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摘 要： 在中学的基础教材中，学生最着迷的是游戏。“兴趣是最好的老师”。本文作者从实践教学出发，应用并创新游戏教学方法，充分调动学生学习积极性，提高课堂效率。
关键词： 游戏教学法 信息技术课 应用
随着科学技术的发展，信息技术也突飞猛进。受传统教学模式的影响，信息技术课要么照搬其他学科的教学模式，要么通过“说教”完成一节课。有些教师在机房给学生上课，偶尔能调动学生的主动性、积极性，但仍然是以讲授为主。这样的教学方法忽视了教师主导、学生主体的这一教学理念。我们需要创新教学方法，如游戏教学法，与传统的教学方法相结合。只有这样，才能达到更佳的教学效果。
一、游戏教学法的含义
所谓“游戏教学法”，就是以游戏的形式教学，使学生在生动活泼的气氛中，在欢乐愉快的活动中，在激烈的竞赛中，甚至是在刺激和上瘾中，不知不觉地学到教材中的内容，或者学到课外知识技能。“游戏教学法”即是“游戏”和“教学”二者巧妙的结合体，它能把客观的认知活动转化为浓厚情感色彩的信息技术活动，推动学生由实用型人才向创造型人才转化，让学生在游戏中实现对新知识的掌握，逐步提高学习信息技术的积极性与兴趣。
中学生处在认知能力快速发展的年龄，对新奇事物怀有无限的好奇心。同时，他们大部分的时间处于校园，远离了社会，然而通过电视等媒体也了解了一些社会层面，对社会或者一些未知的领域产生兴趣和向往。因此，在初中的信息技术课教学中，应用游戏教学法是非常有效，也非常必要的。
二、游戏教学法的应用
中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。怎样才能调动学生的学习积极性呢？在“适当”的时候，“适度”应用游戏教学法是不错的选择。现在，让我们来看几个课堂实例。
1.打字游戏——金山打字通
扫雷是鼠标操作的训练游戏，那么，金山打字通就是键盘的训练场了。金山打字通是由金山打字通和金山打字游戏两部分构成的一款功能齐全、数据丰富、界面友好的、集打字练习和测试于一体的打字软件。打字，是信息技术的基础技能，也是最起码的技能。指法学习是非常枯燥的，教师讲解了手指的摆放要求和指法要点，学生就要通过不断练习才能熟悉指法。为了让学生养成良好的指法习惯，提高打字速度，在教学中教师可采取游戏练习的方法，让学生玩《金山打字通》，比赛谁的打字速度快，让学生在忘情地玩“警察抓小偷”、“打地鼠”、“青蛙过河”等游戏的过程中不知不觉地练熟指法，懂得平常课堂中很难理解的回车键、空白键、退格键等的作用与使用。由于游戏中巧妙地设置一些障碍和关卡，迫使学生去理解键盘上的一些键的功能与使用，这样他们就在无形中学会了键盘的使用。这样，既提高了学生练习打字的积极性，也让他们看到了自己的打字速度在不断地提高，真正感受到取得进步后的自豪感和成就感。
2.组装游戏
在以前的《信息技术》教材中，在上“文件的移动和复制”一课时，我经常用组装游戏法来进行，效果很好。该内容是教材中的一个重点，也是一个难点。我准备了一个学生喜欢的益智游戏，启动该游戏需要若干个文件，其中有几个是关键文件，放在同一文件夹下。我事先把这些文件存放在不同的文件夹内，必须把这些文件夹中的文件复制（或移动）到同一文件夹中，才能打开游戏。因此，为了玩到游戏，学生必须学会文件的复制和移动的操作。提出任务后，开始本课的教学过程：首先区分了复制和移动的概念，其后分别给出了命令法复制、拖动法复制的操作、命令法移动、拖动法移动，以及右键移动或复制的操作步骤，结合这五个步骤分别把游戏的分散部分复制到目标文件夹内。学生根据我的操作步骤自己练习，做得快的学生以小组为单位去帮助有困难的同学。当完成这五个步骤后，已经有学生能玩到游戏了，没完成的学生，也会积极通过举手提问来解决问题。
