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摘 要：户外体育活动是促进幼儿健康成长的重要途径。在参加了一次户外活动培训时，老师给我们上了一节观摩课。在观摩课中，老师用口哨让幼儿集合、解散。这个观摩课让我见识到了口哨的魅力。下面，我将从怎样挑选口哨、哨子的吹法、口哨在户外体育活动中的运用、口哨使用时的原则等方面出发，浅谈口哨在幼儿园户外活动中的运用。
关键词：挑选口哨、哨子吹法、户外体育、使用原则
3-6岁的孩子正处于生长发育的关键期，通过跑、跳等动作可以促进大肌肉平衡性和协调性的发展，也能促进骨骼发育，增强体质。因此，户外体育活动是促进幼儿健康成长的重要途径。“在幼儿园的户外活动中，我们一般都是用铃鼓来指挥幼儿。由于场地空旷，活动班级多，孩子们往往不能很好的听到老师指令，为了有效的开展户外活动。老师就要用大嗓门指挥幼儿，所以慢性咽炎就生根了，成了职业病。也考虑过一些解负的方法，但收效甚微。在参加了一次户外活动培训时，老师给我们上了一节观摩课。在观摩课中，老师用口哨让幼儿集合、解散。结合手势，让幼儿变换队形，向幼儿讲解游戏玩法和规则，在游戏中用口哨提醒幼儿过障碍。这个观摩课让我见识到了口哨的魅力，开始研究口哨，决定在幼儿园的户外教学中使用口哨。幼儿园教师的工作量工作强度相对较大，教学任务较重，户外体育游戏活动又是在室外场地空旷的工作环境中进行，容易受大风、噪音等环境因素的影响，这样大大加重了幼儿园教师口令负担，所以慢性咽炎是幼儿园老师的职业病。幼儿园教师若能熟练地掌握应用哨子的技巧，将会给自己的工作带来很大的方便，不仅能有效地减轻教师的用嗓负担，而且还能有效提高户外体育游戏活动的质量。
一、怎样挑选口哨
口哨的历史可以说是源远流长。口哨，古称啸，是一种通过嘴内不断流过的空气发声的方法。空气流被舌头、嘴唇、牙齿或手指控制来产生湍流来产生声音。用手或者借助乐器哨子甚至是简单的树叶也可以叫口哨。口哨就是指用口的作用通过双唇、舌头和气流，就能发出“萧”一样的声音。其方法是：双唇合拢，中间留一空，借助于人的唇、舌的作用使气流通过而发出声音。最早出现在五代，诗经里就有记载。
口哨的种类有很多，目前比较多的有以下几种：
1、唇哨：是借助于口唇、舌头、气流的作用而产出的声音。
2、指哨：是借助于手指（把手指加在口内）、舌头、气流的作用而产生的声音。
3、齿哨：是借助于牙齿、舌头、气流的作用而产生的声音。
4、舌哨：是借助于舌头、口腔和气流的作用而产生的声音。
而广泛使用在教学中的是齿哨。齿哨的种类也多种多样，不同的划分标准其种类也不相同：按哨子有无核分为有核哨、无核哨;
按哨音所包含的单音数目分为单音哨、双音哨和三音哨;
按哨子的制作材料分为金属哨、塑料哨和焦木哨等等。
怎样挑选口哨呢？好的口哨吹起来声音清脆、响亮，不断音，不会出现“单音”，含在嘴里感觉舒服，磨损轻，也耐用、省力。其次是哨子的使用技巧。
二、哨子的吹法
别看口哨虽小，要吹好还是要下一些功夫的。刚学吹时，两腮肌肉僵硬，舌头发麻，口哨声音时断时续，又不响亮，又吹不出變化。经过一段时间练习，又查看了资料，才逐渐掌握口哨的吹法。
正确的吹法应该是：鸣哨时，首先将哨嘴放入口中，用上、下切牙咬住哨嘴—上下凸缘的内侧，松紧度以鸣哨时哨子不被气流从上下牙齿间吹脱为宜，舌尖稍用力堵住哨口，上下嘴唇包紧哨的颈部，谨防漏气，胸腹部肌肉用力收缩，使胸腔内的压力增大，同时，鼻腔闭气，口腔两侧肌肉紧缩，形成向外吹起之势。然后舌尖突然后缩打开哨口，使气流进入哨中。吹响哨子，哨声的强弱，音量的大小由吹起的力量确定。无论哨音的长短，都需要底气足，用舌尖抵住哨口，瞬间发气，否则容易形成“漏气”，哨音不清晰，起不到应有的效果。
