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【内容摘要】剪纸艺术是我国民间比较传统的手艺，是我国非物质文化财产中的重要组成部分。剪纸艺术最早可以追溯到公元前六世纪，这种民间传统工艺仅需要剪刀和纸这两个工具就可以完成，但是却蕴藏着丰富的内涵，这种独具魅力的民间艺术就由此延续至今，成为中国文化长河中的一抹亮色。但是因为时代的不断进步以及现代科学技术的发展，民间剪纸艺术却开始出现没落的现象，为了我国民间剪纸艺术能够得到传承和发展，将民间剪纸艺术渗透到小学美术教育中，这不但有利于小学美术教学内容的多样化，而且也能够使剪纸艺术得以弘扬。因此，本文在分析当今时代民间剪纸艺术现状的基础上，探究民间剪纸艺术教学对小学美术教育的重要性，并借此提出小学美术教育开展民间剪纸艺术教学的可行性措施，以期能保护我国传统艺术，促使小学美术教育的创新发展。
【关键词】小学 美术教育 民间剪纸艺术 重要性 可行性措施
过去的应试教育十分重视学生的考试成绩，所以考试分数就成为学校教师以及家长评价学生素养的唯一标准，所以像音乐、美术、体育、科学等注重培养学生综合素养和能力的“小科”就得不到应有的重视。即便当前大力倡导素质教育，但是民间剪纸艺术的教学材料、教学环节以及教师资源仍然处于一种贫乏的状态，在这种大背景之下，小学教育工作者有必要思考小学美术教育中开展民间剪纸艺术教学的重要性和迫切性。
一、当今时代我国民间剪纸艺术的发展情况分析
民间剪纸艺术是中国各个时期劳动人民生产劳动的产物、是人们智慧的结晶，每一个剪纸艺术中所包含很丰富的时代和文化内涵，值得新时代的我们去探究和发展。民间剪纸艺术在发展的最初时期，经常被当作是一种室内装饰品，例如在过年过节时在窗户上贴窗花、喜花等来渲染节日的气氛。而剪纸所用的材料也由原来的纸逐渐转变为之后的布、皮革等材料，而伴随历史的不断进步，剪纸也由原来的装饰形式转变成现在的艺术形式。剪纸艺术因为其独特的风格和丰富的造型受到很多艺术追求者的喜爱，但是当前很多小学生却对这种民间艺术知之甚少，这也让人们认识到剪纸艺术这项民间艺术正在因为缺少弘扬而逐渐消逝在人们的生活中。鉴于当今时代我国民间剪纸艺术的这种发展情况，在小学美术教育中融入民间剪纸艺术教学是十分有必要的，要从小培养学生对民间剪纸艺术的兴趣，只有这样才能促使民间剪纸艺术得到代代相传。
二、民间剪纸艺术教学对小学美术教育的重要性
众所周知，小学美术教育是学生美术素养得以形成的基础，对学生今后的美术学习与发展具有重要的作用。民间剪纸艺术教学不但像普通美术教学那样能够让学生形成良好的审美能力和创造能力，而且也通过向小学生直观地展现中国传统民间艺术的制作过程，让小学生感受到传统美术艺术的内涵以及其中所蕴含的传统道德，有利于小学生民族自信心的树立。
1.民间剪纸艺术教学能够帮助小学生形成良好的审美能力
随着当今时代和社会的不断进步，人们开始对美有了更高的追求和需要，由此具有审美功能美术教育的逐渐走入人们的视野并逐渐被重视。美术教育的审美功能就是使参与美术教学的学生在活动中感受到美术作品的美好，并从内心深处受到其熏陶，道德品质与思想有所提升，在此作用下，引导学生树立正确的三观。与其它教育方式不同的是，以培养审美价值为主的美术教育独具自己的特点。美术教育的育人功能仅依靠教师言语讲解来玩尽兴道德传授，但是审美功能完全不同，它是借助美术教育的魅力来吸引学生参与美术教学活动中的一个过程。