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【摘要】高校商务英语的特点，决定了教学中运用情景教学的必要性。情景教学有助于提高学生在英语学习方面的理解、表达、合作等能力。英语教学中构建相应的情景，有效克服枯燥的课堂和难以理解的问题。不過，高校商务英语在实践中运用情景教学模式依然存在一些问题。本片论文现实分析当前商务英语教学的现状，又阐述了情景教学模式在商务英语中的运用，指出实施情景教学的必要性。
【关键词】情景教学 高校 商务英语教学
商务英语在传统教学中，采用教师为主的教学模式，师生之间缺少互动，而且教学忽略了过程只重视结果，无法有效激发学生的主动性和积极性，因此，导致商务英语的听、说等能力普遍存在问题。随着全球一体化发展，社会经济发展对商务英语人才要求越来越高。因此，提高商务英语的实用性，采用情景教学模式成为一种必然之路。
一、商务英语教学的现状
自上世纪改革开放以来，“经贸英语”、“商贸英语”及”商务英语“等课程在众多高校开设，主要为社会主义经济发展培养精通英语与商务的复合型人才。但是在中国多数高校中，受商务英语的老师专业知识局限性的影响，在教学中的内容多是词汇与语法，商务方面也多局限在翻译的讲授。
从以上教学模式来看，传统商务英语教学将专业与英语只在形式上联系起来，在课堂中教师不能帮助学生有效的提高商务交流的能力，学生学习多出现死记硬背的现象。商务英语的特点很难通过这种教学模式体现出来，教学质量和教学效果也得不到保障。因此，根据商务英语的实际需求选择教学模式是极其有必要。
二、情景教学模式在商务英语教学中的运用
1.商务英语专业的特点。从语言角度分析来看，商务英语指的是在商务环境中运用的英语，商务英语在内容上也没有脱离英语。商务英语专业的特点包括以下：以目的作为导向；以自我学习作为中心；真实的语料。正因为商务英语专业的特点，又决定了采用情景教学的必要性。
2.情景教学的内涵。所谓情景教学，是指在商务英语教学过程中，对于与教学内容相关且富有情感色彩，教师要有目的的引入，创设出生动、形象的场景。通过建设这种教学情景激发学生的学习主动性与积极性，让学生在模拟的情景中通过不同的角色体验和感受，积极思考和总结实际商务操作的流程，学会运用相关语言来进行商务交流，有效的学习商务技能与知识。商务英语情景教学将学生作为中心，而老师在教学中则起到帮助与促进的作用。
三、高校商务英语教学中情景教学模式的必要性
情景教学方法在高校商务英语教学中的运用，有着重要的意义。其必要性主要表现为以下三方面：
1.提高教学效果和教学质量。在商务英语教学和课堂中运用多媒体设备与老师讲解配合，将抽象的知识变具体、简单，大大提高学生的学习兴趣，同时也改变了传统教学的枯燥无味，调动学生的参与性，有效提高教学效果。
2.情景教学模式可以活跃课堂氛围。培养学生的英语语言运用能力，是英语教学最根本的目的。情景教学模式创设相应的语言环境，以学生为主体，让学生在愉快的氛围中学习，对语言知识和语言运用能力进一步巩固。
3.情景教学模式对学生实际英语运用能力进一步巩固。在教学中创设商务情景，让学生运用所学的知识，锻炼解决商务问题的能力，将课本理论知识转化为商务实际运用操作。
四、情景教学在商务英语教学中的运用
关于商务英语教学在应用情景教学模式的问题主要体现在课堂的实用性、学习兴趣、知识的掌握度以及教学手段等方面，因此，实际应用中也应当从着几方面着手解决。
1.要加强教师品格修养来改善教学方法。教学方法和教学质量受到老师品格优秀与否的影响，因此为提高商务英语中学生的兴趣，老师不仅要言传身教，而且要以自身优秀品格影响和感染学生，积极和鼓励学生学习。
2.提高情景教学法在商务英语课堂中的实用性。在商务英语课堂中实施情景教学法应注意：学生对真实情景的感受、商务情景的模拟和设置以及模拟结束后的评价总结。这三方面关系到了商务英语课堂中情景教学模式的实施。此外，在教学中为提高教学质量，教师应当提前公布教学目标，给学生充分的准备时间，通过网络报纸等手段做好预习，培养学生自主学习的能力，以此提高情景教学的实用性。
3.重视教学中学生情感的投入。商务英语教学中，学生的情感对认知也起到重要作用。在教学中，老师应当根据学生的实际情况和学生的个体差异采取相应的教学举措，保证每个学生都充满热情投入到课堂教学中，活跃课堂氛围的同时提高学习效果和英语能力。
总之，培养学生能够运用语言和交际能力，在商务环境中交流互动是商务英语教学的最终目的。商务英语作为一门专用英语，运用强调实用、知识以及实践等特点的情景教学，是对传统教学模式的创新，也是提高教学质量，培养人才的有效途径。
参考文献：
[1]胡琰.浅谈商务英语课堂虚拟情境教学的应用[J].科技资讯. 2008（12）.
[2]吴琪.从构建注意谈商务英语教学模式[J].文教资料.2006.
[3]王毅敏.从建构主义学习理论看英语情景教学[J].外语教学. 2003（2）.
