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摘 要：本文从教学实践出发，以七年级上册教材为例，探讨了紧扣教材切实可行的作文训练。从写句到写段再到写篇章训练，以及写作技巧的训练，每一训练都与阅读教学同步，每一方法都从教材中来，做到有依据、有目标、有梯度的训练，达到有效训练的目的。
关键词：扣教材；写作；训练
教材中所编课文就告诉了我们作文要教什么。七年级主要是记叙文，八年级增加了说明文，九年级增加了议论文。要达到怎样的目标？课标要求：“写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。”怎么教？怎么训练学生写作？紧扣教材从写句、写段、写文章练，从记叙文、说明文、议论文练。笔者将以七年级上册为例，谈谈如何紧扣教材分阶段训练写作。
七年级上册重点训练记叙文：①把一件事叙述清楚，并有适当的议论或抒情。②能写简单的借景抒情散文。③语言：比喻、拟人、排比等修辞；④表达方式：初步将记叙、描写、抒情、议论综合运用。具体训练如下：
一、写句训练
《紫藤萝瀑布》训练比喻修辞。模仿“每一朵盛开的花就像是一个小小的涨满了的帆……又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”用句式“每一朵盛开的花就像是……又像……”写一两个比喻句。
《理想》训练比喻、排比修辞。模仿“理想是闹钟，敲碎你的黄金梦。理想是肥皂，洗濯你的自私心。”用句式“理想是……”写一组排比比喻句。
《春》训练比喻、排比修辞。模仿“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”用句式“春天像……”或“夏天像……”写一组比喻排比句。
《济南的冬天》训练拟人修辞。模仿“山坡上卧着写村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”写一两句拟人句。
二、写段训练
《春》中的“春花图”段落：
“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿……野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”
一是仿写层次美。由上到下描写。高的是争鲜斗艳的果树花，低的是遍地的野花。二是仿写词语美，“蜜蜂嗡嗡地闹着”，一个“闹”字，传神地写出蜜蜂相互挑逗，顽皮可爱的情态，不仅写有声音，还呈现出一派喧闹沸腾的景象；三仿写修辞美，比喻、拟人、排比修辞的运用，为语言增色不少。四仿写虚实结合，作者笔下的春花图展现出虚实的美感，实写春花，虚写夏果，令人无限遐想。这么美的段落，让学生模仿，写一处夏景、秋景、冬景。
三、写文章训练
“叙事+感悟”类记叙文。
目标：把一件事叙述清楚具体并有一定的感悟。
以《走一步，再走一步》为例。
1.把事件写清楚
（1）时间、地点、人物、原因、经过、结果，要交代清楚。（时间：七月。地点：费城。人物：“我”，小伙伴内德、杰利，父亲。起因：天气闷热，冒险攀岩。经过：被人抛弃，进退两难。结果：父亲鼓励，成功脱险。）
（2）选取适当的叙事方式（顺叙、倒叙、插叙）。（叙事方式：顺叙）
（3）抓住重点部分（过程中具有决定意义的环节）。（被人抛弃在悬崖的石架上，父亲指导鼓励“我”一步步脱险）
2.把事件写具体
（1）主要的事情经过要写具体，详略要得当。（略：冒险攀崖。详：被抛悬崖和父亲指导“我”一步一步下悬崖）
（2）也可以分解事情的经过，清晰的描写。
3.把事件写生动
（1）用具体事实描述细节，注重细节描写。（“我” 冒险攀崖、被抛悬崖、父亲指导“我”一步一步下悬崖的全过程描述，其中“我”的心理描写真实细腻，动作描写恰如其分。）
（2）选用适当的叙事技巧（先抑后扬、设置悬念、对比、叙事人称角度等等）。
4.适当的感悟
运用恰当的抒情议论（表达感受、启发思考、评议）。
文章末段：“我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起……我提醒我自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。……”多么富有哲理的话，由下悬崖脱险这一小事，感悟到人生的哲理。
由此，可以训练写自己亲身经历的一件事的作文。其次，训练“写景+感悟”或“借景抒情类”散文，以《紫藤萝瀑布》、《春》《济南的冬天》为范文。
以《紫藤萝瀑布》为例：
方法一：对景物要有生动的描写，带着情感绘景。方法二：穿插心情描写，或由眼前景联想到生活。方法三：结尾感悟，或抒情或议论。
四、写作技巧训练
阅读教学进行到一定量，作文训练到一定的阶段后，应把所学课文整合，对学生进行写作技巧的指导。
（1）开头、结尾技巧。开头：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”《春》——巧用修辞法
“北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。”《风筝》 ——环境渲染法
“我们在田野散步：我、我的母亲，我的妻子和儿子。”《散步》——开门见山法
“我不由得停住了脚步。”《紫藤萝瀑布》——巧设悬念法
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”《荷叶 母亲》——抒情议论式
（2）“记叙文情感显现技巧”，以五单元《风筝》《羚羊木雕》《散步》《金色花》，《荷叶 母亲》为例，归纳方法。
方法一：借物寄情。
《风筝》借风筝表现兄弟情；《羚羊木雕》借羚羊木雕反映家庭矛盾；《金色花》借金色花表达母爱；《荷叶·母亲》借荷叶护雨中红莲表现母爱。
方法二：细节显情。
“他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。 他很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。 我即刻抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。”《风筝》
“一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面… …”《荷叶·母亲》
方法三：直接抒情
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”《荷叶·母亲》
写作训练：《记得那 》
