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学高为师，身正为范。一个优秀的职业教师不但要有渊博的学识，更需具有优秀的个人品德。作为一名职业教师，努力提高自身的职业素质是其责无旁贷的责任。美国著名心理学家麦克利兰于1973年提出了一个著名的素质冰山模型，下面，我们用冰山模型分析一下教师的职业素质，并探讨一下如何提高教师的职业素质。
所谓“冰山模型”，就是将人员个体素质的不同表现表式划分为表面的“冰山以上部分”和深藏的“冰山以下部分”。其中，“冰山以上部分”包括基本知识、基本技能，是外在表现，是容易了解与测量的部分，相对而言也比较容易通过培训来改变和发展。而“冰山以下部分”包括社会角色、自我形象、特质和动机，是人内在的、难以测量的部分。它们不太容易通过外界的影响而得到改变，但却对人员的行为与表现起着关键性的作用。下面，谈一谈我对冰山理论在教师素质层面应用的理解。
师德、学识、教法是教师的三要素。如果把一个教师的全部职业素质看作一座冰山，呈现在人们视野中的部分往往只有1/8，而看不到的则占7/8。外边的1/8是学识和教法，下面的7/8则是由师德形成的基石。要培育优秀的职业化素质，就要重视隐性的内容，因为它占有教师素质的7/8，同时还深刻地影响着教师1/8的显性素质。 浮在水面上的1/8是教师所拥有的资质、知识、行为和技能，这些就是教师的显性素质，这些可以通过各种学历证书、职业证书来证明，或者通过专业考试及各类技能大赛来验证。而潜在水面之下的7/8的东西，我们称之为隐性素质。显性素质和隐性素质的总和就构成了一个教师所具备的全部职业化素质。而隐性素质是起决定性的部分，它支撑着一个教师的显性部分。如果教师的隐性素质能够得到足够的培训，那么对教师的提升将是非常巨大的，同时对教育的影响也将更加深远。
教师素质的“水下部分”，即师德，是由爱心，责任心和事业心三个方面构成的，它是隐性的，即处在水面以下，如果不加以激发，它只能潜意识地起作用。其中，爱心处于教师素质水下部分的最底层，它是教师责任心和事业心的基础，并催生出教师的职业心和事业心，从而对教师的学法和技能产生直接影响。
所谓爱心，就是对每个学生施以爱。一位教育达人曾经说过：“没有爱就不要谈教育”，我个人非常认同这句话，一个没有爱心的班主任不是一个合格的班主任，一个没有爱心的科任老师同样一个合格的科任老师。有爱心，就要关心后进学生，关心他们的思想、学习和生活，对他们施以爱心，对症下药。有爱心，应该主动帮助，帮助他们提高思想觉悟，帮助他们解决在学习和生活中遇到的困难。有爱心，就要尊重学生，不伤害学生的自尊心，不用刻薄的语言挖苦学生。有爱心，就要理解学生，理解学生的不同背景，处世方式，言谈举止，行为习惯。有爱心，就要宽容，用谅解的心态看待学生的不良行为。有爱心，还要严格要求学生，对学生的不良行为及时纠正。有爱心，就要树正气，选拔品学兼优的班干部，树立向上的、正派的班风和学风。
我们正处在一个信念缺失，精神生活匮乏的年代，即便是学校这样一个神圣的地方，也难以免俗。当下，职业教师面临社会地位低，经济收入低，学生素质差、管理难等一系列问题，这对职业教师是严峻的考验。一名职业教师只有热爱学生，热爱自己的本职工作才能摆脱这些不利因素的困扰。曾经有这样一位学生，中考的时候没有考上高中，屈从于父母意志重读一年，在复读一年参加中考时，语文考试没有答一道题，以自己的方式对抗自己的父母。就是这样一个学生，在职业学院读书时被他的班主任和科任老师发现他的潜能，并在老师的关爱和帮助下取得了巨大的进步，毕业的时候由于专业能力出众，被各大公司争相招聘，现在年薪已达20万元，由此改变了一生的命运。试问，如果一个教师整天忙于生活中各种琐事，对学生缺乏关爱甚至岐视，不与学生交流，又怎么会发现这个学生，包容他的缺点，并挖掘这个学生的潜能，从而改变了这个学生的命运呢？从这名学生的情况来看，这个学生的逆反心理很强，如果他感受不到老师的关爱，他就不会敞开心扉与老师交流，使老师能够对症下药，自己当然不会进步。由此可见，如果没有爱心，那么一名教师只会人浮于事，做一天和尚撞一天钟，对学生、对个人都会造成伤害。
