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摘 要：在初中體育教学中，大多教师还在保持着使用传统教学方式——训练式教学，来进行体育课程的开展，很多学生不喜欢体育课程，就是觉得体育课程训练强度过大，感觉身体太“累”。在这种思想下，不利于培养学生对于体育锻炼的积极性，影响学生的全面健康发展。因此，体育教师应积极创新教学模式，引入多种教学手段，为学生构建一个多元化、趣味化的体育课堂。
关键词：初中体育;多元化教学;模式探究
引言
随着教育改革的深入，以往的教学方式已经不能适应学生发展需求，采用多元化教学方式，是初中体育教学中必须做出的改变。多元化教学方式，可以有效提升学生对于体育课程的兴趣，激发学生对于体育锻炼的热情，在轻松愉悦的教学环境中，更有利于培养学生终身体育的习惯，从而为学生健康发展打下坚实的基础。
一、在体育课堂中引入游戏教学
初中体育教师应该能够发现，在以往的课堂中，单纯地进行体育项目训练，学生的参与度往往不高，有时候还会产生抵触的心理，导致教学效果不理想。而在初中阶段，学生都活泼好动，喜欢做游戏，体育教师根据这一特点，在课堂上引入游戏进行教学，能够更好地提升学生的参与积极性，使学生能够自发地参与到体育锻炼中来，从而更好地提高学生对于体育锻炼的兴趣。比如，在长跑训练中，学生大多觉得这是一项枯燥、乏味的运动，对于长跑训练都是被动参与，心理的抵触情绪很强烈，再加上很多学生日常锻炼不足，很难完成长跑任务，所以经常会出现有学生坚持不下来，半途而废的现象。这时，教师可以将长跑训练与游戏相结合，进行接力跑或者障碍跑，使长跑训练更具趣味性，学生在这种游戏比赛中，往往能够激发自身潜能，坚持完成比赛。这样能够有效提升学生的参与积极性，同时在比赛中能够充分调动学生的忍耐力，长此以往，学生的身体素质可以有明显的提升，使学生能够轻松完成长跑项目，并提高学生对于体育锻炼的兴趣。
二、利用多媒体教学，激发学生对于体育运动的热情
随着科学技术的进步，社会进入了网络信息时代，同时教学也进入了“互联网+教学”的时代，初中体育教师也应充分利用互联网教学模式，通过多媒体进行教学。在体育课程中，体育教师可以利用多媒体播放一些体育运动员的训练视频和运动员在比赛中夺冠的视频，从而激发学生对于体育运动的热情，让他们体会到体育运动员所具有的坚韧、不怕困难、迎难而上、永不服输的高贵品质，使学生能够更加深刻地体会到体育精神，从而更好地帮助学生培养体育素养。比如，体育课上，教师可以利用5-10分钟的时间给学生播放一个体育运动的小短片，如，1994年，年仅13岁的郭晶晶参加全国跳水锦标赛，独揽了女子十米台和三米板的两枚金牌，大家都称中国又出了一个跳水奇才。但是，在1996年的亚特兰大奥运会上郭晶晶受到了人生中的第一次重大挫折，在两届奥运中，她只拿回了两枚银牌，但随后在2001年的世锦赛、2002年的世界杯、2003年世锦赛中郭晶晶都夺得了冠军。这样学生受到视频的感染，充分感受到郭晶晶为祖国带来的荣誉以及自豪感，体会到体育运动员的坚韧、不惧困难、永不服输的品质，从而受到鼓舞，增强了学生对于体育锻炼的热情，使学生能够更加积极主动地参与到体育锻炼中来。
三、通过小组合作，提升学生的积极性
由于每个学生个体间都存在差异性，学生的身体基础不一样，兴趣爱好也不相同，因此，在体育教学中，体育教师应充分掌握每个学生的身体状况和兴趣爱好，根据学生的具体情况，将学生分为不同的学习小组。教师可以按照每个学生的身体素质水平来进行小组划分，每个小组都有身体素质较强的学生，也有身体素质较弱的学生，由强带弱，促进学生间的交流合作，使学生可以共同进步。同时，教师还可以按照兴趣将学生分为不同的小组，比如，篮球组、羽毛球组、足球组等，在兴趣的带动下，可以使学生更加积极地参与体育活动，激发学生对于体育运动的喜爱。在课堂快要结束时，体育教师可以组织学生进行小组间的比赛，这样可以有效激发学生的团队意识和竞争意识，增强学生的参与感，使每一位学生都能够参与进来，为小组的比拼贡献自身的一份力量。通过这样的环节，可以有效提升学生的身体素质，培养学生的体育素养，为学生健康发展奠定基础。
总结
在初中体育教学中，体育教师应根据学生心理需求进行体育教学，将体育教学与学生的兴趣爱好相结合，通过体育精神激发学生对于体育运动的热爱，利用多元化教学方式使体育课堂变得生动、有趣，并通过小组合作，增加学生的参与积极性，使每一位学生都能够参与到体育运动中来。学生在愉悦的课堂环境中进行身体锻炼，在提升自身身体素质的同时，培养了学生的体育素养，促进学生更加全面的发展。
参考文献：
[1]张永.基于高效教学的初中体育教学实施研究[J].当代体育科技，2019，9（23）：159-160.
