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任务型教学（Task-based Learning）是20世纪80年代外语教学研究者经过大量研究与实践提出的一种语言教学模式，它是20年来交际教学思想的一种发展形态。主要通过教师围绕特定的交际目的和语言项目，把学生作为教学的主体，设计出可操作性强、任务化的教学活动，让学生通过多种语言活动完成任务，达到学习语言和掌握语言的目的。
“Do a survey”这一板块是教材中常见的活动板块。它的意图主要是通过调查问答的方式，锻炼学生的听说能力，以及在实际活动中运用所学语言知识搜集与分析信息的能力。综观整个译林版《牛津小学英语》教材，明确标出Do a survey活动的有3B Unit10 F部分，4B Unit 3 G部分和Unit 6 G部分，5A Unit 4 F部分，5B Unit 3 F部分，6A Unit 4 D部分和Unit5 F部分。另外， 4A Unit 1 G部分，Unit 4 D部分和Unit 7 D部分，虽然教材用的是work in groups，其实也是Do a survey。
“Do a survey”通常是围绕着某一话题进行调查，如 6A unit 5《 On the farm》 的话题是 “What did you do last weekend” 5A Unit4《 Halloween》的话题是 “ What animals do you like”等等 。因为这些话题通常是某一单元的重难点，所以开展调查活动的过程也可以说是学生们合作学习的过程。正确处理教材中这一活動， 具有以下的优点：
1、调动了课堂气氛， 激发了学生学习的兴趣。调查内容贴近学生的生活实际， 学生学习、实践时热情高涨，都能积极参与， 从而激发了他们学习英语的兴趣。
2.、培养了学生自主学习和合作学习的意识。在Do a survey 活动中， 小组成员互相问答， 运用所学语言在真实或接近真实的情景中获得信息， 在问答过程中相互学习、取长补短、共同提高。
3、有效提高了学生综合运用语言的能力。Do a survey 活动结果的具体表现，给学生提供了大量的运用语言实践的机会，使听、说、读、写基本技能得到训练。
如何在任务型教学模式下进行调查板块教学，笔者以5A Unit4《 Halloween》 part F 的 survey “ What animals do you like”为例，进行以下设计：
1、制定调查表： 教师将设计好的调查表发给学生。这张表可以用教材中现成的， 也可以根据学生所了解的知识及需求重新设计或增加调查的内容。可以这样调整如下（因表格限制， 职业可以增加deer鹿leopard 等等）
2、教师提出话题 I like pigs . It’s very lovely . Now ， I want to know ：What animals do you like？ Please discuss in your group.
3、学生分组进行讨论。（students discuss in English with others in the group）
教师可以把学生分成若干小组互相调查，如果班级人数少的可以在班上自由采访，教师在这个阶段要巡视， 保证这一教学时段的有效性， 确保调查的真实性。
A： What animals do you like？
B： I like…
C： ….
….
4、表格中记下所需要的信息。（write down the information that you need.）
5、学生自己做调查总结报告。（report）
S： In my group A likes… B likes……
学生在调查结束后，对所获结果向老师和其他同学汇报， 进行语言产出，真正体现语言是交际工具的特性。到了高年级即可形成语篇，作为书面作业以达到听说读写综合能力的训练。学生调查完了，教师检查调查情况时，如果依旧是让学生站起来一问一答， 这不仅浪费了时间， 重复了教学步骤， 而且会使学生疲劳， 厌烦， 失去兴趣。如在教5B Unit 3 Hobbies F 部分，用Do you have any hobbies？ Yes， Ido. I like…；调查同学的业余爱好。教师把学生分成小组后根据课P28 的表格去调查完成表格上的信息， 教师也参与其中， 课堂气氛活跃， 当大多数学生调查完回到座位后， 教师在检查调查情况让学生讲时，学生站起来report： I like makingmodel planes. XXX likes playing the piano. XXX likes这样效果会更好， 学生的兴趣会更高。
6、师评价总结 ： “We like a lot of animals， they’re all very lovely. Animals are our good friends.”在此基础上，选出“the best reporter”。
like 后面应该使用名词复数是个教学难点，学生通常会忘记，通过这个活动的练习之后，也改善了很多。