爱心的上一层是一个人的事业心，一位教师如果把教师看成是事业而不是职业，才能在工作中找到乐趣，才能事半功倍。而一名教师要把他的职业当成事业过程中，必须研究“教学”。英国元帅蒙哥马利从小就是个顽劣的学生，进入军事学院后，他故态复萌，学习又不用功了，好几次差点因为违纪被学校开除。1908年，蒙哥马利经历了他人生中最重要的一次考试。当时，部队的运输工具都是骡马车。一次，军官进行考核，考官问他：“骡子一天拉几次屎？”他脱口而出：“6次！”考官大声告诉他：“不对，是8次！你的耐心会让你知道我的结论是正确的。”蒙哥马利观察了半个月，果然发现骡子一天拉8次屎。从此之后，他深深认识到知識的重要，并意识到了军事是他值得研究一生的事业。他坚持不懈地阅读与思考，以求精通自己的职业，直到细微末节的各个方面，进而成为英国一代名将。通过这个事例，我们可以看到，要想在一个领域做出成绩，必须把本职工作当成事业来做。
事业心的上一层是一个人的责任心，责任心是一个教师，尤其是一个班主任的必备要素，一名教师只有具备高度的责任心，才能一切为学生着想，为了学生的一切而着想，才能钻研专业知识，不断提高业务水平，进而成为一名合格的职业教师。
当今社会，是一个浮躁的社会。当教师面对学习者的各种挑战，加之各种生活情绪，其实是很难做到跳出圈子来看待学生。在这个圈子里，容易有偏见、有成见、有情绪、有落差、有失望、有惰性，随之而来的就是职业倦怠。作为一名教师只有不断激发隐藏于自己头脑中的潜意识，加强自身职业道德，才能成为一名合格的职业教师。
所谓“冰山模型”，就是将人员个体素质的不同表现表式划分为表面的“冰山以上部分”和深藏的“冰山以下部分”。其中，“冰山以上部分”包括基本知识、基本技能，是外在表现，是容易了解与测量的部分，相对而言也比较容易通过培训来改变和发展。而“冰山以下部分”包括社会角色、自我形象、特质和动机，是人内在的、难以测量的部分。它们不太容易通过外界的影响而得到改变，但却对人员的行为与表现起着关键性的作用。下面，谈一谈我对冰山理论在教师素质层面应用的理解。
师德、学识、教法是教师的三要素。如果把一个教师的全部职业素质看作一座冰山，呈现在人们视野中的部分往往只有1/8，而看不到的则占7/8。外边的1/8是学识和教法，下面的7/8则是由师德形成的基石。要培育优秀的职业化素质，就要重视隐性的内容，因为它占有教师素质的7/8，同时还深刻地影响着教师1/8的显性素质。 浮在水面上的1/8是教师所拥有的资质、知识、行为和技能，这些就是教师的显性素质，这些可以通过各种学历证书、职业证书来证明，或者通过专业考试及各类技能大赛来验证。而潜在水面之下的7/8的东西，我们称之为隐性素质。显性素质和隐性素质的总和就构成了一个教师所具备的全部职业化素质。而隐性素质是起决定性的部分，它支撑着一个教师的显性部分。如果教师的隐性素质能够得到足够的培训，那么对教师的提升将是非常巨大的，同时对教育的影响也将更加深远。
教师素质的“水下部分”，即师德，是由爱心，责任心和事业心三个方面构成的，它是隐性的，即处在水面以下，如果不加以激发，它只能潜意识地起作用。其中，爱心处于教师素质水下部分的最底层，它是教师责任心和事业心的基础，并催生出教师的职业心和事业心，从而对教师的学法和技能产生直接影响。
