能激发学生的学习兴趣
在教唱七年级歌曲《杨柳青》时，我带上课前准备好的道具草帽、锄头和柳树。表演了当时农民下田劳动的情景，边表演边用扬州话唱起了歌曲《杨柳青》。当歌曲未唱完时学生们就已经自然而然地进入了歌曲情景，投入到学习之中。这不仅感染了学生们的内心情感，而且还调动了他们的表演兴趣，新鲜感便油然而生，达到了预定的教学效果。创设唱歌教学情境的目的不仅是适中于唱歌教学的起始阶段，同时也适中于唱歌教学的全过程。
（三）也可用曲式特点或节奏类型等进行导入
如用曲式特点进行导入，能让学生很快理解歌曲特点，快速掌握教学重点与难点。如在教唱扬州民歌《杨柳青》时，我让学生欣赏一首扬州地区的民歌《拔根芦柴花》，让学生初步感受了扬州民歌的特点，学生便很快地熟悉了扬州方言，调动了学生的学习热情，便于整个教学过程的开展，达到了预定的教学目的。节奏类型导入也是一种较好的教学方法。在这里就不加以详细阐述。
二、教学过程应多样化
运用多媒体教学有利于歌曲情境的创造，使音乐形象更鲜明。唱歌教学是一种脑力劳动与体力劳动相结合的音乐表现形式，也是一种情感的抒发方式。学生在演唱过程中，首先就要理解歌曲内容，把握歌曲情绪，才能更好的表现歌曲。运用多媒体，可以把歌曲的内容和情景很直观表现出来，使学生对歌曲形象一目了然，理解歌曲的含义。如上七年级歌曲《龙的传人》时，我运用多媒体播放各种不同的龙图片，使学生对龙的形象有了直观的了解。为学生表现与创造歌曲提供了素材。
（一）模唱是让学生用唱歌的状态，利用正确的发声方法，跟随音乐进行哼唱旋律
这样不仅能使学生在短时间内熟悉歌曲的旋律，而且也培养了学生正确的唱歌的习惯。如在教唱七年级歌曲《茉莉花》时，我要求学生用发声练习中的“mi”跟随音乐进行哼唱一边，再用”ya”哼唱两遍。使学生在短时间内掌握歌曲的演唱方法，模仿歌曲的音色和情感等。这样学生就可以熟练地填词演唱了。也可鼓励学生用多种方法进行学唱歌曲。
（二）运用分析与评价法提高学生的演唱能力
在教学过程中，我时常会放些《好声音》中不同歌手的比赛现场视频。让他们聆听歌手们不同的演唱风格、及表现形式与方法。在课堂上组织分析与评价活动，让学生们分析不同歌曲的特点和重难点。评价每个歌手演唱的优缺点，并总结自己的不足。
这样不仅激发了学生自主学习歌曲的兴趣，更提高了其演唱能力。
三、活动延伸应多样化
（一）进行有趣的情景表演
情景表演是指教师给学生设定与教学内容相应的各种不同的角色游戏。如在教唱七年级歌曲《唱脸谱》这首歌时，我做了各种不同的脸谱，分别请几个学生扮演起不同的角色。在玩的过程中使学生加深了对歌曲的印象，也激发了学生对京剧和戏曲的热爱，弘扬了我国民族文化精神，把音乐教育更好地延伸。
（二）鼓励学生创编旋律或歌词
创编可以开拓学生的思维和想象，激发学生对音乐的向往与追求，创编旋律之前先带学生多练习听记旋律，旋律听记填空等，然后在对自己所创编的旋律进行添加歌词。这样不仅能使学生在练习中掌握了乐理知识，而且还能快速提高学生的音乐综合素质。如在教唱八年级歌曲《香格里拉并不遥远》时，我鼓励学生创编歌词，把“香格拉里”改为泗洪的城市名片“水韵泗洪”。整首歌词改为：“有个美丽的地方，人们都把她向往。那里新鲜似氧，那里纯净如眸。那里没有痛苦，那里没有忧伤。她的名字叫水韵泗洪，传说是神仙居住的地方。水韵泗洪并不遥远，那就是我们可爱的家乡”。这种歌词的创编不仅提高了学生想象、创新的意识，也培养了学生对家乡热爱的浓厚情感。
（三）运用录音对比法
录音对比法比较适合现代中学生的心理，不仅能让学生们听到自己的声音，而且还能用自己的声音和原唱进行比较，认识到自己的不足之处。无形中提高了学生的听赏能力，使学生体会到自己与原唱的差距。从而调动学生的积极参赛精神。收到了良好的教学效果。如我在教唱七年级歌曲《唱得响亮》时，在学生唱得很投入的时候，我悄悄的录下了他们的声音，当放给他们听时，很多同学都不敢相信是自己的声音。还以为是音响里传出来的原唱，当得知是自己的声音时，个个都兴高采烈。这不仅曾強了学生的自信心，还使他们对音乐充满了爱好与向往。
总之，为了达到新课标的要求，实现新理念。作为一名合格的初中音乐教师，在初中音乐唱歌教学中必须不断实践、创新、总结。这样才能够灵活运用多样化的教学方法，使唱歌教学中的每个环节都是多样化的，每节课都最很新颖，以学生为主体，提高学生的积极性，达到新课标的音乐教学要求。为祖国培养专业的音乐人才，使每个学生都能全面发展，用音乐美化人生。