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摘要：教育学家苏霍姆林斯基曾说：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”《英语课程标准》明确指出英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力过程;也是提高人文素养的过程。
关键词：小学教育 英语教学 德育渗透
一、在潜移默化中对学生进行德育教育
社会的进步离不开科学技术的发展，科学技术的进步对于人才有更加全面的要求：不止需要文化底蕴，更需要健全的人格。教师的职责是教书育人，不只要教会学生学习的方法，更要注重培养学生健全的人格以及终身学习的观念。传授知识是每一位教师的责任，同时，每一位教师都有责任对学生进行德育教育。因此，德育教育在每一门学科中都是不可或缺的，我在教学中这样做 ：
1、在日常教学中感悟“关爱”
英语学科在授课时使用的语言不是汉语，在日常的教学中，结合教学常规，可以培养学生有礼貌、互相关心、学会欣赏他人等好品质，比如在warm up环节中，课前的互相问好中：Good morning！ boys and girls. How are you today ？ I 'm good！ 让老师与学生之间的距离拉近了，同时也向学生渗透要做有礼貌的人，见面主动问好。在free talk环节中，教师采用的对话也可以很贴近学生的实际生活，让每一位学生体会到老师的关心，同时也可以采取小组合作形式进行生生互动，去关爱他人，这样在日常对话中，潜移默化地对学生实现了德育教育。
2、不吝啬表扬与鼓励
鼓励和表扬对学生的学习有很大的促进作用，当同学表现好时，老师可以采取利用奖励机制加分的形式，全班同学都共同称赞加分者：Wonderful！ Great！Bravo！ Excellent！等，对于受表扬的学生来说，这是一种激励，下次会争取做得更好，能够调动学生的学习积极性。对于其他同学来说，通过榜样的力量，能够激励自己向积极主动的同学学习。通过这样正向鼓励的方式，就在鼓励中进行了德育教育，学会自评和他评以及欣赏他人。尤其是对于基础差，学习吃力的同学来说，老师和同学鼓励性的言语，是培养主动学习的态度，树立自信心的关键。总而言之，在英语课堂教学中进行德育教育，可以体现在课堂的方方面面，在潜移默化中培养学生良好的学习习惯和优秀品质。又如，英语课堂中常用的分小组合作活动，还可以培养学生的合作精神。合作也可以巧妙地结合所教内容，进行学科德育教育。作为教师，要从教材中去钻研和思考这一课能培养学生怎样的道德品质，也要思考怎样把所教知识和要教授的道理进行紧密结合，下面就以课例谈谈我是如何在英语课堂中渗透德育的。
二、德育教育在课堂中的渗透实例
一年级下上教版英语教材Unit 3学习的是rice，noodles，egg，soup等食物，要把学习目标与德育结合起来，我采取了分小组合作的形式，并将组内成员进行编号，通过出示珍惜粮食和浪费粮食的图片，提前布置好学习单，让小组成员之间先通过一些图片对比，采取Round Robin的形式进行按照顺序自由发言并简单记录小组观点，哪种行为是值得鼓励的？哪种行为应该纠正？讨论前制定好讨论规则，每人都要发言，在小组其他人发言的时候注意倾听和总结，通过小组成员合作和讨论，每组用自己的方式选出一个发言人，表达小组的观点。通过这种方式，学生在学习和合作中，逐渐形成了尊重他人，善于倾听的情感认识。通过讨论与总结，学生也树立了珍惜粮食，浪费可耻的观念。
