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摘要：综合实践活动课在开展的期间尤为注重：将教师作为先决性要素，将学生作为核心要义，根据受教者的具体情况，将他们的学习积极性充分展现出来。在此过程中，方案设计环节是极其重要的组成部分。换而言之，方案设计环节是快速实现教学目标的必要前提。作为教师，需事先设计出科学、合理的问题，同时具有针对性的对学生的活动分工、方式等做出正确的指导，通过这种方式，让学生快速学会自主学习、适应自主学习。
关键词：综合实践活动;课程活动;方案设计
一、构建蓝图，让课堂充满活力——方案设计至关重要
1.目标明确，方法合理
在新课改当中，综合实践活动是根据现代社会发展所需而增设的一项新内容。具体而言，综合性、实践性以及自主性等，是综合实践活动的基本特点。综合实践活动的应用，不单单可以使学生的沟通能力、探究能力等与之前相比得到大幅度的提升，同时还可以促使学生树立起正确的世界观与人生观，让他们勇于承担应尽的责任。一言以蔽之，综合实践活动，更加注重学习方式的多元化与丰富性。它可以调动起学生的主观能动性，激发出学生的学习热情。
通常来说，综合实践活动课程涉及到创设情境、方案设计、体味反思、课题确立以及展示交流等多项内容。方案设计环节不仅是关键所在，同时也是课程顺利开展的助推点。详细而言，方案设计环节就是将活动主题、研究手段、研究目标、活动事项、活动安排、人员分工以及实施难点等相关内容，根据相关准则有机结合，从而建立起一个正确无误，可以让活动正常进行的方法。换而言之，它是围绕某项课题所做出的详细规划，是对主题活动的高度总结。它对主题活动的顺利进行有着不可代替的指导作用。
2.生动活泼，严谨科学
教学目标，对于学生而言，重要性不言而喻。综合实践活动的展开，不仅需要学生学会自主学习，同时还要在规定的时间范围内，达成教学目标。作为学生，要学会自主探究。顾名思义，就是学生通过自主查找、浏览相关文献，自主进行讨论、探究，以此达到学习的目的。在此期间，学生一定会有所疑问，一定会出现各种各样的想法，这是非常好的事情。而方案设计，可以从更深层次的角度推动学生迈向更高层次的台阶，确保学生在自主探究的过程中所出现的各种想法得到充分利用。反过来说，倘若没有方案设计，那么学生的思维会游离到他处，不仅起不到应有的效果，同时还会导致课堂任务无法顺利完成。如果方案设计明确、具体，学生就会按照问题的设计思路逐步深入探究，这样学生学到的知识才会成体系，衍生出生成性的问题，才会不偏离目标范围方向，课堂才会既生动活泼，又严谨高效，使综合实践活动课堂真正充满魅力。
二、预设精确，合理指导——突破综合实践活动课方案设计的难点
从方案设计环节的层面来讲，怎样以正确、合理的教学策略为强有力的依据，确保活动的正常开展？怎样让学生听从教师的正确指导，让他们顺利的开展方案设计，同时快速达到有效探究的目的？作为教师，怎样进行指导？怎么正确掌控节奏？上述问题，均是本文在实践过程中所发现的。2006年，《当前综合实践活动课程的现状与问题》这本著作的作者郭元祥与姜平二人明确表示：作为教师，在开展综合实践活动的过程中，不可以自我为中心，而是将学生作为核心，自己要当好一名编导。唯有如此，学生才可根据自身的实际具体情况，从自身所拥有的生活经验寻找到快速处理问题的手段。
1.教师亲自做方案设计是保证学业质量的根本