3.自创游戏
在《信息技术》（选修）教材中，第1单元是程序设计。通过本单元的学习，学生能了解编写程序来解决问题的一般过程，同时也尝试了用简单的VB编程来解决现实生活中的简单问题。程序代码的编写过程是枯燥而乏味的，要让学生喜欢上编程，学好编程是不容易的，如果在这种枯燥乏味的过程中加入一点点游戏的成分，来吸引学生的眼球，那么教学效果将事半功倍。比如，在“VB控件灵活应用”中，“小兔乖乖”游戏的应用，是本节课取胜的一大法宝。在导入部分时，我让学生先玩一玩游戏——小兔乖乖，在用鼠标抓兔子的同时，好奇的学生就会思考兔子是怎么跑的，鼠标是怎么去抓兔子等问题，在兴趣和思考的过程中，就自然而然地过渡到VB程序的设计中。在边游戏边学习的过程中，学生会发现这个游戏的一些漏洞，如兔子的移动轨迹很呆板，兔子移动的速度很慢等问题。怎样让兔子的运动轨迹随机乱动，怎样让兔子的移动速度更快一点，增加抓兔子的难度呢？为了满足自己的好奇心，学生就要不断地思考，不断地实践，不断地尝试。这样既增加了游戏的难度，又增强了学生学习兴趣，加强了学生的编程能力，更好地完成本节课的教学目标。
三、升级教育游戏的新思路
适当地应用游戏教学法，不仅能提高学生学习的积极性，而且能提高课堂教学效率。怎样能让游戏和课堂更好地结合在一起，真正实现“在玩中学，在学中玩”的最高境界呢？于是，教育游戏系统应运而生。
教育游戏在学科教学中的一个重要应用方式就是虚拟协作式。在线教育游戏能够提供一种虚拟协作的学习环境，是开展虚拟协作式游戏化教学的重要载体。这种教育方式，制作成一个教育学习平台。这个平台可以用在信息技术课堂上，也可以用在其它课程学习中，这就是教育游戏系统。
教育游戏系统的设计思路：
1.注册用户。学生必须以学生的身份注册，可以给自己起个时尚的网名，但必须选择正确的年级和班级，同时也必须输入自己的真实姓名，经管理员确认身份，才能成为真正的合法用户。这就是以后上课时所用到的ID。
2.教育游戏的设计。学生以虚拟角色（实际是实名制的）的身份进入学习的场所，再选择进入相应的教室，其中有娱乐区、学习区和辅导区，完全模拟现实生活中的生活场景来进行学习。其中有很多的ID共同在线，有辅导老师，有学生，每个ID号都是一个真实的人在参与，以过关的形式进行，每关的内容为一课时内容，即一节课过一关，每关游戏里包含了这一课时的知识点、重点和难点等。在过关前，教师应先简单讲解本节课的内容，然后通过过关的形式，让学生过关斩将，每过一关，还会有个意外的小惊喜，会给出下一关的通关密语，以备下节课用。最后，根据教育游戏系统的评分系统，给出各位学生的过关情况，通过这个评分系统，教师可以了解学生掌握知识的情况，结合学生课堂和以往的表现，给出学生最后客观评价。教育游戏系统可以开展群体性学习、协作式学习、竞赛式学习等。这是真正的虚拟校园，虚拟班级，是最理想的学习方式之一。
这个理想化的教育游戏系统是个巨大的工程，从策划到设计到调试到最后实践应用，还需要很长的时间，还需要更多人来共同努力。
游戏教学法能调动学生的学习积极性，训练学生的动手操作能力。游戏教学新思路的发展，教育游戏系统的开发及利用，更有利于开发学生的智力，培养学生的创新思维，提高学生的信息素养。
参考文献：
［1］苗红意.教育游戏在信息技术学科教学中的应用模式构建（摘选）.浙江师范大学，2006届硕士学位论文.