三、口哨在户外体育活动中的运用
1、让幼儿听懂口哨
幼儿是户外活动的主体，所以教师的口哨音要让幼儿听懂。最开始我们可以选择简单的口哨音，例如一长一短或一短一长、两长一短等等。我们和幼儿约定集合、解散、开始游戏等使用的口哨音。先让幼儿熟悉后，我们就可以增加难度，比如利用口哨音指挥幼儿排成两路纵队、四路纵队，排成横排两排、四排等，用口哨音进行走、跑、跳、钻、爬等动作。如果幼儿对口哨音不能理解，我们老师还可以用口哨音结合手势来帮助幼儿理解。如在要求幼儿排纵队横队时，在发出口哨指令时，用手势辅助，可以先用一只手手掌表示纵队横队，手掌指尖向外，手心手背向左右表示纵队;手掌指尖向左或向右，手心手背面向胸口和外面表示横队。另一只手可以用手指头表示排队的排数，一个手指表示一排或一列，两个表示两排或两列，以此类推。
2、口哨要对幼儿起激发和提示作用。
户外体育游戏活动受到外界干扰因素较多，易分散注意力，幼儿不易听清教师的口令。利用哨音就可以迅速提示和调动幼儿，使其集中注意力，贯彻教师的教学指令。由于幼儿的年龄小，自律性差，打打闹闹的现象时有发生。老师的口哨音就可以给孩子提示作用。在幼儿注意力受干扰时，也可以用口哨音对幼儿提示，激发幼儿专注游戏的意识。
四、口哨使用时的原则
1、老师的哨音要有规律性，不能朝令夕改。
在户外体育活动中，教师的哨音就是命令，幼儿一切行动都要服从哨音的指挥。同时，哨音必须要具有其规律性和权威性，要让幼儿能够听懂、理解哨音的命令，并要服从哨音的指挥，执行哨音的命令，做到听哨而“动”，这样才能有效地发挥哨子的作用。反之，教学中滥用哨声，哨子无特定意义乱吹，将淡漠学生对哨声的反应，降低哨声的权威性，给教学活动增加很多麻烦。这样就不利于教学活动，哨子也起不到指挥幼儿的作用。例如，我们在整队集合时用的是一长一短哨音，那就要长期固定使用，不要朝令夕改，今天用一长一短，明天用两短一长，幼儿就会茫然无措，根本不知道集合时老师用的什么指令。
2、哨音要有变化，切忌单一。
幼儿的年龄特点决定了他们的活动方式，他们是喜新厌旧的。如果老师的口哨声音没有变化，只是单一的一成不变，那孩子们就没有兴趣，在游戏中也没有活动激情。所以教师要利用口哨的声音的轻重缓急来吸引幼儿，让幼儿的注意力紧紧的集中在活动中。在幼儿做游戏准备时，我们可以用轻松明快的口哨音，在游戏进行高潮时，我们要用急促有力的口哨音，在幼儿注意力涣散时我们要用短促尖锐的口哨音来提醒幼儿。
3、使用口哨教学时要循序渐进。
由于幼儿的年龄小，对口哨的指令掌握慢，不全面，所以教师不要急于求成，要循序渐进，慢慢开展。最开始可以让幼儿简单理解集合、解散的口哨指令就可以了。等幼儿熟悉了这两个指令，我们再加上开始游戏或走跑的口哨指令，然后再过渡到变队形。这样老师开展起来也不吃力，幼儿学起来也轻松，从而没有心里负担更好的开展户外体育游戏。
4、口哨的使用卫生。
在使用口哨时，教师要注意以下几个方面：一是、准备冬夏两种哨子。冬天天气寒冷，吹口哨时比较费力，所以要准备轻便好吹的口哨。二是哨子不能长时间含在嘴里，需要发出指令时才放进嘴里，特别是与幼儿互动时要注意口哨不要撞着幼儿。三是要经常到卫生室用酒精棉球消毒。
总之，无论是采用什么教学方法和工具，只要对我们教育教学活动有帮助，我们都可以去尝试一下。
参考文献：
[1]吴红.浅谈幼儿园韵律活动的组织[J].吉林教育，2011（34）：156-156.
