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摘 要：当代社会注重创造价值的本质特征，决定了对工商管理类专业人才在质和量上需求的改变。由此导致高校工商管理类专业的课程，在教学方式方法上也应该随之做出相应的改变，实践性教学方法能够有效地帮助大学生们在大学学习期间就将书本知识运用到社会的实际经济活动中去，超前培养出他们应对社会的实际工作能力，使之一走出校门就能够很快承担起工作的义务和责任。比较有效果的实践性教学方法主要包括：实验室模拟仿真教学、体验式教学方法以及实践性教学基地实习，这些都应该得到大力提倡和推广。
关键词：高校；工商管理类课程；实践性教法；对策
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2010）-12-0187-02
当代，由于强调创造价值的时代特性，对刚毕业的大学生们实际工作能力的要求大大提高。社会用人单位对大学生们更多的不是问他们曾经学习过什么，而是强调询问他们会做什么，不再仅仅注重学生们对知识的掌握，而更注重要求学生们具备应用能力和创新能力、独立创业能力等等。由此，它迫使高校在进行教育改革的时候，更多地去思考教学方法的改革。工商管理类专业涵盖市场营销管理、生产运作管理、财务会计管理、人力资源管理、物流管理、电子商务等等，因此，工商管理类专业的教学，涉及到企业和社会经济发展所需要的诸多种类人才的培养问题。
实践性教学方法主要包括：实验室模拟仿真教学方法、体验式教学方法以及实践性教学基地实习方法。这些教学方法能够有效地帮助大学生们在大学学习期间将书本知识运用到社会的实际经济活动中去，超前培养出他们应对社会的实际工作能力，使之一走出校门就能够很快承担起工作的义务和责任。
本文着重就工商管理类专业课程的实践性教法改革，进行一些探讨。
一、实验室模拟仿真教学方法
近几年来，国内许多大学开始了在经管类专业的教学上引入实验室模拟仿真教学方法，其中不乏人力资源管理课程的模拟实验室教学，实验室模拟仿真教学，就是在计算机上建立起一套电子操控系统，将企业的实际运作活动都设计到这个系统中去，形成一个一个相互紧密联系的模块，类同于一间企业的各种职能，还可以类同于不同的公司业务，如：海关、保险、模拟法庭、证券、期货、外汇、会计师事务所、税收、银行、律师事务所、制造业公司、物流等等。将实验室教学方法使用在人力资源管理课程上，可以设计出的业务模块如：绩效管理、薪酬管理、档案管理、招聘管理、培训管理、组织建设、劳动关系管理、ERP沙盘企业模拟实战，等等。在此基础上，将学生们组成数个模拟企业，在实验室的计算机上进行企业模拟运作。学生们进行企业模拟运作的时候，不受上课时间限制，随时进入实验室进行操作，这种企业模拟运作，也不受场所限制，可以在任何有计算机的场所进行。目前在成功使用了实验室模拟教学方法的一些大学里，如江西财经大学、北京工商大学、上海理工大学、上海外贸大学等等大学里，这些实验课程都普遍受到了学生们的欢迎，大大提高了学生们学习的兴趣和学习效果，更主要的是，提高了学生们关于企业运作的实际思维和实战能力，还因为不受时间场所的限制，大大提高了学生们课余时间自主学习的利用率。
但是，目前在实验室教学纳入正常教学的实施过程中，还存在着很多的困难。因此，建设勾划实验室模拟仿真教学平台，并且使之发挥出应有的作用，还要着力做好以下这些工作：
第一，学校领导要高度重视。只有学校领导统一认识，高度重视起来，才能使得实验室建设在政策、资金、师资和教材方面得到保证，进而发挥作用。
