优秀科普影视从思想内容到艺术形式都包含着人类文明成果，是教育的宝贵资源。如果能够有目的、有组织、有计划地搜集、运用影视资源于科技活动，会改变传统的学习方式，尽可能地发挥学生的主体性，丰富教学的模式，使学习效果大大提升，将会对学生科学素养的提升产生积极的影响。
　　一、影视资源的搜集
　　要想使影视资源更好地为科技活动服务，首先要对影视资源进行一个良好的储备。电影电视是主要的信息源，碟片、网络是影视的主要传播形式。面对海量的影视信息，我们可以通过电视录制，或是光盘提取，或是网络下载的办法加以搜集。自拍视频也是一个不错的搜集方式，因为是自拍的，所以更具真实性和说服力，教学时往往能收到很好的效果。
　　二、影视资源的运用
　　将影视资源运用到科技实践活动中的研究我们已经进行了两年多，我们努力通过影视作品将要学习的科技知识情节化地展现在学生面前，使其与学生原有的认知结构建立起直接联系，并在教学过程中根据教学内容、影片的内容、长度等合理进行设计、组合，确定影视资源何时用，怎样用，使其对教学结构、教学情景、教学活动产生积极、适时、适度的刺激和促动，充分调动学生的好奇心、求知欲，激发学生的主体能动性和参与度。
　　在这种思想的指导下，笔者以一次科技活动为例，结合近两年的研究谈谈具体做法。
　　一、运用影视资源，激发学生的学习兴趣
　　影视可以用它独有的声、光、电、像的直观性、形象性和生动性的特点来刺激学生的感官，激发学生的兴趣。运用景情并茂的立体式影视资源教学，能大大提高学生的认知、理解和记忆能力。影视艺术，是人体视觉、听觉的延伸，它能活动、立体地再现需要学习的场景，通过视觉、听觉综合形象，促进学生的思维活动，使学生兴致盎然地投入到科技活动中。
　　二、运用影视资源，揭示制作的基本原理
　　恰当地运用影视资源也可以发挥启发诱导的作用，让学生发现事物的一般规律和现象。理论需要联系实际，学习基本原理的目的是为了运用。影视资源能启发学生自己去分析基本原理与解决实际问题，这不仅可以促使学生加深对所学原理的理解，而且可以使学生在制作实践中丰富认识，开阔视野。
　　三、运用影视资源，突破制作的重点难点
　　科技制作活动不仅要敢于放手让学生独立地探索，还要切实发挥教师的主导作用，指导学生认识各种器材、材料，学会使用的方法，掌握操作的基本技能。科技制作通常都有一定的难度，学生经常制作失败，会产生恐惧心理，影响学习兴趣。对一些制作环节较多，关键细节容易忽略或学生自己制作感到困难的活动，运用影视为学生进行示范，关键部分进行重复，将大大提高学生参加科技活动的兴趣和有效性，也有利于学生形成良好的制作技能和习惯。
　　四、运用影视资源，提高学生的探究能力
　　科技制作活动不仅要提高学生的动手实践能力，更要提高学生的问题意识和探究能力。授人以鱼不如授人以渔，使成为学习的主人，使学习事半功倍。在实际教学中，我们将探究问题制作成直观画面，引发思考讨论，帮助学生从感性认识向理性认识过渡，为从形象思维到抽象思维搭桥，学生的创新意识和探究能力提升明显。
　　五、运用影视资源，拓展学生的探究时空
　　教师并不能在有限的时间内把所有内容传授给学生，为了发挥学生的主观能动性，我们从两方面入手：第一，利用影视资源对所学内容进行课内和课外的延续。目前，使用过的延续方式主要是活动式，即学生看完影片后，通过动手做的活动来体现对学习内容的理解。第二，把与之有关的知识做成微视频，上传到网上，让孩子利用课余时间去查找读取，这样，既激发了学生学习的兴趣，又提供了资源。
　　在运用影视资源时，教师要有正确的教学观念和方法。影视资源的定位是服务教学，运用时要注意选择有针对性的影片，使其服务于我们的教学。要根据不同的教学目的、教学内容、教学对象，选择并创造适合的教学模式，或在不同的教学环节中运用或在不同的教学模式中运用。把握好放映的时间和度。在观看影片前，最好向学生简介影片内容，这样学生从影片中获得的信息量就会增加。总之，在运用影视资源进行科技活动教学时，教师一定要担当好“主导”的角色，保证影视资源的有效使用。
　　【作者单位：常州市朝阳新村第二小学 江苏】