这样的写作训练是与阅读教学同步进行，不费时也不费力，并且是有目标、有阶段、有章法、有梯度的训练，教师易教，学生易学，如果我们每一册都这样训练，难道学生还怕写作文吗？
参考文献：
[1]余映潮，《初中生就这样写满分作文》，语文出版社
关键词：扣教材；写作；训练
教材中所编课文就告诉了我们作文要教什么。七年级主要是记叙文，八年级增加了说明文，九年级增加了议论文。要达到怎样的目标？课标要求：“写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。”怎么教？怎么训练学生写作？紧扣教材从写句、写段、写文章练，从记叙文、说明文、议论文练。笔者将以七年级上册为例，谈谈如何紧扣教材分阶段训练写作。
七年级上册重点训练记叙文：①把一件事叙述清楚，并有适当的议论或抒情。②能写简单的借景抒情散文。③语言：比喻、拟人、排比等修辞；④表达方式：初步将记叙、描写、抒情、议论综合运用。具体训练如下：
一、写句训练
《紫藤萝瀑布》训练比喻修辞。模仿“每一朵盛开的花就像是一个小小的涨满了的帆……又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”用句式“每一朵盛开的花就像是……又像……”写一两个比喻句。
《理想》训练比喻、排比修辞。模仿“理想是闹钟，敲碎你的黄金梦。理想是肥皂，洗濯你的自私心。”用句式“理想是……”写一组排比比喻句。
《春》训练比喻、排比修辞。模仿“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”用句式“春天像……”或“夏天像……”写一组比喻排比句。
《济南的冬天》训练拟人修辞。模仿“山坡上卧着写村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”写一两句拟人句。
二、写段训练
《春》中的“春花图”段落：
“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿……野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”
一是仿写层次美。由上到下描写。高的是争鲜斗艳的果树花，低的是遍地的野花。二是仿写词语美，“蜜蜂嗡嗡地闹着”，一个“闹”字，传神地写出蜜蜂相互挑逗，顽皮可爱的情态，不仅写有声音，还呈现出一派喧闹沸腾的景象；三仿写修辞美，比喻、拟人、排比修辞的运用，为语言增色不少。四仿写虚实结合，作者笔下的春花图展现出虚实的美感，实写春花，虚写夏果，令人无限遐想。这么美的段落，让学生模仿，写一处夏景、秋景、冬景。
三、写文章训练
“叙事+感悟”类记叙文。
目标：把一件事叙述清楚具体并有一定的感悟。
以《走一步，再走一步》为例。
1.把事件写清楚
（1）时间、地点、人物、原因、经过、结果，要交代清楚。（时间：七月。地点：费城。人物：“我”，小伙伴内德、杰利，父亲。起因：天气闷热，冒险攀岩。经过：被人抛弃，进退两难。结果：父亲鼓励，成功脱险。）
（2）选取适当的叙事方式（顺叙、倒叙、插叙）。（叙事方式：顺叙）
（3）抓住重点部分（过程中具有决定意义的环节）。（被人抛弃在悬崖的石架上，父亲指导鼓励“我”一步步脱险）
2.把事件写具体
（1）主要的事情经过要写具体，详略要得当。（略：冒险攀崖。详：被抛悬崖和父亲指导“我”一步一步下悬崖）
（2）也可以分解事情的经过，清晰的描写。
3.把事件写生动
（1）用具体事实描述细节，注重细节描写。（“我” 冒险攀崖、被抛悬崖、父亲指导“我”一步一步下悬崖的全过程描述，其中“我”的心理描写真实细腻，动作描写恰如其分。）
（2）选用适当的叙事技巧（先抑后扬、设置悬念、对比、叙事人称角度等等）。
4.适当的感悟
运用恰当的抒情议论（表达感受、启发思考、评议）。
文章末段：“我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起……我提醒我自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。……”多么富有哲理的话，由下悬崖脱险这一小事，感悟到人生的哲理。
由此，可以训练写自己亲身经历的一件事的作文。其次，训练“写景+感悟”或“借景抒情类”散文，以《紫藤萝瀑布》、《春》《济南的冬天》为范文。
以《紫藤萝瀑布》为例：
方法一：对景物要有生动的描写，带着情感绘景。方法二：穿插心情描写，或由眼前景联想到生活。方法三：结尾感悟，或抒情或议论。
四、写作技巧训练
阅读教学进行到一定量，作文训练到一定的阶段后，应把所学课文整合，对学生进行写作技巧的指导。
（1）开头、结尾技巧。开头：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”《春》——巧用修辞法
“北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。”《风筝》 ——环境渲染法
“我们在田野散步：我、我的母亲，我的妻子和儿子。”《散步》——开门见山法
“我不由得停住了脚步。”《紫藤萝瀑布》——巧设悬念法
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”《荷叶 母亲》——抒情议论式
（2）“记叙文情感显现技巧”，以五单元《风筝》《羚羊木雕》《散步》《金色花》，《荷叶 母亲》为例，归纳方法。
方法一：借物寄情。
《风筝》借风筝表现兄弟情；《羚羊木雕》借羚羊木雕反映家庭矛盾；《金色花》借金色花表达母爱；《荷叶·母亲》借荷叶护雨中红莲表现母爱。
方法二：细节显情。
“他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。 他很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。 我即刻抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。”《风筝》
“一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面… …”《荷叶·母亲》
方法三：直接抒情
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”《荷叶·母亲》
写作训练：《记得那 》
这样的写作训练是与阅读教学同步进行，不费时也不费力，并且是有目标、有阶段、有章法、有梯度的训练，教师易教，学生易学，如果我们每一册都这样训练，难道学生还怕写作文吗？
参考文献：
[1]余映潮，《初中生就这样写满分作文》，语文出版社