第二，高校联网进行建设。在实验室利用计算机模拟仿真进行企业运作，一定要形成一定的企业社会规模。仅仅在一个学校内部，由学生们组成的各种不同行业不同企业的数量有限，仿真效果差。只有高校联起网来建设实验室模拟仿真系统，才能真正达到这样的效果。
第三，将实验室课程编入教学计划，以保障实验室课程的正常开设。在很多刚刚起步实行实验室教学的高校，由于还没有将实验室教学纳入正轨的教学计划内，在师资队伍的建设上、资金的划拨使用上、各个专业教学单位与计算机管理部门的协调上都达不到稳定的保证。因此，只有将实验室课程纳入学校的正常教学计划中，计入专业课或者专业选修课的教学课时，给进行实验室教学的教师计入正常工作量，才能使得以上问题得到根本上的解决。北京工商大学为支持实验室中心建设，在经费、人才引进、教学改革立项、教材编写、教师工作量计入职称评定时的科研工作量等等方面都提供了强有力的政策倾斜。在此方面他们的做法是很值得借鉴的。
二、体验式教育教学方法
体验式教育教学方法主要是指以下几种方式方法：
第一，案例教学。案例教学，实际上就是在课堂上让学生们在老师的指导下接触和思考、分析企业实际发生过的一些事情。所以，在课堂上采用案例教学和讨论、组织学生对正在发生着的社会现实情况，进行课堂讨论和课后小组讨论，可以很好的培养学生解决实际问题的能力。因此，在实验室教学和社会实践条件不足的情况下，课堂上采用大量的案例教学，确实是一个培养学生实践能力的好方法。
第二，走出去。走出去是指专业老师指导学生列出研究专题，走出校门深入社会进行企业实践和调研，并且写出调研论文，在这样的调研过程中，学生们会实际地感受到社会真正的面貌，增加学生们对社会的直接认识和感知，促使他们在思想上和行动上早日具备作为一个社会人的成熟素质，更快地适应社会。
第三，请进来。请进来是指根据学校的条件邀请国内外一些企业家进校园进课堂，给学生们开设有关的讲座，结合自己亲身经历进行实战讲学。这些企业人的亲身经历，比之教学案例来说，更加具有现实的说服力和影响力。在此过程中，学生们不仅能够接触到企业家的事业成果，还可以接触到企业家的思维和建业、创业的经验和教训，得到企业家的直接指导，得以开阔眼界。
之外，还有第二课堂实践体验教学方法。带领学生们积极参与由国家教育部和其他有关部门举办的一些赛事活动，如创业大赛、科技大赛、物流大赛、跨国公司经营大赛、职业生涯大赛等等，还有一些名企如用友公司、金蝶公司常年性举办的ERP沙盘大赛、企业模拟经营大赛等等，都是值得关注和提倡的。
三、校外教学基地实践实习方法
建立校外实习基地，就是联系和选取一些企业挂牌，作为在校大学生常年性固定企业实习地点，这既可以为学生的毕业实习所使用，也能够满足日常实践教学的需求。从广东外语外贸大学工商管理学院相关实习基地的建设和使用情况来看，通过校外实习基地的实习，让学生们得到了亲身感受，很好的培养了学生理论联系实际的能力，能够将现代企业管理的思想观念转化为管理工作的实际运作能力，成为现代企业管理与开发的应用型人才。很多工商管理类如人力资源管理、营销管理、物流管理等等专业的毕业生刚刚工作甚至还在实习期，就担任了企业管理部门的关键工作，其中一部分人甚至成为了企业的基层管理者。
此外，通过这些校外实习基地的实习，还可以让学生们吸取到国际企业管理的最新思维、最新理念、最新方法和最新技能，培养工商管理方面的国际化人才。
总之，通过实践性教学，很好的培养了在校大学生更加贴近于适应社会需要的各方面素质和能力。但是，目前很多学校在推广使用这种教学方法的过程中，还存在着很多实际困难。外部的主要难点就是联系校外实习基地的挂牌企业，大学内部的主要难点是，在制定专业教学计划时，实践教学时间得不到应有的体现，得不到有关管理层得力的肯定和支持，使得老师和学生们的企业调研大多都是在课余时间去进行的，这给实践教学带来一定的困难。不仅教师的工作量得不到承认，更主要是实践教学得不到制度上的保证，使之有时候不能正常进行。这些有待于社会和企业进一步的理解和支持，有待于在教学计划上突破，把教学实践的时间纳入教学计划，以保证实践性教学的有效实施。