到目前为止，教师依旧在寻找应怎样科学运用教学策略。具体来说，如果方案设计周密，突现不出学生的主体地位。如果方案设计过于粗略，学生就没有办法顺利的进行自主探究。作为教师，需做好预设，根据教学目标，归纳出课堂上可能出现的各种事项，同时在教学的过程中，和学生彼此间展开互动，唯有如此，才可以确保方案设计落实至具体实际当中。方案设计，需和教学手段紧密相连，围绕着教学目标展开。作为教师，需凸显出学生的主体地位，正確发挥出自身的指导作用，将综合实践活动开展的意义全方位的展现出来。换而言之，第一步，需进行方案设计。以动手操作类课程《应急救护》为例，学生要在一节课内学会包扎、固定、止血、搬运、心肺复苏中的一项技能。任务看似单一，却因时间短、操作不易而难以达成目标。教师在课前要广泛地收集、选择符合七年级学生认知水平的材料，通过反复体验，详细整理操作过程中出现的问题，以保证在课堂上能及时发现学生方案中的漏洞和不足，从而提升学生的学习质量。
2.教师适当指导学生的方案设计是保证学业质量的手段
小主题综合实践活动的展开，有其必要性。详细来说，任务详尽，花费的时间较少，课堂效率高，课堂效果显著。学生在学习的阶段，需要有科学、正确的方案作为必要前提。作为教师，需要清楚的知晓教学目的、教学手段，对学生进行高效、无误的引导。确保活动计划的顺利实施。在方案设计期间，教师如果看到学生的想法不切实际，与研究计划不符，就需有针对性的对其进行纠偏、指导。教师要学会从学生的角度出发，用可以被学生接受的方式，指出其问题所在。
三、结束语
概括来说，综合实践活动的顺利进行，需要以方案设计为先决性要素。也就是说，方案设计环节，是顺利完成目标的核心要义。作为教师，需深入实际，确保方案设计合理到位，同时还要定期进行自我反思。要将理论和实践二者有机的联系在一起，学会从学生的角度考虑，正确的对学生进行指导。只有通过这种方式，才能将综合实践课堂的应用价值与意义全面的展现出来。
参考文献：
[1]刘振.初中综合实践活动课教师有效指导策略的研究[D].苏州大学.
[2]闵宝翠.指得有效导得精彩——浅谈综合实践活动中教师的指导策略[J].综合实践活动研究， 2014， 000（003）：56-57.
[3]庄鹏锟.刍议综合实践活动中准备阶段的教师指导策略[J].课程教育研究， 2013.
[4]刘道溶.中小学综合实践活动教学活动设计[M].北京大学出版社，2005.
[5]蔡曦卿.基于项目学习的初中综合实践活动课程教师指导框架设计[D].河北师范大学.
作者简介：杨晶娇墨（1986年10月2日），女，侗族，贵州剑河，中小学二级，大学本科，凯里学院附属中学，中小学综合实践教育教学。
关键词：综合实践活动;课程活动;方案设计
一、构建蓝图，让课堂充满活力——方案设计至关重要
1.目标明确，方法合理
在新课改当中，综合实践活动是根据现代社会发展所需而增设的一项新内容。具体而言，综合性、实践性以及自主性等，是综合实践活动的基本特点。综合实践活动的应用，不单单可以使学生的沟通能力、探究能力等与之前相比得到大幅度的提升，同时还可以促使学生树立起正确的世界观与人生观，让他们勇于承担应尽的责任。一言以蔽之，综合实践活动，更加注重学习方式的多元化与丰富性。它可以调动起学生的主观能动性，激发出学生的学习热情。
通常来说，综合实践活动课程涉及到创设情境、方案设计、体味反思、课题确立以及展示交流等多项内容。方案设计环节不仅是关键所在，同时也是课程顺利开展的助推点。详细而言，方案设计环节就是将活动主题、研究手段、研究目标、活动事项、活动安排、人员分工以及实施难点等相关内容，根据相关准则有机结合，从而建立起一个正确无误，可以让活动正常进行的方法。换而言之，它是围绕某项课题所做出的详细规划，是对主题活动的高度总结。它对主题活动的顺利进行有着不可代替的指导作用。
2.生动活泼，严谨科学
教学目标，对于学生而言，重要性不言而喻。综合实践活动的展开，不仅需要学生学会自主学习，同时还要在规定的时间范围内，达成教学目标。作为学生，要学会自主探究。顾名思义，就是学生通过自主查找、浏览相关文献，自主进行讨论、探究，以此达到学习的目的。在此期间，学生一定会有所疑问，一定会出现各种各样的想法，这是非常好的事情。而方案设计，可以从更深层次的角度推动学生迈向更高层次的台阶，确保学生在自主探究的过程中所出现的各种想法得到充分利用。反过来说，倘若没有方案设计，那么学生的思维会游离到他处，不仅起不到应有的效果，同时还会导致课堂任务无法顺利完成。如果方案设计明确、具体，学生就会按照问题的设计思路逐步深入探究，这样学生学到的知识才会成体系，衍生出生成性的问题，才会不偏离目标范围方向，课堂才会既生动活泼，又严谨高效，使综合实践活动课堂真正充满魅力。
