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摘 要智慧课堂的构建不仅能让课堂教学更加智慧，还能发展学生的智慧。因此，对于初中阶段的信息技术教学而言，教师需要运用多种方式为学生构建智慧课堂，让学生体会到信息技术学习的乐趣，并促进学生信息技术学习效果的提升以及信息技术能力的发展。
关键词初中阶段;信息技术;智慧课堂;融合理念;构建策略
中图分类号：R857.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-0018-01
信息技术的发展不仅能让人们的生活变得更加便捷与丰富多彩，还能让教育教学变得更加智慧与高效。基于此，教师在进行初中阶段的信息技术教学时，既要让学生学习信息技术知识，又要让学生深切地体会到信息技术在信息技术课堂上的应用，为学生构建智慧型的信息技术课堂。也就是说，教师的教学思维需要不断更新优化，巧妙地运用多面的技术创建智慧型的课堂，优化学生的信息技术学习体验，同时也让学生对信息技术的学习更加深入。因此，本文从以下几个方面入手来对融合理念下初中信息技术智慧课堂的构建策略进行研究。
一、妙用微课形式
微课是计算机技术和互联网技术高速发展的产物，是构建智慧课堂的有力方式。也就是说，教师可以将微课形式与初中阶段的信息技术教学结合起来。为了让微课的形式能够更好地服务于学生，教师需要对微课视频进行精心设计，同时还需要让微课视频与学生形成互动，并且，在微课视频教学结束之后，教师需要注重对学生的学习引导，还需要注重学生的学习反馈，精益求精。
例如，在进行《信息的特征》的教学时，笔者运用了微课的形式进行教学。具体来说，笔者将信息的几条特征列在了微课视频中，每个特征之后都跟简短的讲解和案例互动。比如，对于信息的时效性特征，在微课中首先会对此进行解释，即信息只有在满足“价值”条件时才具有时效性，并且时效性有长与短之分，信息在某一特定时刻的状态会随着时间的推移而变化。案例是肯德基電子优惠券、淘宝双十一购物优惠券。在案例展示时，笔者会将微课视频暂停，让学生进行交流。很多学生都领过电子优惠券，并且大多数学生习惯性的注意优惠券的价值，而忽略了优惠券的时间限制，这样的案例会让学生产生一种亲切感和认同感，在案例交流中，学生会对信息的时效性印象深刻。这节课的教学效果非常好，所以教师需要妙用微课进行教学。
二、优化教学课件
课件教学是智慧课堂构建的常用方式，同时也是效果非常显著的方式。因此，教师在信息技术教学中需要注重教学课件的使用，同时还需要注重教学课件的优化。也就是说，教师可以采用101教育PPT为学生进行备课和授课，从海量资源中挑选合适的资源，丰富课件内容，在课件教学中还可以采用放大镜、随机点名等功能开展课堂活动，实现课件与学生的互动。并且，教师可以使用手机控制课件，从讲台上解放出来，走到台下进行教学。
例如，在进行《常用应用软件的简介》的教学时，笔者运用101教育PPT给学生制作了教学课件，教学过程非常高效。具体来说，现在学生接触信息技术的机会非常多，并对常用的应用软件有一定的了解。因此，笔者在制作课件时，采用了图片与文字交叉排列的顺序，即前一页PPT上是应用软件的图标图片，后一页上介绍。在课堂教学中，笔者会用手机来控制课件的播放，即我会先展示图片，然后利用随机点名的功能来点学生对图标进行辨别，并让学生说一说对图标代表的这款应用软件的认识。在学生说完之后，笔者会让其他学生来进行补充，此后，再将课件换到下一页，让学生对应用软件进行具体的了解。通过这样的教学，学生对课程内容的理解非常深刻。所以，教师需要善于课件进行智慧课堂构建。
三、善用视频图片
多种多样的视频与图片的运用是智慧课堂构建重要方面，不仅可以让学生对教材中的文字产生更直观的认识，还可以启发学生的思考。因此，教师需要巧妙地将多种多样的视频与图片应用在初中信息技术教学中。也就是说，教师可以对多样的视频进行一定程度的剪辑与设计，让视频更加适应课堂教学，教师也可以对图片进行多种加工，比如添加文字、制作动图等，让信息技术课堂变得更具新意。
例如，在进行《计算机病毒》的教学时，笔者利用多媒体设备给学生播放了多段视频和多张图片。具体来说，说起计算机病毒，学生很容易会联想到黑客，并且，由于黑客的神秘性，很多学生都对黑客产生了种种猜想。因此，在课程刚开始的时候，笔者给学生展示了三张并列的关于黑客的图片，并在每张图片上都打上了一个问号，让学生说一说自己哪一个更符合他们心目中的黑客形象。此后，在教学过程中穿插了多段视频，比如，提到计算机病毒的传播途径时，视频中会有接收邮件、打开陌生网站、下载软件等的操作，并且在每一种操作之后都会有一个无情嘲笑的表情，用于提醒，也用于增加趣味性。这样的教学与以往只有教材与教师语言讲述的教学相比在理念上进行了优化，内容上也进行了丰富，有助于学生的提升。
总而言之，信息技术可以带来丰富多彩的变化，让学生的生活和学习更加多彩。对于初中信息技术教学而言，智慧课堂的构建既可以让学生从不同的角度认识信息技术，又可以提升信息技术的教学效果，还可以提升学生对信息技术学习的热情，并促使学生主动进行学习，一举多得。
参考文献：
[1]管海华.初中信息技术智慧课堂的构建探研[J].成才之路，2019（18）：67.