一年级下上教版英语教材Unit 2学习的是动物，包括dog， cat， sheep，hen等。在这一课怎样把课程目标与德育结合起来呢？在这节课中，我同样采取了小组合作学习的形式来完成教学目标。通过学习动物的词汇和I hear...句型，培养学生爱护小动物，保护大自然的意识，和我们当今倡导的环保主题相呼应。课堂中，我通过运用音乐、卡通动画的形式，制作头饰让学生扮演动物并模仿动物的叫声，利用Round Robin、Exit Ticket等合作参与性课堂形式来落实新词汇和句型的学习，使学生能说出自己喜爱的动物，通过图片和视频的对比，对爱护动物的行为表示赞赏，对破坏生态环境行为的表示批评。通过运用学习过的语言知识，培养起学生正确的道德情感和保护环境的意识，激發学生热爱动物，并愿意和动物交朋友的情感，通过课上创设情景、小组讨论等教学方式，让学生在学习英语的活动中，培养了正确的道德情感。
外研版一年级起点二年级上第十模块的学习内容是中西方的节日。在外语教学中，培养学生的文化意识，接触和了解外国文化，有益于加深对中华民族优秀传统文化的认识与热爱，有益于接受属于全人类先进文化的熏陶，也有益于培养学生的国际意识。所以在课堂中，根据二年级学生的年龄特点和认知水平，让学生对中外节日文化有粗略的了解，所以在讲解这一模块时，我对教材进行了创新和整合，提前布置关于中西方新年习俗差异的任务单，根据小组同学共同搜集的资料利用思维导图的形式进行总结，在课上，首先让同学们通过Number heads together来共享小组之间总结的内容，通过课堂活动中教师呈现的不同国家新年音乐和视频，学生在情景中感受中西方节日习俗的相同和不同之处，通过情感陶冶法，为学生营造节日情景，小组进行讨论并设计。
在学校中有许多教育因素，但在平时的课堂中更有许多的教育契机，如果把握住这些教育契机，及时引导，会有更好的效果，比如充分利用课前几分钟，让学生进行课前演讲或者英文故事分享，既能提高学生的英文水平，又能让学生充分地展示自己，同时又能适时地进行德育渗透，在互相欣赏、互相学习的过程中，学生学会了积极与他人合作，尊重他人，有利于形成积极向上的品格。
在英语课堂教学中渗透德育教育是重要的更是必要的，让学生在培养综合语言运用能力的同时，发掘潜能、激发英语学习的兴趣，不断加强个人修养，使每个学生的特长得以发挥，不断完善和提升自我，成为全方位发展的人才，成为一名终身学习者。
作者简介：魏思明（1993-）女，汉，籍贯：吉林省，二级教师，学历： 本科，单位：吉林省 长春高新技术产业开发区慧谷学校，研究方向： 英语教育
关键词：小学教育 英语教学 德育渗透
一、在潜移默化中对学生进行德育教育
社会的进步离不开科学技术的发展，科学技术的进步对于人才有更加全面的要求：不止需要文化底蕴，更需要健全的人格。教师的职责是教书育人，不只要教会学生学习的方法，更要注重培养学生健全的人格以及终身学习的观念。传授知识是每一位教师的责任，同时，每一位教师都有责任对学生进行德育教育。因此，德育教育在每一门学科中都是不可或缺的，我在教学中这样做 ：
1、在日常教学中感悟“关爱”
英语学科在授课时使用的语言不是汉语，在日常的教学中，结合教学常规，可以培养学生有礼貌、互相关心、学会欣赏他人等好品质，比如在warm up环节中，课前的互相问好中：Good morning！ boys and girls. How are you today ？ I 'm good！ 让老师与学生之间的距离拉近了，同时也向学生渗透要做有礼貌的人，见面主动问好。在free talk环节中，教师采用的对话也可以很贴近学生的实际生活，让每一位学生体会到老师的关心，同时也可以采取小组合作形式进行生生互动，去关爱他人，这样在日常对话中，潜移默化地对学生实现了德育教育。
2、不吝啬表扬与鼓励