例如，在民间剪纸艺术教学中教师为学生呈现剪纸作品《卧冰求鲤》并对该作品内容、剪纸技巧以及图案大小进行细致的剖析，从而逐渐完善学生头脑中的场景，即在大雪纷飞十分寒冷的冬天晋人王祥趴在冰冷的冰上为继母抓鱼的情景，让学生真切的感受到“孝”的行为以及魅力，并通过教师生动的讲解或者教学视频的辅助，从而让学生对该作品产生深刻的印象，让学生在不知不觉中受到孝道的影响，并能够在日常生活中有所行为。
2.民间剪纸艺术教学能够帮助小学生创造能力的培养与提高
小学美术教育的重点内容就是民间剪纸艺术教学的创造性与发展性，不但注重学生对美术基础知识与绘画技能的学习与掌握，更注重在美术课程教学中培养学生的创造能力。民间剪纸艺术起源于民间，是普通大众生活的智慧体现，他们并没有接受专业的美术训练和理论学习，所以他们的作品也往往具有很大的随意性，没有固定的规范，这就为学生的创作思维提供一定的空间，有助于学生创造能力的形成与发展。民间剪纸艺术作品创作不是复制原有的剪纸作品，而是要学生能够手脑并用，创造属于自己的剪纸作品。在此之前，教师要将民间剪纸艺术作品创作的方法以及剪裁方法教授给学生，小学生根据创作主题，从生活中选择内容，亲自动手去创作，从而感受民间剪纸艺术创作的快乐。然后教师可以对学生所创作的作品进行点评，指出学生剪纸作品的优缺点，并提出加以完善的措施。在制作剪纸作品的过程中，学生的创造能力得到一定的锻炼和提高，学生的自信心也会倍增。
3.民间剪纸艺术教学能够帮助小学生对传统道德形成正确的认识
教育，简单来说就是教书育人的一种活动，主要目的是让发展中的人获得全面的发展，其中德育教育的重要性最為突出。在我国开始实行九年义务教育以前，我国民间剪纸艺术作品的创作者基本上都是普通百姓，他们没有接受很多教育，所以具备的文化水平也普遍较低，他们创作剪纸作品的灵感主要来自日常生活以及一些民间传奇故事或神话，所以这样创作出来的剪纸作品受到中国传统文明和道德的影响颇深。我国民间剪纸艺术家凭借自己的灵巧的双手、细腻的心思以及恰当的剪裁，将中国传统文化与道德礼仪的精髓渗透到每一幅剪纸艺术作品中，例如《卧冰求鲤》寓意着“孝顺”、《孔融让梨》寓意着“敬爱兄长”、《曾子杀猪》寓意着“诚信”、《程门立雪》寓意着“尊敬师长”等等。民间剪纸艺术通过主观、生动的作品向小学生展现了中国五千年的优秀文化与美德，具有重要的教育感化作用，让小学生在赏析与游戏中学习与领悟传统美德，并了解中华民族的五年前文明。 4.民间剪纸艺术教学能够帮助小学生对自己民族形成一定的认同感和归属感
民间剪纸艺术来源于民间的生活，其主题内容的选择与人们的日常生活存在很大的关联性，在我们的生活中十分常见，例如婚礼上红色的“喜”字，丧礼上白纸黑字的“奠”字以及逢年过节窗户上贴着的“福”字等等。在我国这么多的艺术作品之中，也就仅有民间剪纸艺术才如此接地气易于得到传承。这主要是因为中国民间剪纸艺术是依托于中国传统文化、历史与社会的发展，而与西方的教育体系关联不大，它蕴藏着丰富的中国气息，学习中国民间剪纸艺术在很大程度上能够提升我国人民的民族自信心。而在小学美术教育中融入民间剪纸艺术教学，能够让学生从小就树立民族自信，对自己的民族更加认同和骄傲，有助于更好的将中华文化继承与弘扬。
三、小学美术教育开展民间剪纸艺术教学的可行性措施