[2]张俊.体育教师使用哨子三注意[J].体育教学，2012，32（1）.
关键词：挑选口哨、哨子吹法、户外体育、使用原则
3-6岁的孩子正处于生长发育的关键期，通过跑、跳等动作可以促进大肌肉平衡性和协调性的发展，也能促进骨骼发育，增强体质。因此，户外体育活动是促进幼儿健康成长的重要途径。“在幼儿园的户外活动中，我们一般都是用铃鼓来指挥幼儿。由于场地空旷，活动班级多，孩子们往往不能很好的听到老师指令，为了有效的开展户外活动。老师就要用大嗓门指挥幼儿，所以慢性咽炎就生根了，成了职业病。也考虑过一些解负的方法，但收效甚微。在参加了一次户外活动培训时，老师给我们上了一节观摩课。在观摩课中，老师用口哨让幼儿集合、解散。结合手势，让幼儿变换队形，向幼儿讲解游戏玩法和规则，在游戏中用口哨提醒幼儿过障碍。这个观摩课让我见识到了口哨的魅力，开始研究口哨，决定在幼儿园的户外教学中使用口哨。幼儿园教师的工作量工作强度相对较大，教学任务较重，户外体育游戏活动又是在室外场地空旷的工作环境中进行，容易受大风、噪音等环境因素的影响，这样大大加重了幼儿园教师口令负担，所以慢性咽炎是幼儿园老师的职业病。幼儿园教师若能熟练地掌握应用哨子的技巧，将会给自己的工作带来很大的方便，不仅能有效地减轻教师的用嗓负担，而且还能有效提高户外体育游戏活动的质量。
一、怎样挑选口哨
口哨的历史可以说是源远流长。口哨，古称啸，是一种通过嘴内不断流过的空气发声的方法。空气流被舌头、嘴唇、牙齿或手指控制来产生湍流来产生声音。用手或者借助乐器哨子甚至是简单的树叶也可以叫口哨。口哨就是指用口的作用通过双唇、舌头和气流，就能发出“萧”一样的声音。其方法是：双唇合拢，中间留一空，借助于人的唇、舌的作用使气流通过而发出声音。最早出现在五代，诗经里就有记载。
口哨的种类有很多，目前比较多的有以下几种：
1、唇哨：是借助于口唇、舌头、气流的作用而产出的声音。
2、指哨：是借助于手指（把手指加在口内）、舌头、气流的作用而产生的声音。
3、齿哨：是借助于牙齿、舌头、气流的作用而产生的声音。
4、舌哨：是借助于舌头、口腔和气流的作用而产生的声音。
而广泛使用在教学中的是齿哨。齿哨的种类也多种多样，不同的划分标准其种类也不相同：按哨子有无核分为有核哨、无核哨;
按哨音所包含的单音数目分为单音哨、双音哨和三音哨;
按哨子的制作材料分为金属哨、塑料哨和焦木哨等等。
怎样挑选口哨呢？好的口哨吹起来声音清脆、响亮，不断音，不会出现“单音”，含在嘴里感觉舒服，磨损轻，也耐用、省力。其次是哨子的使用技巧。
二、哨子的吹法
别看口哨虽小，要吹好还是要下一些功夫的。刚学吹时，两腮肌肉僵硬，舌头发麻，口哨声音时断时续，又不响亮，又吹不出變化。经过一段时间练习，又查看了资料，才逐渐掌握口哨的吹法。
正确的吹法应该是：鸣哨时，首先将哨嘴放入口中，用上、下切牙咬住哨嘴—上下凸缘的内侧，松紧度以鸣哨时哨子不被气流从上下牙齿间吹脱为宜，舌尖稍用力堵住哨口，上下嘴唇包紧哨的颈部，谨防漏气，胸腹部肌肉用力收缩，使胸腔内的压力增大，同时，鼻腔闭气，口腔两侧肌肉紧缩，形成向外吹起之势。然后舌尖突然后缩打开哨口，使气流进入哨中。吹响哨子，哨声的强弱，音量的大小由吹起的力量确定。无论哨音的长短，都需要底气足，用舌尖抵住哨口，瞬间发气，否则容易形成“漏气”，哨音不清晰，起不到应有的效果。
三、口哨在户外体育活动中的运用
1、让幼儿听懂口哨