所谓爱心，就是对每个学生施以爱。一位教育达人曾经说过：“没有爱就不要谈教育”，我个人非常认同这句话，一个没有爱心的班主任不是一个合格的班主任，一个没有爱心的科任老师同样一个合格的科任老师。有爱心，就要关心后进学生，关心他们的思想、学习和生活，对他们施以爱心，对症下药。有爱心，应该主动帮助，帮助他们提高思想觉悟，帮助他们解决在学习和生活中遇到的困难。有爱心，就要尊重学生，不伤害学生的自尊心，不用刻薄的语言挖苦学生。有爱心，就要理解学生，理解学生的不同背景，处世方式，言谈举止，行为习惯。有爱心，就要宽容，用谅解的心态看待学生的不良行为。有爱心，还要严格要求学生，对学生的不良行为及时纠正。有爱心，就要树正气，选拔品学兼优的班干部，树立向上的、正派的班风和学风。
我们正处在一个信念缺失，精神生活匮乏的年代，即便是学校这样一个神圣的地方，也难以免俗。当下，职业教师面临社会地位低，经济收入低，学生素质差、管理难等一系列问题，这对职业教师是严峻的考验。一名职业教师只有热爱学生，热爱自己的本职工作才能摆脱这些不利因素的困扰。曾经有这样一位学生，中考的时候没有考上高中，屈从于父母意志重读一年，在复读一年参加中考时，语文考试没有答一道题，以自己的方式对抗自己的父母。就是这样一个学生，在职业学院读书时被他的班主任和科任老师发现他的潜能，并在老师的关爱和帮助下取得了巨大的进步，毕业的时候由于专业能力出众，被各大公司争相招聘，现在年薪已达20万元，由此改变了一生的命运。试问，如果一个教师整天忙于生活中各种琐事，对学生缺乏关爱甚至岐视，不与学生交流，又怎么会发现这个学生，包容他的缺点，并挖掘这个学生的潜能，从而改变了这个学生的命运呢？从这名学生的情况来看，这个学生的逆反心理很强，如果他感受不到老师的关爱，他就不会敞开心扉与老师交流，使老师能够对症下药，自己当然不会进步。由此可见，如果没有爱心，那么一名教师只会人浮于事，做一天和尚撞一天钟，对学生、对个人都会造成伤害。
爱心的上一层是一个人的事业心，一位教师如果把教师看成是事业而不是职业，才能在工作中找到乐趣，才能事半功倍。而一名教师要把他的职业当成事业过程中，必须研究“教学”。英国元帅蒙哥马利从小就是个顽劣的学生，进入军事学院后，他故态复萌，学习又不用功了，好几次差点因为违纪被学校开除。1908年，蒙哥马利经历了他人生中最重要的一次考试。当时，部队的运输工具都是骡马车。一次，军官进行考核，考官问他：“骡子一天拉几次屎？”他脱口而出：“6次！”考官大声告诉他：“不对，是8次！你的耐心会让你知道我的结论是正确的。”蒙哥马利观察了半个月，果然发现骡子一天拉8次屎。从此之后，他深深认识到知識的重要，并意识到了军事是他值得研究一生的事业。他坚持不懈地阅读与思考，以求精通自己的职业，直到细微末节的各个方面，进而成为英国一代名将。通过这个事例，我们可以看到，要想在一个领域做出成绩，必须把本职工作当成事业来做。
事业心的上一层是一个人的责任心，责任心是一个教师，尤其是一个班主任的必备要素，一名教师只有具备高度的责任心，才能一切为学生着想，为了学生的一切而着想，才能钻研专业知识，不断提高业务水平，进而成为一名合格的职业教师。
当今社会，是一个浮躁的社会。当教师面对学习者的各种挑战，加之各种生活情绪，其实是很难做到跳出圈子来看待学生。在这个圈子里，容易有偏见、有成见、有情绪、有落差、有失望、有惰性，随之而来的就是职业倦怠。作为一名教师只有不断激发隐藏于自己头脑中的潜意识，加强自身职业道德，才能成为一名合格的职业教师。