在分析当今时代我国民间剪纸艺术的发展情况以及民间剪纸艺术教学对小学美术教育的重要性之后，小学美术教师要认真考虑小学美术教育该如何开展民间剪纸艺术教学才能真正达到教育的根本目标呢？具体需要从以下几点出发。
1.通过文化渗透，促使学生对剪纸艺术产生兴趣
小学生对新鲜事物抱有极大的兴趣及好奇心，教师可以依据学生的这一心理特征，通过趣味性的课前导入来吸引学生的兴趣。同时，教师也可以结合剪纸艺术本身的文化内涵来丰富学生的课堂见识，在结合剪纸本身的艺术特色与学生的心理特性之后，教师来开展相应的艺术教学能够有效的提升课堂教学的文化内涵以及艺术气息，进而能够让剪纸艺术在学生脑海中留下深刻的印象。
2.注意理論与实践结合，促使小学生素质全面发展
剪纸作为一门考验动手能力的教学，教师一定要注意让学生开展相应的动手实践。教师可以让学生自主的进行实践，通过课堂实践来培养学生的动手能力。同时剪纸本身也是一门讲究对称的艺术，在小学美术课堂上开展剪纸艺术教学有利于培养学生的艺术细胞，让学生从小接触我国古老的民间艺术，这样既有利于剪纸艺术的传承，同时也能够丰富学生的课堂形式，积极响应素质教育的有关要求。
3. 课堂上增加竞争活动与剪纸作品展示环节
为了鼓励学生积极的进行课堂创作，教师可以尝试在课堂中开展相应的竞赛来调动学生的积极性。小学生本身的表现欲望较为强烈，他们希望得到同伴或是教师的认可，因而竞争教学这种形式一定程度上会给予学生一定的压力，在这种压力下，学生也会积极的发挥出自身的创造性，并且以更加热情饱满的姿态参与到课堂中来。在竞争环节结束以后，教师可以为学生划分一定的展示板块，将优秀的作品在全班面前进行展示，以此来为学生设置一定的课堂目标，督促学生积极的进行自我的创作。
4.注意课内知识的延伸，丰富教学的文化内涵
在通过高效的课堂教学帮助学生掌握了有关的剪纸知识之后，教师可以尝试通过课外的有效探索来延伸课内知识，并且尝试带领学生进行复习、回顾。同时在有条件的课堂教学中，教师也可以带领学生参观相应的博物馆、艺术馆，通过这种隐形的课程来熏陶学生的情操，同样也能够让学生感受到剪纸背后蕴含的文化底蕴以及历史气息。通过课堂与课后的有机结合，教师可以将剪纸艺术深刻的印入学生的脑海，保证学生能够从小建立起对民间艺术的兴趣。
综上所述，在如今的素质教育之下，小学教师要不但要注重学生知识水平与能力的提高，而且也要注意促进学生的全面综合发展。所以在美术等注重学生综合素质发展的学科教学中，教师可以借助我国优秀的传统文化和民间艺术，让学生能够真切的感受到我国传统美化的魅力，通过将传统文化和民间艺术引入到小学课堂教学中，不但能够加深学生对学科知识的理解，而且也能够吸引学生的目光，有利于民间传统艺术与工艺的传承与发展。
【参考文献】
[1]周丽娜.情趣兴趣为基，实践创新为主——小学美术教学《剪纸》教学设计案例分析[J].美与时代（中），2016（11）：106-107.
[2]刘欣欣.剪纸艺术与小学美术教学相结合的探讨[J].美术教育研究，2017（22）：163.
[3]陈雪瑶.小学美术剪纸教学的意义和实践价值[J].美术教育研究，2018（10）：145.
[4]邓棋.“小剪刀”剪出“大艺术”——浅议小学美术与剪纸艺术的融合[J].美术教育研究，2018（10）：154.
[5]王子丁.传承民间剪纸艺术提高校本课程品味——黑龙江省铁力市年丰中心校剪纸校本课程开发、实施历程[J].教书育人，2010（26）：78-79.