［2］丁银涛.信息技术游戏化教学设计策略.http：//www.qhope.com/WebSitePublish/HtmlPage/1541/20080319144950_1.htm.
关键词： 游戏教学法 信息技术课 应用
随着科学技术的发展，信息技术也突飞猛进。受传统教学模式的影响，信息技术课要么照搬其他学科的教学模式，要么通过“说教”完成一节课。有些教师在机房给学生上课，偶尔能调动学生的主动性、积极性，但仍然是以讲授为主。这样的教学方法忽视了教师主导、学生主体的这一教学理念。我们需要创新教学方法，如游戏教学法，与传统的教学方法相结合。只有这样，才能达到更佳的教学效果。
一、游戏教学法的含义
所谓“游戏教学法”，就是以游戏的形式教学，使学生在生动活泼的气氛中，在欢乐愉快的活动中，在激烈的竞赛中，甚至是在刺激和上瘾中，不知不觉地学到教材中的内容，或者学到课外知识技能。“游戏教学法”即是“游戏”和“教学”二者巧妙的结合体，它能把客观的认知活动转化为浓厚情感色彩的信息技术活动，推动学生由实用型人才向创造型人才转化，让学生在游戏中实现对新知识的掌握，逐步提高学习信息技术的积极性与兴趣。
中学生处在认知能力快速发展的年龄，对新奇事物怀有无限的好奇心。同时，他们大部分的时间处于校园，远离了社会，然而通过电视等媒体也了解了一些社会层面，对社会或者一些未知的领域产生兴趣和向往。因此，在初中的信息技术课教学中，应用游戏教学法是非常有效，也非常必要的。
二、游戏教学法的应用
中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。怎样才能调动学生的学习积极性呢？在“适当”的时候，“适度”应用游戏教学法是不错的选择。现在，让我们来看几个课堂实例。
1.打字游戏——金山打字通
扫雷是鼠标操作的训练游戏，那么，金山打字通就是键盘的训练场了。金山打字通是由金山打字通和金山打字游戏两部分构成的一款功能齐全、数据丰富、界面友好的、集打字练习和测试于一体的打字软件。打字，是信息技术的基础技能，也是最起码的技能。指法学习是非常枯燥的，教师讲解了手指的摆放要求和指法要点，学生就要通过不断练习才能熟悉指法。为了让学生养成良好的指法习惯，提高打字速度，在教学中教师可采取游戏练习的方法，让学生玩《金山打字通》，比赛谁的打字速度快，让学生在忘情地玩“警察抓小偷”、“打地鼠”、“青蛙过河”等游戏的过程中不知不觉地练熟指法，懂得平常课堂中很难理解的回车键、空白键、退格键等的作用与使用。由于游戏中巧妙地设置一些障碍和关卡，迫使学生去理解键盘上的一些键的功能与使用，这样他们就在无形中学会了键盘的使用。这样，既提高了学生练习打字的积极性，也让他们看到了自己的打字速度在不断地提高，真正感受到取得进步后的自豪感和成就感。
2.组装游戏
在以前的《信息技术》教材中，在上“文件的移动和复制”一课时，我经常用组装游戏法来进行，效果很好。该内容是教材中的一个重点，也是一个难点。我准备了一个学生喜欢的益智游戏，启动该游戏需要若干个文件，其中有几个是关键文件，放在同一文件夹下。我事先把这些文件存放在不同的文件夹内，必须把这些文件夹中的文件复制（或移动）到同一文件夹中，才能打开游戏。因此，为了玩到游戏，学生必须学会文件的复制和移动的操作。提出任务后，开始本课的教学过程：首先区分了复制和移动的概念，其后分别给出了命令法复制、拖动法复制的操作、命令法移动、拖动法移动，以及右键移动或复制的操作步骤，结合这五个步骤分别把游戏的分散部分复制到目标文件夹内。学生根据我的操作步骤自己练习，做得快的学生以小组为单位去帮助有困难的同学。当完成这五个步骤后，已经有学生能玩到游戏了，没完成的学生，也会积极通过举手提问来解决问题。