关键词初中阶段;信息技术;智慧课堂;融合理念;构建策略
中图分类号：R857.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-0018-01
信息技术的发展不仅能让人们的生活变得更加便捷与丰富多彩，还能让教育教学变得更加智慧与高效。基于此，教师在进行初中阶段的信息技术教学时，既要让学生学习信息技术知识，又要让学生深切地体会到信息技术在信息技术课堂上的应用，为学生构建智慧型的信息技术课堂。也就是说，教师的教学思维需要不断更新优化，巧妙地运用多面的技术创建智慧型的课堂，优化学生的信息技术学习体验，同时也让学生对信息技术的学习更加深入。因此，本文从以下几个方面入手来对融合理念下初中信息技术智慧课堂的构建策略进行研究。
一、妙用微课形式
微课是计算机技术和互联网技术高速发展的产物，是构建智慧课堂的有力方式。也就是说，教师可以将微课形式与初中阶段的信息技术教学结合起来。为了让微课的形式能够更好地服务于学生，教师需要对微课视频进行精心设计，同时还需要让微课视频与学生形成互动，并且，在微课视频教学结束之后，教师需要注重对学生的学习引导，还需要注重学生的学习反馈，精益求精。
例如，在进行《信息的特征》的教学时，笔者运用了微课的形式进行教学。具体来说，笔者将信息的几条特征列在了微课视频中，每个特征之后都跟简短的讲解和案例互动。比如，对于信息的时效性特征，在微课中首先会对此进行解释，即信息只有在满足“价值”条件时才具有时效性，并且时效性有长与短之分，信息在某一特定时刻的状态会随着时间的推移而变化。案例是肯德基電子优惠券、淘宝双十一购物优惠券。在案例展示时，笔者会将微课视频暂停，让学生进行交流。很多学生都领过电子优惠券，并且大多数学生习惯性的注意优惠券的价值，而忽略了优惠券的时间限制，这样的案例会让学生产生一种亲切感和认同感，在案例交流中，学生会对信息的时效性印象深刻。这节课的教学效果非常好，所以教师需要妙用微课进行教学。
二、优化教学课件
课件教学是智慧课堂构建的常用方式，同时也是效果非常显著的方式。因此，教师在信息技术教学中需要注重教学课件的使用，同时还需要注重教学课件的优化。也就是说，教师可以采用101教育PPT为学生进行备课和授课，从海量资源中挑选合适的资源，丰富课件内容，在课件教学中还可以采用放大镜、随机点名等功能开展课堂活动，实现课件与学生的互动。并且，教师可以使用手机控制课件，从讲台上解放出来，走到台下进行教学。
例如，在进行《常用应用软件的简介》的教学时，笔者运用101教育PPT给学生制作了教学课件，教学过程非常高效。具体来说，现在学生接触信息技术的机会非常多，并对常用的应用软件有一定的了解。因此，笔者在制作课件时，采用了图片与文字交叉排列的顺序，即前一页PPT上是应用软件的图标图片，后一页上介绍。在课堂教学中，笔者会用手机来控制课件的播放，即我会先展示图片，然后利用随机点名的功能来点学生对图标进行辨别，并让学生说一说对图标代表的这款应用软件的认识。在学生说完之后，笔者会让其他学生来进行补充，此后，再将课件换到下一页，让学生对应用软件进行具体的了解。通过这样的教学，学生对课程内容的理解非常深刻。所以，教师需要善于课件进行智慧课堂构建。
三、善用视频图片
多种多样的视频与图片的运用是智慧课堂构建重要方面，不仅可以让学生对教材中的文字产生更直观的认识，还可以启发学生的思考。因此，教师需要巧妙地将多种多样的视频与图片应用在初中信息技术教学中。也就是说，教师可以对多样的视频进行一定程度的剪辑与设计，让视频更加适应课堂教学，教师也可以对图片进行多种加工，比如添加文字、制作动图等，让信息技术课堂变得更具新意。
例如，在进行《计算机病毒》的教学时，笔者利用多媒体设备给学生播放了多段视频和多张图片。具体来说，说起计算机病毒，学生很容易会联想到黑客，并且，由于黑客的神秘性，很多学生都对黑客产生了种种猜想。因此，在课程刚开始的时候，笔者给学生展示了三张并列的关于黑客的图片，并在每张图片上都打上了一个问号，让学生说一说自己哪一个更符合他们心目中的黑客形象。此后，在教学过程中穿插了多段视频，比如，提到计算机病毒的传播途径时，视频中会有接收邮件、打开陌生网站、下载软件等的操作，并且在每一种操作之后都会有一个无情嘲笑的表情，用于提醒，也用于增加趣味性。这样的教学与以往只有教材与教师语言讲述的教学相比在理念上进行了优化，内容上也进行了丰富，有助于学生的提升。
总而言之，信息技术可以带来丰富多彩的变化，让学生的生活和学习更加多彩。对于初中信息技术教学而言，智慧课堂的构建既可以让学生从不同的角度认识信息技术，又可以提升信息技术的教学效果，还可以提升学生对信息技术学习的热情，并促使学生主动进行学习，一举多得。
参考文献：
[1]管海华.初中信息技术智慧课堂的构建探研[J].成才之路，2019（18）：67.