[6]严凤英.如何培养儿童剪纸的兴趣[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：，2017：2.
[7]张力友，蒋德忠.小剪刀大艺术——剪纸艺术走进小学美术课堂[J].科学咨询（科技·管理），2016（07）：134.
[8]辜敏，陈军，刘丽，王晓华，高慧兰.民间剪纸在中小学美术教学中的传承与创新[J].教育科学论坛，2015（4）：51-54.
作者简介：沈流浩（1972-），男，汉族，本科，一级教师，研究方向：美术教育.
（作者单位：广西钦州市第八小学）
【关键词】小学 美术教育 民间剪纸艺术 重要性 可行性措施
过去的应试教育十分重视学生的考试成绩，所以考试分数就成为学校教师以及家长评价学生素养的唯一标准，所以像音乐、美术、体育、科学等注重培养学生综合素养和能力的“小科”就得不到应有的重视。即便当前大力倡导素质教育，但是民间剪纸艺术的教学材料、教学环节以及教师资源仍然处于一种贫乏的状态，在这种大背景之下，小学教育工作者有必要思考小学美术教育中开展民间剪纸艺术教学的重要性和迫切性。
一、当今时代我国民间剪纸艺术的发展情况分析
民间剪纸艺术是中国各个时期劳动人民生产劳动的产物、是人们智慧的结晶，每一个剪纸艺术中所包含很丰富的时代和文化内涵，值得新时代的我们去探究和发展。民间剪纸艺术在发展的最初时期，经常被当作是一种室内装饰品，例如在过年过节时在窗户上贴窗花、喜花等来渲染节日的气氛。而剪纸所用的材料也由原来的纸逐渐转变为之后的布、皮革等材料，而伴随历史的不断进步，剪纸也由原来的装饰形式转变成现在的艺术形式。剪纸艺术因为其独特的风格和丰富的造型受到很多艺术追求者的喜爱，但是当前很多小学生却对这种民间艺术知之甚少，这也让人们认识到剪纸艺术这项民间艺术正在因为缺少弘扬而逐渐消逝在人们的生活中。鉴于当今时代我国民间剪纸艺术的这种发展情况，在小学美术教育中融入民间剪纸艺术教学是十分有必要的，要从小培养学生对民间剪纸艺术的兴趣，只有这样才能促使民间剪纸艺术得到代代相传。
二、民间剪纸艺术教学对小学美术教育的重要性
众所周知，小学美术教育是学生美术素养得以形成的基础，对学生今后的美术学习与发展具有重要的作用。民间剪纸艺术教学不但像普通美术教学那样能够让学生形成良好的审美能力和创造能力，而且也通过向小学生直观地展现中国传统民间艺术的制作过程，让小学生感受到传统美术艺术的内涵以及其中所蕴含的传统道德，有利于小学生民族自信心的树立。
1.民间剪纸艺术教学能够帮助小学生形成良好的审美能力
随着当今时代和社会的不断进步，人们开始对美有了更高的追求和需要，由此具有审美功能美术教育的逐渐走入人们的视野并逐渐被重视。美术教育的审美功能就是使参与美术教学的学生在活动中感受到美术作品的美好，并从内心深处受到其熏陶，道德品质与思想有所提升，在此作用下，引导学生树立正确的三观。与其它教育方式不同的是，以培养审美价值为主的美术教育独具自己的特点。美术教育的育人功能仅依靠教师言语讲解来玩尽兴道德传授，但是审美功能完全不同，它是借助美术教育的魅力来吸引学生参与美术教学活动中的一个过程。例如，在民间剪纸艺术教学中教师为学生呈现剪纸作品《卧冰求鲤》并对该作品内容、剪纸技巧以及图案大小进行细致的剖析，从而逐渐完善学生头脑中的场景，即在大雪纷飞十分寒冷的冬天晋人王祥趴在冰冷的冰上为继母抓鱼的情景，让学生真切的感受到“孝”的行为以及魅力，并通过教师生动的讲解或者教学视频的辅助，从而让学生对该作品产生深刻的印象，让学生在不知不觉中受到孝道的影响，并能够在日常生活中有所行为。