关键词：高校；工商管理类课程；实践性教法；对策
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2010）-12-0187-02
当代，由于强调创造价值的时代特性，对刚毕业的大学生们实际工作能力的要求大大提高。社会用人单位对大学生们更多的不是问他们曾经学习过什么，而是强调询问他们会做什么，不再仅仅注重学生们对知识的掌握，而更注重要求学生们具备应用能力和创新能力、独立创业能力等等。由此，它迫使高校在进行教育改革的时候，更多地去思考教学方法的改革。工商管理类专业涵盖市场营销管理、生产运作管理、财务会计管理、人力资源管理、物流管理、电子商务等等，因此，工商管理类专业的教学，涉及到企业和社会经济发展所需要的诸多种类人才的培养问题。
实践性教学方法主要包括：实验室模拟仿真教学方法、体验式教学方法以及实践性教学基地实习方法。这些教学方法能够有效地帮助大学生们在大学学习期间将书本知识运用到社会的实际经济活动中去，超前培养出他们应对社会的实际工作能力，使之一走出校门就能够很快承担起工作的义务和责任。
本文着重就工商管理类专业课程的实践性教法改革，进行一些探讨。
一、实验室模拟仿真教学方法
近几年来，国内许多大学开始了在经管类专业的教学上引入实验室模拟仿真教学方法，其中不乏人力资源管理课程的模拟实验室教学，实验室模拟仿真教学，就是在计算机上建立起一套电子操控系统，将企业的实际运作活动都设计到这个系统中去，形成一个一个相互紧密联系的模块，类同于一间企业的各种职能，还可以类同于不同的公司业务，如：海关、保险、模拟法庭、证券、期货、外汇、会计师事务所、税收、银行、律师事务所、制造业公司、物流等等。将实验室教学方法使用在人力资源管理课程上，可以设计出的业务模块如：绩效管理、薪酬管理、档案管理、招聘管理、培训管理、组织建设、劳动关系管理、ERP沙盘企业模拟实战，等等。在此基础上，将学生们组成数个模拟企业，在实验室的计算机上进行企业模拟运作。学生们进行企业模拟运作的时候，不受上课时间限制，随时进入实验室进行操作，这种企业模拟运作，也不受场所限制，可以在任何有计算机的场所进行。目前在成功使用了实验室模拟教学方法的一些大学里，如江西财经大学、北京工商大学、上海理工大学、上海外贸大学等等大学里，这些实验课程都普遍受到了学生们的欢迎，大大提高了学生们学习的兴趣和学习效果，更主要的是，提高了学生们关于企业运作的实际思维和实战能力，还因为不受时间场所的限制，大大提高了学生们课余时间自主学习的利用率。
但是，目前在实验室教学纳入正常教学的实施过程中，还存在着很多的困难。因此，建设勾划实验室模拟仿真教学平台，并且使之发挥出应有的作用，还要着力做好以下这些工作：
第一，学校领导要高度重视。只有学校领导统一认识，高度重视起来，才能使得实验室建设在政策、资金、师资和教材方面得到保证，进而发挥作用。
第二，高校联网进行建设。在实验室利用计算机模拟仿真进行企业运作，一定要形成一定的企业社会规模。仅仅在一个学校内部，由学生们组成的各种不同行业不同企业的数量有限，仿真效果差。只有高校联起网来建设实验室模拟仿真系统，才能真正达到这样的效果。
