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摘要：实验教学是高中物理课堂上重要的组成部分。处在应试教育的大环境之下，高中生的学习压力也与日俱增。高中的物理知识点难度跨度很大，既涉及许多简单的公式，也会涉及许多复杂的理论知识。为了追求理想的课堂成绩，物理教师往往会更加重视理论教学而忽视实验教学的重要性，学生也会受到物理教师教学态度的影响，偏向于重视理论学习忽视实验学习。但是无论是从学生的书面成绩考虑还是从学生的物理综合素质考虑，物理教师都应该重视实验教学，全方面地提高高中物理课堂质量。
关键词：高中物理教学；实验课程；有效性；提高策略
在课堂上，学生的学习态度往往会受到教师的教学态度的影响，所以物理教师在考虑如何提高物理教学中实验教学的质量时，不仅要从教学方式以及学生学习兴趣的提高方面考虑，也要从改善自己的教学态度角度出发。新颖有趣的实验方式，合理的课堂结构都是影响学生实验教学学习效率的重要因素。因此，物理教师务必要在学期开始充分做好预习工作，掌握本学期实验教学和理论教学的分布，做好课堂规划。随着物理教学的展开，再根据课堂的实际情况设置多样的教学模式来不断提高实验教学质量。
一、 转变教学态度，重视实验教学
物理教师对实验教学的态度决定着学生对实验教学的态度。如果物理教师在课堂上忽视实验教学的重要性或者是很少进行必要的实验必定会让学生轻视这方面的教学，跟着教师的步伐学习，在课后复习巩固时也会将实验的内容排除在外。实验教学不仅可以帮助学生有效地吸收相关的理论知识，还可以为物理教学带来乐趣。高难度的理论知识让许多高中生对物理产生畏惧感，缺乏学习兴趣，适当的实验教学可以打破枯燥无味的学习氛围，缓解学生的课堂压力。不仅如此，在实验教学中，师生之间的友好互动和学生之间的相互合作可以进一步提高班级的凝聚力，有利于构造和谐良好的课堂环境。因此，物理教师在分析实验教学的重要性之后需要转变不合理的教学态度，重视实验教学，以实际行动来告诉学生实验教学在物理教学中的重要作用，加大实验教学的力度，促进学生物理综合素质的提高。
二、 巧用多媒体技术，提高学生的学习兴趣
实验教学不一定要求全部在实验室进行，大多数的实验可以在常规的教室中进行，也就是在理论教学中适当地穿插实验教学。理论教学与实验教学相结合，更有利于学生对相关知识点的理解，二者相辅相成，掌握了实验的理论依据，学生也可以更加高效地完成实验的步骤，提高课堂时间的利用率。多媒体技术可以帮助物理教师在课堂上完成一些实验教学。例如在学习一些电路图的组装时，将实验的器具放置在讲台上进行教学会使大部分的学生看不见，学生难以正确地组装电路，而物理教师就可以在多媒体的投影上播放一些图片，或者是下载一些相关的教学课程视频，跟着视频的进度向学生展示道具，让学生认识到各个零件的外貌，这样学生自己在进行电路的组装时可以更加快速准确。总而言之，多媒体技术可以帮助教师解决学生的视觉问题，提高课堂的有效性，逐渐加强学生的动手实践能力。
三、 准备好实验道具，完善实验内容
高中物理实验教学的内容较多，但是并不是每一部分的实验内容都是繁琐的，也有许多的小实验。而物理教师不能总是关注一些复杂实验的教学，对于一些小实验，也需要充分进行准备。例如，在学习打点计时器的应用时，物理教师不仅要指导学生操作的步骤，还需要教授学生对实验结果进行分析。实验的内容务必要完善全面，既包括实验之前操作的学习和关键点的强调，还需要在操作过程中谨慎观察，及时发现错误进行修正，减少实验误差，最后实验分析也是实验的重要组成。在实验分析中，课堂上学习的理论知识就可以得到运用。例如打点计时器的实验中可以得出一张纸条，上面可以标记许多点，当求B点速度时，通过工具可以得出各个点之间的距离，B的左边是A点，右边是C点，则v（B）=（AB BC）/2T；加速度用逐差法，把所有的路程平均分，比如有6组数据，后三段相加，减去前三段的和a=（s6 s5 s4-s3-s2-s1）/（3T）2。总而言之，物理教师在试验过程中要准备好实验的工具，完善实验内容，务必要将实验分析也列入实验过程，提高学生的实验水平。
