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【摘要】幼儿园大班的幼儿已经具有了基础的阅读和识字能力，为此，在对大班幼儿的教学中，教師应该重视语言教学，促使他们在有效的语言教学中充分掌握语言表达技巧。要想取得良好的语言教学效果，教师应该更新教学方法，注重积极引导，使幼儿掌握正确的表达方法。游戏教学法将是一个很好的组织形式，有利于良好教学效果的提升。
【关键词】幼儿园大班;语言教学;游戏运用
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）20-0125-02
一、教师要更新游戏观念
作为幼儿园教师，先要更新自身的游戏观念，特别是语言教学中的游戏观念。在语言教学中，游戏并不是一个装饰，而应该将其与语言教学相结合，使幼儿能够在学习语言的同时感受到游戏的乐趣，如此一来，幼儿便可以在游戏中展现自我。但是教师要切记，不能在游戏中设置过多的条框，而应该多给幼儿一些自由的空间，使他们能够充分地发展。如，在讲“小蝌蚪找妈妈”时，可以在教学过程中采用角色游戏，让幼儿扮演各个角色，表达所扮演的角色的特点。如扮演金鱼的幼儿可以说一说金鱼的特点，扮演青蛙的幼儿则可以说一说青蛙的特点。与此同时，教师还可以在游戏中添加几个角色，以此来帮助幼儿更加充分地参与到游戏教学中去。这样一来，通过游戏化的教学方式，不仅可以促使幼儿自身语言能力的提升，还可以在玩游戏的同时感受到语言学习的乐趣。
二、创造性地设计语言教学游戏
幼儿园语言教学中，教师可以应用丰富多样的游戏形式。在对游戏形式进行设计的过程中，教师可以立足于传统游戏进行游戏内容的创新，同时也可以充分利用其他素材创设出新的游戏内容，这样一来，才有利于充分展现出语言游戏教学的作用，让语言教学的有效性得到显著提升。例如，教师在组织幼儿开展“水可以用来……”的游戏时，便可以将其中的水替换成其他的物质，如火或者是电等，通过这样一种方式，有利于幼儿思维能力和认知能力的有效锻炼。再如，教师可以充分利用成语故事或者是其他寓言故事进行游戏的创设，由于这些故事的趣味性较强，所以幼儿能够更加积极主动地参与到游戏中去。对此，幼儿教师可以选择一些经典的成语故事，如守株待兔、揠苗助长等，不仅如此，教师也可以利用一些经典的寓言故事，如狼来了。首先，教师需要将这些故事的主要内容讲述给幼儿听，然后再组织幼儿扮演故事中的各个角色，从而展开对故事内容的表演。通过这样创新的游戏教学方式，幼儿可以在活动中锻炼自身的语言表达能力。
三、科学地设置游戏情节
在进行游戏规则和情节的设计时，教师应充分结合幼儿的年龄、性格诸方面的特点，对语言教学内容进行合理设计，如教师可以选择符合他们认知能力且感兴趣的动画片情节。这样，在场景游戏中，幼儿便可以收获到一定的语言沟通技巧或者是促使自身语言组织能力的提升。在设置游戏的过程中，教师一定要合理地选择游戏内容。不仅如此，在进行游戏活动之前，教师一定要对游戏内容和游戏情节进行不断的研究，强调其与幼儿心理特征和语言沟通特点的有效结合。同时，教师也一定要围绕幼儿展开游戏活动。例如，在开展模仿类游戏时，教师可以让一位幼儿模仿店主，另外一位幼儿模仿顾客，以此来进行有关商品购买的语言交流。这样一来，在特定的模拟情境中，幼儿便可以进行有效的沟通交流锻炼，进而促使自身语言沟通能力的提升。不仅如此，教师还可以组织其他幼儿展开角色模仿游戏，以此来加强幼儿之间的互动交流。就幼儿园大班时期的孩子来看，他们比较贪玩，所以很难在活动中集中注意力，为此，教师一定要在满足幼儿需求的基础上合理设定游戏时间，并强调幼儿在游戏中对语言作用的认识，以此促使他们语言学习积极性的有效增强。
四、深入挖掘生活资源开发游戏
在日常生活中，语言是一项非常基础的工具，在人与人之间的交流中发挥着极为关键的作用。为此，幼儿教师应该对生活素材和资源进行充分利用，然后基于这些资源对语言游戏内容进行合理开发，并将游戏应用到语言游戏教学中去。这样一来，便有利于语言教学效果的提升，同时还可以帮助幼儿有效锻炼自身的语言表达能力。例如，教师可以将日常生活中的动作或者是各种场景等通过多媒体课件展示给幼儿看，以此为基础，教师可以带领幼儿展开“快乐阅图”的游戏，让他们根据图片中的场景说一说“谁在什么地方干什么”。通过游戏化的教学过程，幼儿能够将自己所看见的内容大胆地说出来。所以，在日常的大班语言教学中，教师应该事先准备好教学所需要的场景卡片或者是多媒体教学课件等，如农民伯伯在种地、画家在画画等。不仅如此，教师还可以将一些自然界中的场景图片呈现给幼儿看，如孔雀开屏、大熊猫吃竹子等。在实际的教学过程中，教师可以先让幼儿描述场景图片中的内容，然后再根据场景进行肢体动作的模仿，这样一来，便更加有利于提升游戏的趣味化程度。
综上所述，当前情况下，幼儿园教学中普遍采用了游戏化教学方法，这一教学方法的应用有利于教学效果的提升。为此，幼儿园教师也应该将游戏化教学方法积极应用到大班的语言教学中，以此来有效提高幼儿的语言组织能力和沟通能力。而且，这样也可以让幼儿在轻松快乐的活动中自由地学习语言知识。
参考文献：
[1]王淑花.幼儿园大班语言教学中游戏运用的问题与对策研究[J].中外交流，2018（50）.