2.民间剪纸艺术教学能够帮助小学生创造能力的培养与提高
小学美术教育的重点内容就是民间剪纸艺术教学的创造性与发展性，不但注重学生对美术基础知识与绘画技能的学习与掌握，更注重在美术课程教学中培养学生的创造能力。民间剪纸艺术起源于民间，是普通大众生活的智慧体现，他们并没有接受专业的美术训练和理论学习，所以他们的作品也往往具有很大的随意性，没有固定的规范，这就为学生的创作思维提供一定的空间，有助于学生创造能力的形成与发展。民间剪纸艺术作品创作不是复制原有的剪纸作品，而是要学生能够手脑并用，创造属于自己的剪纸作品。在此之前，教师要将民间剪纸艺术作品创作的方法以及剪裁方法教授给学生，小学生根据创作主题，从生活中选择内容，亲自动手去创作，从而感受民间剪纸艺术创作的快乐。然后教师可以对学生所创作的作品进行点评，指出学生剪纸作品的优缺点，并提出加以完善的措施。在制作剪纸作品的过程中，学生的创造能力得到一定的锻炼和提高，学生的自信心也会倍增。
3.民间剪纸艺术教学能够帮助小学生对传统道德形成正确的认识
教育，简单来说就是教书育人的一种活动，主要目的是让发展中的人获得全面的发展，其中德育教育的重要性最為突出。在我国开始实行九年义务教育以前，我国民间剪纸艺术作品的创作者基本上都是普通百姓，他们没有接受很多教育，所以具备的文化水平也普遍较低，他们创作剪纸作品的灵感主要来自日常生活以及一些民间传奇故事或神话，所以这样创作出来的剪纸作品受到中国传统文明和道德的影响颇深。我国民间剪纸艺术家凭借自己的灵巧的双手、细腻的心思以及恰当的剪裁，将中国传统文化与道德礼仪的精髓渗透到每一幅剪纸艺术作品中，例如《卧冰求鲤》寓意着“孝顺”、《孔融让梨》寓意着“敬爱兄长”、《曾子杀猪》寓意着“诚信”、《程门立雪》寓意着“尊敬师长”等等。民间剪纸艺术通过主观、生动的作品向小学生展现了中国五千年的优秀文化与美德，具有重要的教育感化作用，让小学生在赏析与游戏中学习与领悟传统美德，并了解中华民族的五年前文明。 4.民间剪纸艺术教学能够帮助小学生对自己民族形成一定的认同感和归属感
民间剪纸艺术来源于民间的生活，其主题内容的选择与人们的日常生活存在很大的关联性，在我们的生活中十分常见，例如婚礼上红色的“喜”字，丧礼上白纸黑字的“奠”字以及逢年过节窗户上贴着的“福”字等等。在我国这么多的艺术作品之中，也就仅有民间剪纸艺术才如此接地气易于得到传承。这主要是因为中国民间剪纸艺术是依托于中国传统文化、历史与社会的发展，而与西方的教育体系关联不大，它蕴藏着丰富的中国气息，学习中国民间剪纸艺术在很大程度上能够提升我国人民的民族自信心。而在小学美术教育中融入民间剪纸艺术教学，能够让学生从小就树立民族自信，对自己的民族更加认同和骄傲，有助于更好的将中华文化继承与弘扬。
三、小学美术教育开展民间剪纸艺术教学的可行性措施
在分析当今时代我国民间剪纸艺术的发展情况以及民间剪纸艺术教学对小学美术教育的重要性之后，小学美术教师要认真考虑小学美术教育该如何开展民间剪纸艺术教学才能真正达到教育的根本目标呢？具体需要从以下几点出发。
1.通过文化渗透，促使学生对剪纸艺术产生兴趣
小学生对新鲜事物抱有极大的兴趣及好奇心，教师可以依据学生的这一心理特征，通过趣味性的课前导入来吸引学生的兴趣。同时，教师也可以结合剪纸艺术本身的文化内涵来丰富学生的课堂见识，在结合剪纸本身的艺术特色与学生的心理特性之后，教师来开展相应的艺术教学能够有效的提升课堂教学的文化内涵以及艺术气息，进而能够让剪纸艺术在学生脑海中留下深刻的印象。