四、 组织合作实验，发挥团队合作力量
在实验教学中，学生之间的相互合作是重要的学习方式。许多实验操作需要多个人共同参与才能够及时完成，因此，物理教师需要在实验开始之前将学生分成小组，小组的人员数量根据实验要求进行更改和调整，只可以超过预定人数而不可少于实验最低标准人数。学生进行分工，每个人在实验过程中专心负责自己的操作，这样可以提高学生的熟练程度，减少实验误差，在多次实验后可以得出更加准确的结果。准确的操作可以带来准确的实验结果，那么学生的分析结果也会更加精准。物理教学的实验教学不仅仅是为了验证书本上理论的公式，也是为了提高学生对物理的钻研精神，促进学生对物理学习的热爱。通过合作学习，学生的实验效率也会有所提高，小组成员相互学习相互监督也可以为物理教师的课堂管理减轻负担。
五、 结束语
高中物理实验教学的发展离不开物理教师的悉心规划和学生的积极主动。物理教师的教学态度、教学手段等对学生的学习态度和学习效率有着重要的影响。本篇文章中主要从四个角度出发，阐述如何在高中的物理课堂上有效提高学生的实验教学学习效率。其中，教师对多媒体技术的运用能力，实验形式的设计，学习方式的设置等等是笔者主要分析的重点内容。总而言之，活跃的课堂氛围，有效的教学方式是提高实验教学有效性的主要方向，物理教师应该总结班级学生的学习特点合理搭配几种不同的教学方式来促进物理实驗教学的进一步发展。
参考文献：
[1]郑初汀.创模式，优设计，重体验——提高高中物理实验教学有效性的思考与实践[J].新课程（中），2014（11）：33-34.
[2]丁玲.高中物理教学中的传统实验和数字化实验优化整合的实践研究[D].上海师范大学，2008.
作者简介：
王儒利，内蒙古自治区赤峰市，内蒙古赤峰市敖汉旗新惠中学。
关键词：高中物理教学；实验课程；有效性；提高策略
在课堂上，学生的学习态度往往会受到教师的教学态度的影响，所以物理教师在考虑如何提高物理教学中实验教学的质量时，不仅要从教学方式以及学生学习兴趣的提高方面考虑，也要从改善自己的教学态度角度出发。新颖有趣的实验方式，合理的课堂结构都是影响学生实验教学学习效率的重要因素。因此，物理教师务必要在学期开始充分做好预习工作，掌握本学期实验教学和理论教学的分布，做好课堂规划。随着物理教学的展开，再根据课堂的实际情况设置多样的教学模式来不断提高实验教学质量。
一、 转变教学态度，重视实验教学
物理教师对实验教学的态度决定着学生对实验教学的态度。如果物理教师在课堂上忽视实验教学的重要性或者是很少进行必要的实验必定会让学生轻视这方面的教学，跟着教师的步伐学习，在课后复习巩固时也会将实验的内容排除在外。实验教学不仅可以帮助学生有效地吸收相关的理论知识，还可以为物理教学带来乐趣。高难度的理论知识让许多高中生对物理产生畏惧感，缺乏学习兴趣，适当的实验教学可以打破枯燥无味的学习氛围，缓解学生的课堂压力。不仅如此，在实验教学中，师生之间的友好互动和学生之间的相互合作可以进一步提高班级的凝聚力，有利于构造和谐良好的课堂环境。因此，物理教师在分析实验教学的重要性之后需要转变不合理的教学态度，重视实验教学，以实际行动来告诉学生实验教学在物理教学中的重要作用，加大实验教学的力度，促进学生物理综合素质的提高。
二、 巧用多媒体技术，提高学生的学习兴趣