第三，将实验室课程编入教学计划，以保障实验室课程的正常开设。在很多刚刚起步实行实验室教学的高校，由于还没有将实验室教学纳入正轨的教学计划内，在师资队伍的建设上、资金的划拨使用上、各个专业教学单位与计算机管理部门的协调上都达不到稳定的保证。因此，只有将实验室课程纳入学校的正常教学计划中，计入专业课或者专业选修课的教学课时，给进行实验室教学的教师计入正常工作量，才能使得以上问题得到根本上的解决。北京工商大学为支持实验室中心建设，在经费、人才引进、教学改革立项、教材编写、教师工作量计入职称评定时的科研工作量等等方面都提供了强有力的政策倾斜。在此方面他们的做法是很值得借鉴的。
二、体验式教育教学方法
体验式教育教学方法主要是指以下几种方式方法：
第一，案例教学。案例教学，实际上就是在课堂上让学生们在老师的指导下接触和思考、分析企业实际发生过的一些事情。所以，在课堂上采用案例教学和讨论、组织学生对正在发生着的社会现实情况，进行课堂讨论和课后小组讨论，可以很好的培养学生解决实际问题的能力。因此，在实验室教学和社会实践条件不足的情况下，课堂上采用大量的案例教学，确实是一个培养学生实践能力的好方法。
第二，走出去。走出去是指专业老师指导学生列出研究专题，走出校门深入社会进行企业实践和调研，并且写出调研论文，在这样的调研过程中，学生们会实际地感受到社会真正的面貌，增加学生们对社会的直接认识和感知，促使他们在思想上和行动上早日具备作为一个社会人的成熟素质，更快地适应社会。
第三，请进来。请进来是指根据学校的条件邀请国内外一些企业家进校园进课堂，给学生们开设有关的讲座，结合自己亲身经历进行实战讲学。这些企业人的亲身经历，比之教学案例来说，更加具有现实的说服力和影响力。在此过程中，学生们不仅能够接触到企业家的事业成果，还可以接触到企业家的思维和建业、创业的经验和教训，得到企业家的直接指导，得以开阔眼界。
之外，还有第二课堂实践体验教学方法。带领学生们积极参与由国家教育部和其他有关部门举办的一些赛事活动，如创业大赛、科技大赛、物流大赛、跨国公司经营大赛、职业生涯大赛等等，还有一些名企如用友公司、金蝶公司常年性举办的ERP沙盘大赛、企业模拟经营大赛等等，都是值得关注和提倡的。
三、校外教学基地实践实习方法
建立校外实习基地，就是联系和选取一些企业挂牌，作为在校大学生常年性固定企业实习地点，这既可以为学生的毕业实习所使用，也能够满足日常实践教学的需求。从广东外语外贸大学工商管理学院相关实习基地的建设和使用情况来看，通过校外实习基地的实习，让学生们得到了亲身感受，很好的培养了学生理论联系实际的能力，能够将现代企业管理的思想观念转化为管理工作的实际运作能力，成为现代企业管理与开发的应用型人才。很多工商管理类如人力资源管理、营销管理、物流管理等等专业的毕业生刚刚工作甚至还在实习期，就担任了企业管理部门的关键工作，其中一部分人甚至成为了企业的基层管理者。
此外，通过这些校外实习基地的实习，还可以让学生们吸取到国际企业管理的最新思维、最新理念、最新方法和最新技能，培养工商管理方面的国际化人才。
总之，通过实践性教学，很好的培养了在校大学生更加贴近于适应社会需要的各方面素质和能力。但是，目前很多学校在推广使用这种教学方法的过程中，还存在着很多实际困难。外部的主要难点就是联系校外实习基地的挂牌企业，大学内部的主要难点是，在制定专业教学计划时，实践教学时间得不到应有的体现，得不到有关管理层得力的肯定和支持，使得老师和学生们的企业调研大多都是在课余时间去进行的，这给实践教学带来一定的困难。不仅教师的工作量得不到承认，更主要是实践教学得不到制度上的保证，使之有时候不能正常进行。这些有待于社会和企业进一步的理解和支持，有待于在教学计划上突破，把教学实践的时间纳入教学计划，以保证实践性教学的有效实施。