幼儿是户外活动的主体，所以教师的口哨音要让幼儿听懂。最开始我们可以选择简单的口哨音，例如一长一短或一短一长、两长一短等等。我们和幼儿约定集合、解散、开始游戏等使用的口哨音。先让幼儿熟悉后，我们就可以增加难度，比如利用口哨音指挥幼儿排成两路纵队、四路纵队，排成横排两排、四排等，用口哨音进行走、跑、跳、钻、爬等动作。如果幼儿对口哨音不能理解，我们老师还可以用口哨音结合手势来帮助幼儿理解。如在要求幼儿排纵队横队时，在发出口哨指令时，用手势辅助，可以先用一只手手掌表示纵队横队，手掌指尖向外，手心手背向左右表示纵队;手掌指尖向左或向右，手心手背面向胸口和外面表示横队。另一只手可以用手指头表示排队的排数，一个手指表示一排或一列，两个表示两排或两列，以此类推。
2、口哨要对幼儿起激发和提示作用。
户外体育游戏活动受到外界干扰因素较多，易分散注意力，幼儿不易听清教师的口令。利用哨音就可以迅速提示和调动幼儿，使其集中注意力，贯彻教师的教学指令。由于幼儿的年龄小，自律性差，打打闹闹的现象时有发生。老师的口哨音就可以给孩子提示作用。在幼儿注意力受干扰时，也可以用口哨音对幼儿提示，激发幼儿专注游戏的意识。
四、口哨使用时的原则
1、老师的哨音要有规律性，不能朝令夕改。
在户外体育活动中，教师的哨音就是命令，幼儿一切行动都要服从哨音的指挥。同时，哨音必须要具有其规律性和权威性，要让幼儿能够听懂、理解哨音的命令，并要服从哨音的指挥，执行哨音的命令，做到听哨而“动”，这样才能有效地发挥哨子的作用。反之，教学中滥用哨声，哨子无特定意义乱吹，将淡漠学生对哨声的反应，降低哨声的权威性，给教学活动增加很多麻烦。这样就不利于教学活动，哨子也起不到指挥幼儿的作用。例如，我们在整队集合时用的是一长一短哨音，那就要长期固定使用，不要朝令夕改，今天用一长一短，明天用两短一长，幼儿就会茫然无措，根本不知道集合时老师用的什么指令。
2、哨音要有变化，切忌单一。
幼儿的年龄特点决定了他们的活动方式，他们是喜新厌旧的。如果老师的口哨声音没有变化，只是单一的一成不变，那孩子们就没有兴趣，在游戏中也没有活动激情。所以教师要利用口哨的声音的轻重缓急来吸引幼儿，让幼儿的注意力紧紧的集中在活动中。在幼儿做游戏准备时，我们可以用轻松明快的口哨音，在游戏进行高潮时，我们要用急促有力的口哨音，在幼儿注意力涣散时我们要用短促尖锐的口哨音来提醒幼儿。
3、使用口哨教学时要循序渐进。
由于幼儿的年龄小，对口哨的指令掌握慢，不全面，所以教师不要急于求成，要循序渐进，慢慢开展。最开始可以让幼儿简单理解集合、解散的口哨指令就可以了。等幼儿熟悉了这两个指令，我们再加上开始游戏或走跑的口哨指令，然后再过渡到变队形。这样老师开展起来也不吃力，幼儿学起来也轻松，从而没有心里负担更好的开展户外体育游戏。
4、口哨的使用卫生。
在使用口哨时，教师要注意以下几个方面：一是、准备冬夏两种哨子。冬天天气寒冷，吹口哨时比较费力，所以要准备轻便好吹的口哨。二是哨子不能长时间含在嘴里，需要发出指令时才放进嘴里，特别是与幼儿互动时要注意口哨不要撞着幼儿。三是要经常到卫生室用酒精棉球消毒。
总之，无论是采用什么教学方法和工具，只要对我们教育教学活动有帮助，我们都可以去尝试一下。
参考文献：
[1]吴红.浅谈幼儿园韵律活动的组织[J].吉林教育，2011（34）：156-156.
[2]张俊.体育教师使用哨子三注意[J].体育教学，2012，32（1）.