实验教学不一定要求全部在实验室进行，大多数的实验可以在常规的教室中进行，也就是在理论教学中适当地穿插实验教学。理论教学与实验教学相结合，更有利于学生对相关知识点的理解，二者相辅相成，掌握了实验的理论依据，学生也可以更加高效地完成实验的步骤，提高课堂时间的利用率。多媒体技术可以帮助物理教师在课堂上完成一些实验教学。例如在学习一些电路图的组装时，将实验的器具放置在讲台上进行教学会使大部分的学生看不见，学生难以正确地组装电路，而物理教师就可以在多媒体的投影上播放一些图片，或者是下载一些相关的教学课程视频，跟着视频的进度向学生展示道具，让学生认识到各个零件的外貌，这样学生自己在进行电路的组装时可以更加快速准确。总而言之，多媒体技术可以帮助教师解决学生的视觉问题，提高课堂的有效性，逐渐加强学生的动手实践能力。
三、 准备好实验道具，完善实验内容
高中物理实验教学的内容较多，但是并不是每一部分的实验内容都是繁琐的，也有许多的小实验。而物理教师不能总是关注一些复杂实验的教学，对于一些小实验，也需要充分进行准备。例如，在学习打点计时器的应用时，物理教师不仅要指导学生操作的步骤，还需要教授学生对实验结果进行分析。实验的内容务必要完善全面，既包括实验之前操作的学习和关键点的强调，还需要在操作过程中谨慎观察，及时发现错误进行修正，减少实验误差，最后实验分析也是实验的重要组成。在实验分析中，课堂上学习的理论知识就可以得到运用。例如打点计时器的实验中可以得出一张纸条，上面可以标记许多点，当求B点速度时，通过工具可以得出各个点之间的距离，B的左边是A点，右边是C点，则v（B）=（AB BC）/2T；加速度用逐差法，把所有的路程平均分，比如有6组数据，后三段相加，减去前三段的和a=（s6 s5 s4-s3-s2-s1）/（3T）2。总而言之，物理教师在试验过程中要准备好实验的工具，完善实验内容，务必要将实验分析也列入实验过程，提高学生的实验水平。
四、 组织合作实验，发挥团队合作力量
在实验教学中，学生之间的相互合作是重要的学习方式。许多实验操作需要多个人共同参与才能够及时完成，因此，物理教师需要在实验开始之前将学生分成小组，小组的人员数量根据实验要求进行更改和调整，只可以超过预定人数而不可少于实验最低标准人数。学生进行分工，每个人在实验过程中专心负责自己的操作，这样可以提高学生的熟练程度，减少实验误差，在多次实验后可以得出更加准确的结果。准确的操作可以带来准确的实验结果，那么学生的分析结果也会更加精准。物理教学的实验教学不仅仅是为了验证书本上理论的公式，也是为了提高学生对物理的钻研精神，促进学生对物理学习的热爱。通过合作学习，学生的实验效率也会有所提高，小组成员相互学习相互监督也可以为物理教师的课堂管理减轻负担。
五、 结束语
高中物理实验教学的发展离不开物理教师的悉心规划和学生的积极主动。物理教师的教学态度、教学手段等对学生的学习态度和学习效率有着重要的影响。本篇文章中主要从四个角度出发，阐述如何在高中的物理课堂上有效提高学生的实验教学学习效率。其中，教师对多媒体技术的运用能力，实验形式的设计，学习方式的设置等等是笔者主要分析的重点内容。总而言之，活跃的课堂氛围，有效的教学方式是提高实验教学有效性的主要方向，物理教师应该总结班级学生的学习特点合理搭配几种不同的教学方式来促进物理实驗教学的进一步发展。
参考文献：
[1]郑初汀.创模式，优设计，重体验——提高高中物理实验教学有效性的思考与实践[J].新课程（中），2014（11）：33-34.
[2]丁玲.高中物理教学中的传统实验和数字化实验优化整合的实践研究[D].上海师范大学，2008.
作者简介：
王儒利，内蒙古自治区赤峰市，内蒙古赤峰市敖汉旗新惠中学。