（责编 杨菲）
【关键词】幼儿园大班;语言教学;游戏运用
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）20-0125-02
一、教师要更新游戏观念
作为幼儿园教师，先要更新自身的游戏观念，特别是语言教学中的游戏观念。在语言教学中，游戏并不是一个装饰，而应该将其与语言教学相结合，使幼儿能够在学习语言的同时感受到游戏的乐趣，如此一来，幼儿便可以在游戏中展现自我。但是教师要切记，不能在游戏中设置过多的条框，而应该多给幼儿一些自由的空间，使他们能够充分地发展。如，在讲“小蝌蚪找妈妈”时，可以在教学过程中采用角色游戏，让幼儿扮演各个角色，表达所扮演的角色的特点。如扮演金鱼的幼儿可以说一说金鱼的特点，扮演青蛙的幼儿则可以说一说青蛙的特点。与此同时，教师还可以在游戏中添加几个角色，以此来帮助幼儿更加充分地参与到游戏教学中去。这样一来，通过游戏化的教学方式，不仅可以促使幼儿自身语言能力的提升，还可以在玩游戏的同时感受到语言学习的乐趣。
二、创造性地设计语言教学游戏
幼儿园语言教学中，教师可以应用丰富多样的游戏形式。在对游戏形式进行设计的过程中，教师可以立足于传统游戏进行游戏内容的创新，同时也可以充分利用其他素材创设出新的游戏内容，这样一来，才有利于充分展现出语言游戏教学的作用，让语言教学的有效性得到显著提升。例如，教师在组织幼儿开展“水可以用来……”的游戏时，便可以将其中的水替换成其他的物质，如火或者是电等，通过这样一种方式，有利于幼儿思维能力和认知能力的有效锻炼。再如，教师可以充分利用成语故事或者是其他寓言故事进行游戏的创设，由于这些故事的趣味性较强，所以幼儿能够更加积极主动地参与到游戏中去。对此，幼儿教师可以选择一些经典的成语故事，如守株待兔、揠苗助长等，不仅如此，教师也可以利用一些经典的寓言故事，如狼来了。首先，教师需要将这些故事的主要内容讲述给幼儿听，然后再组织幼儿扮演故事中的各个角色，从而展开对故事内容的表演。通过这样创新的游戏教学方式，幼儿可以在活动中锻炼自身的语言表达能力。
三、科学地设置游戏情节
在进行游戏规则和情节的设计时，教师应充分结合幼儿的年龄、性格诸方面的特点，对语言教学内容进行合理设计，如教师可以选择符合他们认知能力且感兴趣的动画片情节。这样，在场景游戏中，幼儿便可以收获到一定的语言沟通技巧或者是促使自身语言组织能力的提升。在设置游戏的过程中，教师一定要合理地选择游戏内容。不仅如此，在进行游戏活动之前，教师一定要对游戏内容和游戏情节进行不断的研究，强调其与幼儿心理特征和语言沟通特点的有效结合。同时，教师也一定要围绕幼儿展开游戏活动。例如，在开展模仿类游戏时，教师可以让一位幼儿模仿店主，另外一位幼儿模仿顾客，以此来进行有关商品购买的语言交流。这样一来，在特定的模拟情境中，幼儿便可以进行有效的沟通交流锻炼，进而促使自身语言沟通能力的提升。不仅如此，教师还可以组织其他幼儿展开角色模仿游戏，以此来加强幼儿之间的互动交流。就幼儿园大班时期的孩子来看，他们比较贪玩，所以很难在活动中集中注意力，为此，教师一定要在满足幼儿需求的基础上合理设定游戏时间，并强调幼儿在游戏中对语言作用的认识，以此促使他们语言学习积极性的有效增强。
四、深入挖掘生活资源开发游戏
在日常生活中，语言是一项非常基础的工具，在人与人之间的交流中发挥着极为关键的作用。为此，幼儿教师应该对生活素材和资源进行充分利用，然后基于这些资源对语言游戏内容进行合理开发，并将游戏应用到语言游戏教学中去。这样一来，便有利于语言教学效果的提升，同时还可以帮助幼儿有效锻炼自身的语言表达能力。例如，教师可以将日常生活中的动作或者是各种场景等通过多媒体课件展示给幼儿看，以此为基础，教师可以带领幼儿展开“快乐阅图”的游戏，让他们根据图片中的场景说一说“谁在什么地方干什么”。通过游戏化的教学过程，幼儿能够将自己所看见的内容大胆地说出来。所以，在日常的大班语言教学中，教师应该事先准备好教学所需要的场景卡片或者是多媒体教学课件等，如农民伯伯在种地、画家在画画等。不仅如此，教师还可以将一些自然界中的场景图片呈现给幼儿看，如孔雀开屏、大熊猫吃竹子等。在实际的教学过程中，教师可以先让幼儿描述场景图片中的内容，然后再根据场景进行肢体动作的模仿，这样一来，便更加有利于提升游戏的趣味化程度。
综上所述，当前情况下，幼儿园教学中普遍采用了游戏化教学方法，这一教学方法的应用有利于教学效果的提升。为此，幼儿园教师也应该将游戏化教学方法积极应用到大班的语言教学中，以此来有效提高幼儿的语言组织能力和沟通能力。而且，这样也可以让幼儿在轻松快乐的活动中自由地学习语言知识。
参考文献：
[1]王淑花.幼儿园大班语言教学中游戏运用的问题与对策研究[J].中外交流，2018（50）.
（责编 杨菲）