[2]杨逍.以快乐体育为导向下初中体育教学模式的创新构建[J].体育世界（学术版），2018（09）：163-164.
浙江省温州市永嘉县桥下镇中学 325106
关键词：初中体育;多元化教学;模式探究
引言
随着教育改革的深入，以往的教学方式已经不能适应学生发展需求，采用多元化教学方式，是初中体育教学中必须做出的改变。多元化教学方式，可以有效提升学生对于体育课程的兴趣，激发学生对于体育锻炼的热情，在轻松愉悦的教学环境中，更有利于培养学生终身体育的习惯，从而为学生健康发展打下坚实的基础。
一、在体育课堂中引入游戏教学
初中体育教师应该能够发现，在以往的课堂中，单纯地进行体育项目训练，学生的参与度往往不高，有时候还会产生抵触的心理，导致教学效果不理想。而在初中阶段，学生都活泼好动，喜欢做游戏，体育教师根据这一特点，在课堂上引入游戏进行教学，能够更好地提升学生的参与积极性，使学生能够自发地参与到体育锻炼中来，从而更好地提高学生对于体育锻炼的兴趣。比如，在长跑训练中，学生大多觉得这是一项枯燥、乏味的运动，对于长跑训练都是被动参与，心理的抵触情绪很强烈，再加上很多学生日常锻炼不足，很难完成长跑任务，所以经常会出现有学生坚持不下来，半途而废的现象。这时，教师可以将长跑训练与游戏相结合，进行接力跑或者障碍跑，使长跑训练更具趣味性，学生在这种游戏比赛中，往往能够激发自身潜能，坚持完成比赛。这样能够有效提升学生的参与积极性，同时在比赛中能够充分调动学生的忍耐力，长此以往，学生的身体素质可以有明显的提升，使学生能够轻松完成长跑项目，并提高学生对于体育锻炼的兴趣。
二、利用多媒体教学，激发学生对于体育运动的热情
随着科学技术的进步，社会进入了网络信息时代，同时教学也进入了“互联网+教学”的时代，初中体育教师也应充分利用互联网教学模式，通过多媒体进行教学。在体育课程中，体育教师可以利用多媒体播放一些体育运动员的训练视频和运动员在比赛中夺冠的视频，从而激发学生对于体育运动的热情，让他们体会到体育运动员所具有的坚韧、不怕困难、迎难而上、永不服输的高贵品质，使学生能够更加深刻地体会到体育精神，从而更好地帮助学生培养体育素养。比如，体育课上，教师可以利用5-10分钟的时间给学生播放一个体育运动的小短片，如，1994年，年仅13岁的郭晶晶参加全国跳水锦标赛，独揽了女子十米台和三米板的两枚金牌，大家都称中国又出了一个跳水奇才。但是，在1996年的亚特兰大奥运会上郭晶晶受到了人生中的第一次重大挫折，在两届奥运中，她只拿回了两枚银牌，但随后在2001年的世锦赛、2002年的世界杯、2003年世锦赛中郭晶晶都夺得了冠军。这样学生受到视频的感染，充分感受到郭晶晶为祖国带来的荣誉以及自豪感，体会到体育运动员的坚韧、不惧困难、永不服输的品质，从而受到鼓舞，增强了学生对于体育锻炼的热情，使学生能够更加积极主动地参与到体育锻炼中来。
三、通过小组合作，提升学生的积极性
由于每个学生个体间都存在差异性，学生的身体基础不一样，兴趣爱好也不相同，因此，在体育教学中，体育教师应充分掌握每个学生的身体状况和兴趣爱好，根据学生的具体情况，将学生分为不同的学习小组。教师可以按照每个学生的身体素质水平来进行小组划分，每个小组都有身体素质较强的学生，也有身体素质较弱的学生，由强带弱，促进学生间的交流合作，使学生可以共同进步。同时，教师还可以按照兴趣将学生分为不同的小组，比如，篮球组、羽毛球组、足球组等，在兴趣的带动下，可以使学生更加积极地参与体育活动，激发学生对于体育运动的喜爱。在课堂快要结束时，体育教师可以组织学生进行小组间的比赛，这样可以有效激发学生的团队意识和竞争意识，增强学生的参与感，使每一位学生都能够参与进来，为小组的比拼贡献自身的一份力量。通过这样的环节，可以有效提升学生的身体素质，培养学生的体育素养，为学生健康发展奠定基础。
总结
在初中体育教学中，体育教师应根据学生心理需求进行体育教学，将体育教学与学生的兴趣爱好相结合，通过体育精神激发学生对于体育运动的热爱，利用多元化教学方式使体育课堂变得生动、有趣，并通过小组合作，增加学生的参与积极性，使每一位学生都能够参与到体育运动中来。学生在愉悦的课堂环境中进行身体锻炼，在提升自身身体素质的同时，培养了学生的体育素养，促进学生更加全面的发展。
参考文献：
[1]张永.基于高效教学的初中体育教学实施研究[J].当代体育科技，2019，9（23）：159-160.
[2]杨逍.以快乐体育为导向下初中体育教学模式的创新构建[J].体育世界（学术版），2018（09）：163-164.
浙江省温州市永嘉县桥下镇中学 325106