3.自创游戏
在《信息技术》（选修）教材中，第1单元是程序设计。通过本单元的学习，学生能了解编写程序来解决问题的一般过程，同时也尝试了用简单的VB编程来解决现实生活中的简单问题。程序代码的编写过程是枯燥而乏味的，要让学生喜欢上编程，学好编程是不容易的，如果在这种枯燥乏味的过程中加入一点点游戏的成分，来吸引学生的眼球，那么教学效果将事半功倍。比如，在“VB控件灵活应用”中，“小兔乖乖”游戏的应用，是本节课取胜的一大法宝。在导入部分时，我让学生先玩一玩游戏——小兔乖乖，在用鼠标抓兔子的同时，好奇的学生就会思考兔子是怎么跑的，鼠标是怎么去抓兔子等问题，在兴趣和思考的过程中，就自然而然地过渡到VB程序的设计中。在边游戏边学习的过程中，学生会发现这个游戏的一些漏洞，如兔子的移动轨迹很呆板，兔子移动的速度很慢等问题。怎样让兔子的运动轨迹随机乱动，怎样让兔子的移动速度更快一点，增加抓兔子的难度呢？为了满足自己的好奇心，学生就要不断地思考，不断地实践，不断地尝试。这样既增加了游戏的难度，又增强了学生学习兴趣，加强了学生的编程能力，更好地完成本节课的教学目标。
三、升级教育游戏的新思路
适当地应用游戏教学法，不仅能提高学生学习的积极性，而且能提高课堂教学效率。怎样能让游戏和课堂更好地结合在一起，真正实现“在玩中学，在学中玩”的最高境界呢？于是，教育游戏系统应运而生。
教育游戏在学科教学中的一个重要应用方式就是虚拟协作式。在线教育游戏能够提供一种虚拟协作的学习环境，是开展虚拟协作式游戏化教学的重要载体。这种教育方式，制作成一个教育学习平台。这个平台可以用在信息技术课堂上，也可以用在其它课程学习中，这就是教育游戏系统。
教育游戏系统的设计思路：
1.注册用户。学生必须以学生的身份注册，可以给自己起个时尚的网名，但必须选择正确的年级和班级，同时也必须输入自己的真实姓名，经管理员确认身份，才能成为真正的合法用户。这就是以后上课时所用到的ID。
2.教育游戏的设计。学生以虚拟角色（实际是实名制的）的身份进入学习的场所，再选择进入相应的教室，其中有娱乐区、学习区和辅导区，完全模拟现实生活中的生活场景来进行学习。其中有很多的ID共同在线，有辅导老师，有学生，每个ID号都是一个真实的人在参与，以过关的形式进行，每关的内容为一课时内容，即一节课过一关，每关游戏里包含了这一课时的知识点、重点和难点等。在过关前，教师应先简单讲解本节课的内容，然后通过过关的形式，让学生过关斩将，每过一关，还会有个意外的小惊喜，会给出下一关的通关密语，以备下节课用。最后，根据教育游戏系统的评分系统，给出各位学生的过关情况，通过这个评分系统，教师可以了解学生掌握知识的情况，结合学生课堂和以往的表现，给出学生最后客观评价。教育游戏系统可以开展群体性学习、协作式学习、竞赛式学习等。这是真正的虚拟校园，虚拟班级，是最理想的学习方式之一。
这个理想化的教育游戏系统是个巨大的工程，从策划到设计到调试到最后实践应用，还需要很长的时间，还需要更多人来共同努力。
游戏教学法能调动学生的学习积极性，训练学生的动手操作能力。游戏教学新思路的发展，教育游戏系统的开发及利用，更有利于开发学生的智力，培养学生的创新思维，提高学生的信息素养。
参考文献：
［1］苗红意.教育游戏在信息技术学科教学中的应用模式构建（摘选）.浙江师范大学，2006届硕士学位论文.
［2］丁银涛.信息技术游戏化教学设计策略.http：//www.qhope.com/WebSitePublish/HtmlPage/1541/20080319144950_1.htm.