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摘 要：社会快速变化发展，使得教育标准与要求得到不断革新。当前，小学语文教学仅仅关注理论知识与阅读写作训练的教育培养，已然无法有效满足教育发展的严格标准要求，因此要求教师应重视基于实践，根据小学高年级学生具体情况，对教学理念加以革新，对教学方法做出转变，以此使学生语文素养得到有效提高。
关键词：小学高年级;语文教学;语文素养
前言：
新课程改革的持续推进与全面实施，对小学语文教育教学提供更为严格的标准，使得教学发生重大改变。与此同时，要求教师对学生进行知识传授的同时，重视对学生语文素养的教育培养。因此，如何在小学高年级语文教学中，使学生语文素养得到强化提升成为教师关注的焦点。语文素养的切实有效提高，能够帮助学生学习掌握丰富的语文知识，使学习效率得到增强，使学生潜能得到有效挖掘与发挥。
一、运用生活化教学，强化思想价值观
小学高年级语文教学阶段，学生认识能力处于发展阶段，对生活产生的认识以及感知能力不断慢慢形成。同时，小学高年级学生由于思维逻辑以及情感价值同样正不断形成，自身生活经验存在相应的不足，无法对阅读中表现出的思想情感与做出良好的领悟与理解。因此，为培养学生良好的思想价值观，教师务必重视积极运用生活化教学，通过教学与生活彼此之间的紧密联系，使学生能够位于具体生活之中对课文所要表达出的思想情感做充分的感受与理解，使学生思想价值观以及认知能力得到强化提升。比如，关于《地震中的父与子》这篇课文，教师可对“地震”这一学生们有所了解部分，同父爱表现出的伟大做出紧密联系与充分结合。通过课文阅读，使学生充分感受到伟大深沉的父爱，并联系学生对父亲形象存在的认识，使学生对父爱做出更加深刻的理解。如此，基于学生了解且常见的实际内容，引导学生对课文中蕴含的思想情感做出充分的领悟与理解，使学生思想价值观得到有效强化，以此使其语文素养得到有效提高[1]。
二、通过小组合作，提高自主学习能力与逻辑思维
自主学习与逻辑思维能力成为小学生语文学习的关键基础，成为学习能力的关键体现。对于小学高年级学生，即将步入初中学习，未来关于自主学习方面的知识内容势必更为丰富与多样，教师务必对此加以重视，对学生自主学习能力以及逻辑思维能力予以重点关注与教育培养，以此使学生语文素养得到相应的提升。比如，关于《落花生》这篇课文，教师可组织学生以小组的学习方式开展学习，采取任务教学法，引导小组学生能够积极主动进行交流与探讨，并对问题做出有效解决，同时，通过无法完全充分理解的字词或语句用法进行搜索与查找，做出深刻学习与理解。此外，引导学生自主对课文内容做出深入分析，并说出课文可以划分成那几部分？描写了哪些内容？课文讲述描写关于落花生的那些事情？从落花生身上你能够了解并学习到那些精神？通过运用任务教学法，培养学生对语文知识做出更加充分的学习与理解，使其自主学习能力得到增强，同时培养良好的思维逻辑[2]。
三、强化教师专业素养，革新传统教学理念
教师教学理念的革新以及教学能力的提升，成为教学效果与质量有效提高的关键基础因素之一。当前，小学生语文素养无法得到有效提高原因之一，即教师专业素养存在不均衡的问题。纵观基础教育发展现状，部分地区师资力量水平明显无法得到科学的评测与管理，从而致使部分语文教师专业素养与教学能力无法满足教学标准要求，同时依然运用传统教学理念与教学方法开展教學，使小学语文教学整体教学效果与质量无法得到提高。基于此，若想使小学生语文素养得到切实强化提高，最为关键的在于强化教师专业素养，使教师能够充分满足教师形式发展变化的标准需要，对传统教学理念做出革新，运用科学合理的教学模式以及方法。与此同时，学校应该重视组织教师开展专业进修，同时制定相应的职称评测系统，对教师专业素养与能力采取客观评估，如此使教师专业素养与教学能力得到有效提升。除此之外，开展教学阶段，教师应对科学教学方法加以学习与了解，并加以合理运用，使教学效果与质量得到提升，以此培养学生良好的语文素养。比如，关于《将相和》这篇课文，教师便可运用多媒体开展教学，实现进行相应的教学设计，对课文人物背景、发生年代、历史记载做出清晰直观的立体化展示，使学生能够对课文内容做出全面综合的充分学习，使学习效率得到增强，使语文素养得到切实提高。
结论：
综上所述，小学高年级语文教学中，语文素养成为学生务必具备的行为品德以及内在品质。具体教学阶段，教师务必对语文素养具备的内涵做出充分了解与认识，运用丰富多样的教学模式以及方法，教育培养学生良好的自主学习与思考的优秀能力，使语文语文素养得到切实的强化提高，培养学生全面良好发展。
参考文献：
[1]王彩贞.如何在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养[J].中华少年，2018（29）：123-125.
