写作是一种综合性的能力训练，经常练习写作并学会精心修改，是提高写作水平的重要一环，也是提高写作能力的有效途径，然而有些同学往往写点东西并不去不精心修改，或者说根本就没有修改的意识，又怕别人看，只是简单地看看句子通不通，有无错别字，就往外投稿，想在报刊杂志上发表，或者参加作文竞赛及征文活动等。可是稿子寄出之后往往就石沉大海，再也没有了消息，其实，这样既不可能被报刊采用，也不可能在竞赛或征文中获奖，还极容易挫伤同学们习作的积极性。然而也有相当一些同学写了东西之后，很想修改，但他们往往苦恼的是不知道应该怎样修改。希望能给这样一些同学写作上有所帮助，笔者根据本人多年语文教学和业余写作的实践体会，并参阅了许多有关写作理论书刊和资料，写成此短文，供爱好写作的同学们参考。笔者认为：同学们把文章写好之后，首先要多读几遍，如果连自己都不满意，就不要急于往外寄，最好的办法是先读给自己熟悉的人听，让他们提提意见，然后根据别人提的意见和自己的观点和认识进行修改，那么应该按怎样的顺序和要点修改呢？
　　一、 修改主题
　　主题是文章的灵魂和统帅。一篇文章该写什么，该怎么去写，都要根据主题的需要而定。如果主题出了问题，写得再巧都不会成为一篇好的文章，因此，修改文章的第一步就是修改主题。这是同学们一定要记住的一个最关键的问题，具体修改的要点：一、主题是否积极、健康。二、主题是否鲜明突出。三、主题是否深刻，能否提示事物的本质和内在联系。四、主题是否有新意，能否给人耳目一新的感觉。
　　二、材料的修改
　　如何确定文章的中心，选择哪些材料来表达这个中心，文章结构怎样安排等等，给要写的作文画好蓝图。再好的主题也必须靠材料来表现，然而并不是所有的材料都能很好地表现出主题。因此，确定主次详略之后，就是要将留取、加工确定好的材料编织起来，即组织材料。组织材料就是给文章“搭架子”，就是依据表达中心思想的需要，把确定的材料进行合理、巧妙地安排。因而修改文章的第二步，就是对自己所选用的材料进行精心的修改。这也是人们常说的对材料要有一个去粗存精，去伪存真的过程，具体要点是：一、要看选用的材料是不是真实可靠。材料一定不能虚假，即使允许虚构的材料也必须符合生活的真实，这样才能保证主题的正确。二、看材料是否符合主题的需要，只有符合主题需要的材料，才能保证主题集中、突出。三、看材料是否典型有无代表性，能否提示事物的本质，因为只有典型的材料才能使主题表现得深刻，中学课本里《谁是最可爱的人》就是选用典型材料的最好范例。四、要看材料是否新颖，如果是陈旧的材料，就必定不能使主题有新意，因此必须改用新颖的材料。
　　三、结构的修改
　　文章的结构是文章的部分与部分，部分与整体之间的内在联系和外部形式的统一。文章都是由中心意思、材料、结构三个要素组成的。中心意思是文章的“灵魂”，要准确无误；材料是“血肉”，要丰富，并能集中地反映中心。结构则是文章的“骨架”，是运用材料反映中心思想的方法。有了好的材料，还必须要有好的形式。就象盖房子和做服装一样，即使材料很好，如果房子盖得不美观，衣服做得不得体，照样不能让人喜爱，写文章也是一样，必须讲究结构美。所以，修改文章的第三步要对结构进行认真地调整和修改。其要点：一、调整角度，看作者站在怎样的立足点去观察理解和表现事物效果最佳。二、调整线索。因为线索是作者组材思路在文章中的反映，应做到思路清，线索明。三、对顺叙、插叙、倒叙、过渡与照应中的不妥之处进行修改。
　　四、语言的修改
　　语言是组成一篇文章的最基本要素，是反映作者思想、感情的重要工具。作文的语言通顺不通顺，有没有病句，是作文合格不合格的重要标准，语言不通顺病句较多，不仅使别人感到你的作文语言不合格，而且也要影响别人读懂你作文的立意、内容。作文的语言有没有文采，有没有佳句，又是评价作文优秀不优秀的重要标准。如果语言使用不好，就象画家使用了不好颜料，樂曲家使用了不好乐器一样，结果都是不难想象的，因此必须认真修改语言。其要点：一、凡是生造的词语，自己觉得再好而别人不懂，必须删除。二、对选用的词语要反复推敲，力求生动，准确，对生僻的词语要改用现成的，让人一看就明白。三、不通的语句要改通顺。四、改正错别字，因为中国的语言往往是一字错了整个意思就完全错了。
　　五、标点符号的修改
　　这是每个习作者应该认真对待的一个内容。我们应当知道，标点符号虽然不是字，它却是表现文章思想情感的重要组成部分，用不好，就会影响文章的表达效果。因此，切不可忽视标点符号的使用，特别是有的同学习惯于一逗到底，这是一个很不好的坏习惯，必需改掉。我们要求习作者必须正确地使用标点符号。对文章中，凡使用不当的标点符号，应认真修改，一定要使之准确无误地表达习作者思想情感，真正很好地为文章的主题服务的标点符号。现归纳学生在写作中标点符号最为常见的错误以下三种：
　　一、会在有疑问句的陈述句中错用了问号。
　　问号表示疑问句末尾的停顿，有的句子虽然有疑问词“谁”“什么”“怎么”等，但全句并不是疑问句，末尾不该用问号。例如：我不知道爸爸妈妈为什么爱吵架，这个句子其实是个陈述句，末尾应该用句号。可不少同学看见疑问词“为什么”，就误以为它是一个疑问句，句末用了问号，在作文中错误地写成：我不知道爸爸妈妈为什么爱吵架？
　　二、引文未尾标点符号使用错误
　　有的学生不懂得引文末尾标点符号使用的规律，也没有认真去想过，凡遇引文，结尾总是漫不经心地随意点上一个标点，有时点在引号内，有时点在引号外，似乎点在引号内和引号外都可以，无关紧要，其实不然。国家语言文字工作委员会新闻出版署1990年3月修订发表的《标点符号用法》明确指出：“要注意引文未尾标点的使用：凡是把引用的话独立来用，末尾的标点放在引号里边；凡据此，我们可以是把引用的话作为作者的自己的话的一部分，末尾不用标点。”作这样的诠释： （1）凡是引用的是完整的一句话或几句话，而非一个词或一个短语，引号的前面又有冒号，那么末尾的标点应放在引号里边。例如：老师表情严肃，质问道：“什么，作业又不写。”而有的学生在作文中错写成：老师表情严肃，质问道：“什么，作业又不写”。（2）凡是引用的内容只不过是文中一个句子的某一部分，引文又正好出现在句子末尾，此时标点符号应该放在引号的外边。例如：她不愿意当着大家的面，特别是在老师的面前说“不会做”。而有的学生的作文中却错写成：但她不愿当着大家的面，特别是在老师的面前说“不会做。”（3）说话人后面标点符号的错用。 1. 说话人在前，话在后。例如：他说：“回来吧。不要让妈妈担心。” 2.说话人在中间，话在前和后。例如：“回来吧。”他说，“不要让妈妈担心。” 3.说话人在后，话在前。例如：“回来吧。不要让妈妈担心。”他说。表达时语序不同，语意关系就不同，说话人后面就应该用不同的标点符号，可在有的学生的作文中，“他说”后面一律都用了冒号。总之，修改文章应该遵循一定的顺序，抓住要点，才能达到事半功倍的效果，才能在修改中不断提高自己的写作水平。