在调查活动中，学生们会不断使用到本单元所学的重点句型，新旧知识得到有效的建构，让他们觉得学有所用，同时也锻炼了学生的交际能力和合作能力。
【作者单位：镇江市丁卯中心小学 江苏】
“Do a survey”这一板块是教材中常见的活动板块。它的意图主要是通过调查问答的方式，锻炼学生的听说能力，以及在实际活动中运用所学语言知识搜集与分析信息的能力。综观整个译林版《牛津小学英语》教材，明确标出Do a survey活动的有3B Unit10 F部分，4B Unit 3 G部分和Unit 6 G部分，5A Unit 4 F部分，5B Unit 3 F部分，6A Unit 4 D部分和Unit5 F部分。另外， 4A Unit 1 G部分，Unit 4 D部分和Unit 7 D部分，虽然教材用的是work in groups，其实也是Do a survey。
“Do a survey”通常是围绕着某一话题进行调查，如 6A unit 5《 On the farm》 的话题是 “What did you do last weekend” 5A Unit4《 Halloween》的话题是 “ What animals do you like”等等 。因为这些话题通常是某一单元的重难点，所以开展调查活动的过程也可以说是学生们合作学习的过程。正确处理教材中这一活動， 具有以下的优点：
1、调动了课堂气氛， 激发了学生学习的兴趣。调查内容贴近学生的生活实际， 学生学习、实践时热情高涨，都能积极参与， 从而激发了他们学习英语的兴趣。
2.、培养了学生自主学习和合作学习的意识。在Do a survey 活动中， 小组成员互相问答， 运用所学语言在真实或接近真实的情景中获得信息， 在问答过程中相互学习、取长补短、共同提高。
3、有效提高了学生综合运用语言的能力。Do a survey 活动结果的具体表现，给学生提供了大量的运用语言实践的机会，使听、说、读、写基本技能得到训练。
如何在任务型教学模式下进行调查板块教学，笔者以5A Unit4《 Halloween》 part F 的 survey “ What animals do you like”为例，进行以下设计：
1、制定调查表： 教师将设计好的调查表发给学生。这张表可以用教材中现成的， 也可以根据学生所了解的知识及需求重新设计或增加调查的内容。可以这样调整如下（因表格限制， 职业可以增加deer鹿leopard 等等）
2、教师提出话题 I like pigs . It’s very lovely . Now ， I want to know ：What animals do you like？ Please discuss in your group.
3、学生分组进行讨论。（students discuss in English with others in the group）
教师可以把学生分成若干小组互相调查，如果班级人数少的可以在班上自由采访，教师在这个阶段要巡视， 保证这一教学时段的有效性， 确保调查的真实性。
A： What animals do you like？
B： I like…
C： ….
….
4、表格中记下所需要的信息。（write down the information that you need.）
5、学生自己做调查总结报告。（report）
S： In my group A likes… B likes……
学生在调查结束后，对所获结果向老师和其他同学汇报， 进行语言产出，真正体现语言是交际工具的特性。到了高年级即可形成语篇，作为书面作业以达到听说读写综合能力的训练。学生调查完了，教师检查调查情况时，如果依旧是让学生站起来一问一答， 这不仅浪费了时间， 重复了教学步骤， 而且会使学生疲劳， 厌烦， 失去兴趣。如在教5B Unit 3 Hobbies F 部分，用Do you have any hobbies？ Yes， Ido. I like…；调查同学的业余爱好。教师把学生分成小组后根据课P28 的表格去调查完成表格上的信息， 教师也参与其中， 课堂气氛活跃， 当大多数学生调查完回到座位后， 教师在检查调查情况让学生讲时，学生站起来report： I like makingmodel planes. XXX likes playing the piano. XXX likes这样效果会更好， 学生的兴趣会更高。
6、师评价总结 ： “We like a lot of animals， they’re all very lovely. Animals are our good friends.”在此基础上，选出“the best reporter”。
like 后面应该使用名词复数是个教学难点，学生通常会忘记，通过这个活动的练习之后，也改善了很多。
在调查活动中，学生们会不断使用到本单元所学的重点句型，新旧知识得到有效的建构，让他们觉得学有所用，同时也锻炼了学生的交际能力和合作能力。
【作者单位：镇江市丁卯中心小学 江苏】