[2]赵一英.在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养[J].新课程（中），2017（5）：115-117.
关键词：小学高年级;语文教学;语文素养
前言：
新课程改革的持续推进与全面实施，对小学语文教育教学提供更为严格的标准，使得教学发生重大改变。与此同时，要求教师对学生进行知识传授的同时，重视对学生语文素养的教育培养。因此，如何在小学高年级语文教学中，使学生语文素养得到强化提升成为教师关注的焦点。语文素养的切实有效提高，能够帮助学生学习掌握丰富的语文知识，使学习效率得到增强，使学生潜能得到有效挖掘与发挥。
一、运用生活化教学，强化思想价值观
小学高年级语文教学阶段，学生认识能力处于发展阶段，对生活产生的认识以及感知能力不断慢慢形成。同时，小学高年级学生由于思维逻辑以及情感价值同样正不断形成，自身生活经验存在相应的不足，无法对阅读中表现出的思想情感与做出良好的领悟与理解。因此，为培养学生良好的思想价值观，教师务必重视积极运用生活化教学，通过教学与生活彼此之间的紧密联系，使学生能够位于具体生活之中对课文所要表达出的思想情感做充分的感受与理解，使学生思想价值观以及认知能力得到强化提升。比如，关于《地震中的父与子》这篇课文，教师可对“地震”这一学生们有所了解部分，同父爱表现出的伟大做出紧密联系与充分结合。通过课文阅读，使学生充分感受到伟大深沉的父爱，并联系学生对父亲形象存在的认识，使学生对父爱做出更加深刻的理解。如此，基于学生了解且常见的实际内容，引导学生对课文中蕴含的思想情感做出充分的领悟与理解，使学生思想价值观得到有效强化，以此使其语文素养得到有效提高[1]。
二、通过小组合作，提高自主学习能力与逻辑思维
自主学习与逻辑思维能力成为小学生语文学习的关键基础，成为学习能力的关键体现。对于小学高年级学生，即将步入初中学习，未来关于自主学习方面的知识内容势必更为丰富与多样，教师务必对此加以重视，对学生自主学习能力以及逻辑思维能力予以重点关注与教育培养，以此使学生语文素养得到相应的提升。比如，关于《落花生》这篇课文，教师可组织学生以小组的学习方式开展学习，采取任务教学法，引导小组学生能够积极主动进行交流与探讨，并对问题做出有效解决，同时，通过无法完全充分理解的字词或语句用法进行搜索与查找，做出深刻学习与理解。此外，引导学生自主对课文内容做出深入分析，并说出课文可以划分成那几部分？描写了哪些内容？课文讲述描写关于落花生的那些事情？从落花生身上你能够了解并学习到那些精神？通过运用任务教学法，培养学生对语文知识做出更加充分的学习与理解，使其自主学习能力得到增强，同时培养良好的思维逻辑[2]。
三、强化教师专业素养，革新传统教学理念
教师教学理念的革新以及教学能力的提升，成为教学效果与质量有效提高的关键基础因素之一。当前，小学生语文素养无法得到有效提高原因之一，即教师专业素养存在不均衡的问题。纵观基础教育发展现状，部分地区师资力量水平明显无法得到科学的评测与管理，从而致使部分语文教师专业素养与教学能力无法满足教学标准要求，同时依然运用传统教学理念与教学方法开展教學，使小学语文教学整体教学效果与质量无法得到提高。基于此，若想使小学生语文素养得到切实强化提高，最为关键的在于强化教师专业素养，使教师能够充分满足教师形式发展变化的标准需要，对传统教学理念做出革新，运用科学合理的教学模式以及方法。与此同时，学校应该重视组织教师开展专业进修，同时制定相应的职称评测系统，对教师专业素养与能力采取客观评估，如此使教师专业素养与教学能力得到有效提升。除此之外，开展教学阶段，教师应对科学教学方法加以学习与了解，并加以合理运用，使教学效果与质量得到提升，以此培养学生良好的语文素养。比如，关于《将相和》这篇课文，教师便可运用多媒体开展教学，实现进行相应的教学设计，对课文人物背景、发生年代、历史记载做出清晰直观的立体化展示，使学生能够对课文内容做出全面综合的充分学习，使学习效率得到增强，使语文素养得到切实提高。
结论：
综上所述，小学高年级语文教学中，语文素养成为学生务必具备的行为品德以及内在品质。具体教学阶段，教师务必对语文素养具备的内涵做出充分了解与认识，运用丰富多样的教学模式以及方法，教育培养学生良好的自主学习与思考的优秀能力，使语文语文素养得到切实的强化提高，培养学生全面良好发展。
参考文献：
[1]王彩贞.如何在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养[J].中华少年，2018（29）：123-125.
[2]赵一英.在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养[J].新课程（中），2017（5）：115-117.