鼓励和表扬对学生的学习有很大的促进作用，当同学表现好时，老师可以采取利用奖励机制加分的形式，全班同学都共同称赞加分者：Wonderful！ Great！Bravo！ Excellent！等，对于受表扬的学生来说，这是一种激励，下次会争取做得更好，能够调动学生的学习积极性。对于其他同学来说，通过榜样的力量，能够激励自己向积极主动的同学学习。通过这样正向鼓励的方式，就在鼓励中进行了德育教育，学会自评和他评以及欣赏他人。尤其是对于基础差，学习吃力的同学来说，老师和同学鼓励性的言语，是培养主动学习的态度，树立自信心的关键。总而言之，在英语课堂教学中进行德育教育，可以体现在课堂的方方面面，在潜移默化中培养学生良好的学习习惯和优秀品质。又如，英语课堂中常用的分小组合作活动，还可以培养学生的合作精神。合作也可以巧妙地结合所教内容，进行学科德育教育。作为教师，要从教材中去钻研和思考这一课能培养学生怎样的道德品质，也要思考怎样把所教知识和要教授的道理进行紧密结合，下面就以课例谈谈我是如何在英语课堂中渗透德育的。
二、德育教育在课堂中的渗透实例
一年级下上教版英语教材Unit 3学习的是rice，noodles，egg，soup等食物，要把学习目标与德育结合起来，我采取了分小组合作的形式，并将组内成员进行编号，通过出示珍惜粮食和浪费粮食的图片，提前布置好学习单，让小组成员之间先通过一些图片对比，采取Round Robin的形式进行按照顺序自由发言并简单记录小组观点，哪种行为是值得鼓励的？哪种行为应该纠正？讨论前制定好讨论规则，每人都要发言，在小组其他人发言的时候注意倾听和总结，通过小组成员合作和讨论，每组用自己的方式选出一个发言人，表达小组的观点。通过这种方式，学生在学习和合作中，逐渐形成了尊重他人，善于倾听的情感认识。通过讨论与总结，学生也树立了珍惜粮食，浪费可耻的观念。
一年级下上教版英语教材Unit 2学习的是动物，包括dog， cat， sheep，hen等。在这一课怎样把课程目标与德育结合起来呢？在这节课中，我同样采取了小组合作学习的形式来完成教学目标。通过学习动物的词汇和I hear...句型，培养学生爱护小动物，保护大自然的意识，和我们当今倡导的环保主题相呼应。课堂中，我通过运用音乐、卡通动画的形式，制作头饰让学生扮演动物并模仿动物的叫声，利用Round Robin、Exit Ticket等合作参与性课堂形式来落实新词汇和句型的学习，使学生能说出自己喜爱的动物，通过图片和视频的对比，对爱护动物的行为表示赞赏，对破坏生态环境行为的表示批评。通过运用学习过的语言知识，培养起学生正确的道德情感和保护环境的意识，激發学生热爱动物，并愿意和动物交朋友的情感，通过课上创设情景、小组讨论等教学方式，让学生在学习英语的活动中，培养了正确的道德情感。
外研版一年级起点二年级上第十模块的学习内容是中西方的节日。在外语教学中，培养学生的文化意识，接触和了解外国文化，有益于加深对中华民族优秀传统文化的认识与热爱，有益于接受属于全人类先进文化的熏陶，也有益于培养学生的国际意识。所以在课堂中，根据二年级学生的年龄特点和认知水平，让学生对中外节日文化有粗略的了解，所以在讲解这一模块时，我对教材进行了创新和整合，提前布置关于中西方新年习俗差异的任务单，根据小组同学共同搜集的资料利用思维导图的形式进行总结，在课上，首先让同学们通过Number heads together来共享小组之间总结的内容，通过课堂活动中教师呈现的不同国家新年音乐和视频，学生在情景中感受中西方节日习俗的相同和不同之处，通过情感陶冶法，为学生营造节日情景，小组进行讨论并设计。
在学校中有许多教育因素，但在平时的课堂中更有许多的教育契机，如果把握住这些教育契机，及时引导，会有更好的效果，比如充分利用课前几分钟，让学生进行课前演讲或者英文故事分享，既能提高学生的英文水平，又能让学生充分地展示自己，同时又能适时地进行德育渗透，在互相欣赏、互相学习的过程中，学生学会了积极与他人合作，尊重他人，有利于形成积极向上的品格。
在英语课堂教学中渗透德育教育是重要的更是必要的，让学生在培养综合语言运用能力的同时，发掘潜能、激发英语学习的兴趣，不断加强个人修养，使每个学生的特长得以发挥，不断完善和提升自我，成为全方位发展的人才，成为一名终身学习者。
作者简介：魏思明（1993-）女，汉，籍贯：吉林省，二级教师，学历： 本科，单位：吉林省 长春高新技术产业开发区慧谷学校，研究方向： 英语教育