2.注意理論与实践结合，促使小学生素质全面发展
剪纸作为一门考验动手能力的教学，教师一定要注意让学生开展相应的动手实践。教师可以让学生自主的进行实践，通过课堂实践来培养学生的动手能力。同时剪纸本身也是一门讲究对称的艺术，在小学美术课堂上开展剪纸艺术教学有利于培养学生的艺术细胞，让学生从小接触我国古老的民间艺术，这样既有利于剪纸艺术的传承，同时也能够丰富学生的课堂形式，积极响应素质教育的有关要求。
3. 课堂上增加竞争活动与剪纸作品展示环节
为了鼓励学生积极的进行课堂创作，教师可以尝试在课堂中开展相应的竞赛来调动学生的积极性。小学生本身的表现欲望较为强烈，他们希望得到同伴或是教师的认可，因而竞争教学这种形式一定程度上会给予学生一定的压力，在这种压力下，学生也会积极的发挥出自身的创造性，并且以更加热情饱满的姿态参与到课堂中来。在竞争环节结束以后，教师可以为学生划分一定的展示板块，将优秀的作品在全班面前进行展示，以此来为学生设置一定的课堂目标，督促学生积极的进行自我的创作。
4.注意课内知识的延伸，丰富教学的文化内涵
在通过高效的课堂教学帮助学生掌握了有关的剪纸知识之后，教师可以尝试通过课外的有效探索来延伸课内知识，并且尝试带领学生进行复习、回顾。同时在有条件的课堂教学中，教师也可以带领学生参观相应的博物馆、艺术馆，通过这种隐形的课程来熏陶学生的情操，同样也能够让学生感受到剪纸背后蕴含的文化底蕴以及历史气息。通过课堂与课后的有机结合，教师可以将剪纸艺术深刻的印入学生的脑海，保证学生能够从小建立起对民间艺术的兴趣。
综上所述，在如今的素质教育之下，小学教师要不但要注重学生知识水平与能力的提高，而且也要注意促进学生的全面综合发展。所以在美术等注重学生综合素质发展的学科教学中，教师可以借助我国优秀的传统文化和民间艺术，让学生能够真切的感受到我国传统美化的魅力，通过将传统文化和民间艺术引入到小学课堂教学中，不但能够加深学生对学科知识的理解，而且也能够吸引学生的目光，有利于民间传统艺术与工艺的传承与发展。
【参考文献】
[1]周丽娜.情趣兴趣为基，实践创新为主——小学美术教学《剪纸》教学设计案例分析[J].美与时代（中），2016（11）：106-107.
[2]刘欣欣.剪纸艺术与小学美术教学相结合的探讨[J].美术教育研究，2017（22）：163.
[3]陈雪瑶.小学美术剪纸教学的意义和实践价值[J].美术教育研究，2018（10）：145.
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[5]王子丁.传承民间剪纸艺术提高校本课程品味——黑龙江省铁力市年丰中心校剪纸校本课程开发、实施历程[J].教书育人，2010（26）：78-79.
[6]严凤英.如何培养儿童剪纸的兴趣[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：，2017：2.
[7]张力友，蒋德忠.小剪刀大艺术——剪纸艺术走进小学美术课堂[J].科学咨询（科技·管理），2016（07）：134.
[8]辜敏，陈军，刘丽，王晓华，高慧兰.民间剪纸在中小学美术教学中的传承与创新[J].教育科学论坛，2015（4）：51-54.
作者简介：沈流浩（1972-），男，汉族，本科，一级教师，研究方向：美术教育.
（作者单位：广西钦州市第八小学）