【摘 要】
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新教师的毕业院校与所服务院校之间的组织文化存在差异,如果能够在新教师入职之初可塑性强、精力充沛、渴望归属感的＂黄金时期＂注重培养新教师对于大学组织文化的认同感,则有利
【基金项目】
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教育部人文社科青年基金项目：“学术场域中的大学教师行为研究--基于我国学术职业变革与发展的视角”,南京工程学院创新基金项目（项目编号：CKJ2010015）,南京工程学院青年基金重点项目（项目编号：QKJA2010013）.
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新教师的毕业院校与所服务院校之间的组织文化存在差异,如果能够在新教师入职之初可塑性强、精力充沛、渴望归属感的＂黄金时期＂注重培养新教师对于大学组织文化的认同感,则有利于保持大学组织文化的历久弥新、培养大学教师的组织忠诚、实现教师队伍的实质性优化、促进学生从＂知识人＂到＂社会人＂的全面发展。笔者并非希望用技术手段消解新教师具有的文化张力,达到简单同化新教师的目的,而是希望通过明晰办学理念、纠正大学教师＂经济人假设＂的角色偏差、优化教师评价机制、加强校史叙事研究和推介等举措,鼓励新教师更快地实现角色转化,为大
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引言 近年来，英语的应用范围不断扩大，小学英语作为学生学习英语的初级阶段，一直备受家长和教育工作者的重视。处于小学阶段的学生心理和思维还不太成熟，但他们具有丰富的想象力，教师如果在课堂上过于注重语法知识和词汇的讲解反而达不到预期的效果，而故事教法具有生动性和趣味性，能够在调动学生学习英语的兴趣的同时，为学生创造发挥他们想象力的空间，注重英语的实践运用，从而提高他们的思维能力和英语水平。本文主要探
随着时代的进步和教育思想观念的更新，高中英语教学的教育目标已经由之前的只对于学生进行英语知识的教授转变为促进学生对于英语知识的理解和运用，在对于学生的培养途径上，由之前单纯的知识培养途径更多地转变为知识、能力、情感价值观等复合式培养途径，所以如何提高学生的各方面素质和能力已经成为了高中英语教师共同面临的话题。而其中书面表达能力作为现阶段高中英语教育培养学生的重要能力更加受到了教育界各方的关注，高中
初中阶段是学生学习与发展的重要阶段，在新课改下素质教育逐渐深入初中英语教学理念中，培养学生英语口语能力已经成为初中英语教学的重要目标。初中英语教学中口语训练教学，是培养与提高学生英语综合能力的重要组成部分，英语作为一门世界通用语言，良好的口语训练是必不可少的，初中英语教师应当注重口语训练教学对学生未来学习及发展的重要性，正视目前口语教学中存在的问题，采取积极有效的措施，不断完善与创新英语口语训练教
我们通过以往的案例,都知道情绪直接影响到人的积极性。良好的情绪,能够提高办事的效率,同样,在学习中,积极的情绪,也能够使学生在学习中,学到更多的东西。所以教师在英语教
每个高中生必学的一门课程就是英语，但是教师除了要教授学生英语的语言知识以外，还要注意培养学生的核心素养。在英语这一科目的核心素养中，培养学生核心素养的基础是学生语言能力的培养。教师要在教学过程中，将培养学生的语言能力纳入到日常的教学计划中，设计创新课堂教学活动。本文主要对高中英语核心素养语言能力的培养方法做出探究，并提出几点建议。 1. 语言能力的概念 在社会情境中借助语言来表达和理解的能力就
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