二、预设精确，合理指导——突破综合实践活动课方案设计的难点
从方案设计环节的层面来讲，怎样以正确、合理的教学策略为强有力的依据，确保活动的正常开展？怎样让学生听从教师的正确指导，让他们顺利的开展方案设计，同时快速达到有效探究的目的？作为教师，怎样进行指导？怎么正确掌控节奏？上述问题，均是本文在实践过程中所发现的。2006年，《当前综合实践活动课程的现状与问题》这本著作的作者郭元祥与姜平二人明确表示：作为教师，在开展综合实践活动的过程中，不可以自我为中心，而是将学生作为核心，自己要当好一名编导。唯有如此，学生才可根据自身的实际具体情况，从自身所拥有的生活经验寻找到快速处理问题的手段。
1.教师亲自做方案设计是保证学业质量的根本
到目前为止，教师依旧在寻找应怎样科学运用教学策略。具体来说，如果方案设计周密，突现不出学生的主体地位。如果方案设计过于粗略，学生就没有办法顺利的进行自主探究。作为教师，需做好预设，根据教学目标，归纳出课堂上可能出现的各种事项，同时在教学的过程中，和学生彼此间展开互动，唯有如此，才可以确保方案设计落实至具体实际当中。方案设计，需和教学手段紧密相连，围绕着教学目标展开。作为教师，需凸显出学生的主体地位，正確发挥出自身的指导作用，将综合实践活动开展的意义全方位的展现出来。换而言之，第一步，需进行方案设计。以动手操作类课程《应急救护》为例，学生要在一节课内学会包扎、固定、止血、搬运、心肺复苏中的一项技能。任务看似单一，却因时间短、操作不易而难以达成目标。教师在课前要广泛地收集、选择符合七年级学生认知水平的材料，通过反复体验，详细整理操作过程中出现的问题，以保证在课堂上能及时发现学生方案中的漏洞和不足，从而提升学生的学习质量。
2.教师适当指导学生的方案设计是保证学业质量的手段
小主题综合实践活动的展开，有其必要性。详细来说，任务详尽，花费的时间较少，课堂效率高，课堂效果显著。学生在学习的阶段，需要有科学、正确的方案作为必要前提。作为教师，需要清楚的知晓教学目的、教学手段，对学生进行高效、无误的引导。确保活动计划的顺利实施。在方案设计期间，教师如果看到学生的想法不切实际，与研究计划不符，就需有针对性的对其进行纠偏、指导。教师要学会从学生的角度出发，用可以被学生接受的方式，指出其问题所在。
三、结束语
概括来说，综合实践活动的顺利进行，需要以方案设计为先决性要素。也就是说，方案设计环节，是顺利完成目标的核心要义。作为教师，需深入实际，确保方案设计合理到位，同时还要定期进行自我反思。要将理论和实践二者有机的联系在一起，学会从学生的角度考虑，正确的对学生进行指导。只有通过这种方式，才能将综合实践课堂的应用价值与意义全面的展现出来。
参考文献：
[1]刘振.初中综合实践活动课教师有效指导策略的研究[D].苏州大学.
[2]闵宝翠.指得有效导得精彩——浅谈综合实践活动中教师的指导策略[J].综合实践活动研究， 2014， 000（003）：56-57.
[3]庄鹏锟.刍议综合实践活动中准备阶段的教师指导策略[J].课程教育研究， 2013.
[4]刘道溶.中小学综合实践活动教学活动设计[M].北京大学出版社，2005.
[5]蔡曦卿.基于项目学习的初中综合实践活动课程教师指导框架设计[D].河北师范大学.
作者简介：杨晶娇墨（1986年10月2日），女，侗族，贵州剑河，中小学二级，大学本科，凯里学院附属中学，中小学综合实践教育教学。