[4]李红霞.情景教学法在高职商务英语教学中的应用[J].继续教育研究.2011（18）.
[5]郭天宇.情景教学法在商务英语口语教学中的应用[J].齐齐哈尔大学学报.2010（4）.
【关键词】情景教学 高校 商务英语教学
商务英语在传统教学中，采用教师为主的教学模式，师生之间缺少互动，而且教学忽略了过程只重视结果，无法有效激发学生的主动性和积极性，因此，导致商务英语的听、说等能力普遍存在问题。随着全球一体化发展，社会经济发展对商务英语人才要求越来越高。因此，提高商务英语的实用性，采用情景教学模式成为一种必然之路。
一、商务英语教学的现状
自上世纪改革开放以来，“经贸英语”、“商贸英语”及”商务英语“等课程在众多高校开设，主要为社会主义经济发展培养精通英语与商务的复合型人才。但是在中国多数高校中，受商务英语的老师专业知识局限性的影响，在教学中的内容多是词汇与语法，商务方面也多局限在翻译的讲授。
从以上教学模式来看，传统商务英语教学将专业与英语只在形式上联系起来，在课堂中教师不能帮助学生有效的提高商务交流的能力，学生学习多出现死记硬背的现象。商务英语的特点很难通过这种教学模式体现出来，教学质量和教学效果也得不到保障。因此，根据商务英语的实际需求选择教学模式是极其有必要。
二、情景教学模式在商务英语教学中的运用
1.商务英语专业的特点。从语言角度分析来看，商务英语指的是在商务环境中运用的英语，商务英语在内容上也没有脱离英语。商务英语专业的特点包括以下：以目的作为导向；以自我学习作为中心；真实的语料。正因为商务英语专业的特点，又决定了采用情景教学的必要性。
2.情景教学的内涵。所谓情景教学，是指在商务英语教学过程中，对于与教学内容相关且富有情感色彩，教师要有目的的引入，创设出生动、形象的场景。通过建设这种教学情景激发学生的学习主动性与积极性，让学生在模拟的情景中通过不同的角色体验和感受，积极思考和总结实际商务操作的流程，学会运用相关语言来进行商务交流，有效的学习商务技能与知识。商务英语情景教学将学生作为中心，而老师在教学中则起到帮助与促进的作用。
三、高校商务英语教学中情景教学模式的必要性
情景教学方法在高校商务英语教学中的运用，有着重要的意义。其必要性主要表现为以下三方面：
1.提高教学效果和教学质量。在商务英语教学和课堂中运用多媒体设备与老师讲解配合，将抽象的知识变具体、简单，大大提高学生的学习兴趣，同时也改变了传统教学的枯燥无味，调动学生的参与性，有效提高教学效果。
2.情景教学模式可以活跃课堂氛围。培养学生的英语语言运用能力，是英语教学最根本的目的。情景教学模式创设相应的语言环境，以学生为主体，让学生在愉快的氛围中学习，对语言知识和语言运用能力进一步巩固。
3.情景教学模式对学生实际英语运用能力进一步巩固。在教学中创设商务情景，让学生运用所学的知识，锻炼解决商务问题的能力，将课本理论知识转化为商务实际运用操作。
四、情景教学在商务英语教学中的运用
关于商务英语教学在应用情景教学模式的问题主要体现在课堂的实用性、学习兴趣、知识的掌握度以及教学手段等方面，因此，实际应用中也应当从着几方面着手解决。
1.要加强教师品格修养来改善教学方法。教学方法和教学质量受到老师品格优秀与否的影响，因此为提高商务英语中学生的兴趣，老师不仅要言传身教，而且要以自身优秀品格影响和感染学生，积极和鼓励学生学习。
2.提高情景教学法在商务英语课堂中的实用性。在商务英语课堂中实施情景教学法应注意：学生对真实情景的感受、商务情景的模拟和设置以及模拟结束后的评价总结。这三方面关系到了商务英语课堂中情景教学模式的实施。此外，在教学中为提高教学质量，教师应当提前公布教学目标，给学生充分的准备时间，通过网络报纸等手段做好预习，培养学生自主学习的能力，以此提高情景教学的实用性。
3.重视教学中学生情感的投入。商务英语教学中，学生的情感对认知也起到重要作用。在教学中，老师应当根据学生的实际情况和学生的个体差异采取相应的教学举措，保证每个学生都充满热情投入到课堂教学中，活跃课堂氛围的同时提高学习效果和英语能力。
总之，培养学生能够运用语言和交际能力，在商务环境中交流互动是商务英语教学的最终目的。商务英语作为一门专用英语，运用强调实用、知识以及实践等特点的情景教学，是对传统教学模式的创新，也是提高教学质量，培养人才的有效途径。
参考文献：
[1]胡琰.浅谈商务英语课堂虚拟情境教学的应用[J].科技资讯. 2008（12）.
[2]吴琪.从构建注意谈商务英语教学模式[J].文教资料.2006.
[3]王毅敏.从建构主义学习理论看英语情景教学[J].外语教学. 2003（2）.
[4]李红霞.情景教学法在高职商务英语教学中的应用[J].继续教育研究.2011（18）.
[5]郭天宇.情景教学法在商务英语口语教学中的应用[J].齐齐哈尔大学学报.2010（4）.