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《诗大序》云：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗，情动于中而形于言。”这句话准确地表明了诗歌是传达诗人情感和志趣的一种文学样式。人的情感是丰富的，因而诗歌所传达的情感也往往是多元化、多层次的。回顾近几年全国各地高考都有大量试题涉及情感的鉴赏。纵观这些试题，我们会发现命题动向有了新的变化，更注重了抒发情感的多元化，这类题解答有一定难度，在具体的答题过程中，很难做到准确全面，这就需要考生具备扎实的基础，了解一定的传情技巧。基于此笔者特就多元情感表达的三种特性作一剖析。
一、情感表达的丰富性
有些古典诗歌的思想感情较为单一、集中。如： 温庭筠的《梦江南》（2012年高考语文江苏卷） 主要表达思念远隔天涯的心上人的怅恨之情。又如曹伯启的《子规》（2012年高考语文四川卷）主要表达了思乡难归的情感。
但多数作品的思想感情不是单一的，其中可能传达出诗人丰富的情感，甚至是复杂的、矛盾的，而考生很容易只停留在其一，而遗漏了其二乃至其三。这样“得分点”也就缺少了。如：厉鹗的《晓至湖上》（2011年高考语文福建卷）题目明确写道：“这首诗情感丰富，请作分析。”
答题要点就列出了四点：①喜爱幽静：“人意静”、“寒雾生”等。②亲近自然：“临水”、“稍见初日开”等；③向往自由：“学野凫”、“逐清景”等；④自由暂不可得的惆怅：“安得”。但不少考生回答只停留在分析“对自然的热爱”，无法进一步感悟到其他，较片面。
又如：阅读下面这首诗，回答问题。
《不见》 杜甫
不见李生久，徉狂真可哀！
世人皆欲杀，吾意独怜才。
敏捷诗千首，飘零酒一杯。
匡山读书处，头白好归来。
请结合全诗简要分析诗歌所表达的思想感情。
【参考答案】①对好友的挂念。②以及对李白怀才不遇、因而疏狂自放的哀怜和同情。③同时也抒发了自己怀才不遇的感慨。（意思对即可）
此诗既怀友又伤己，但从考生回答情况看来，不少只能停留在怀友。
再如：阅读下面这首诗，回答问题。
《幽居初夏》 陆游
湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。
水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。
箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花。
叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。
（1）这首诗抒发了诗人哪些复杂的思想感情？（4分）
【参考答案】①前六句借“幽居初夏”之景，抒发了怡然自得之乐（闲适之情）②尾联“叹息”，一是叹志士空老，报国无成；二是叹往日旧交零落殆尽，顿感寂寞惆怅。
对丰富情感的分析，要关注以下两点：
1.注意审题，题干中有时会有“哪些”“至少”“丰富”“复杂”等提示。
2.注意赋分，如果所赋分值较高则意味着答案要达到一定的字数，需要分点作答，情感单一可能性就很少了。
二、情感表达的含蓄性
曲与直是诗人表达感情的两种方式。“曲”是婉曲含蓄，“直”是直率明了。一般来说，诗人心情平静时，喜欢含蓄委婉；感情激动时，便一吐为快。在现实生活中，作者的思想感情常常是复杂变化的，因而在作品中总是兼用曲与直两种手法来表情达意，力求做到曲直互补，妙合其心。
直接明白的表达抒发，考生易于解读，而近几年考试更注重考查情感的含蓄。情感表达的含蓄一般有两种途径：
一是诗人往往用极少的具体可感的艺术形象，来表现极丰富的生活内容和思想情感，或借景物或借用历史典故来表达作者的思想情感。
如：阅读下面一首宋词，然后回答问题。
《虞美人》 秦观
碧桃天上栽和露，不是凡花数。乱山深处水萦迥，可惜一枝如画为谁开？ 轻寒细雨情何限，不道春难管。为君沉醉又何妨，只怕酒醒时候断人肠。
“乱山深处水萦迥，可惜一枝如画为谁开”寄寓了词人什么样的情感？请简要分析。（3分）
【参考答案】身为仙品奇葩却开放在乱山深处，虽美丽如画，却难以被人赏识，这里词人以如画的碧桃自况，委婉地表达了怀才不遇、不被重用的感慨。
又如：阅读下面的诗歌，然后回答问题。
《野水孤舟》 梁栋
前村雨过溪流乱，行路迷漫都间断。孤洲尽日少人来，小舟系在垂杨岸。主人空有济川心，坐见门前水日深。袖手归来茅屋下，任他鸥鸟自浮沉。
（1）诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？
（2）诗的颈联在表达技巧上有何特点？表达了作者怎样的感情？
解析：（1）从内容来看，是一首写景诗，融情于景。本题考查诗歌的意象、意境以及诗歌的寓意。关于寓意，要结合注解中“此诗大约作于南宋灭亡之前”来回答。
（2）本题考查诗歌的表达技巧以及作者的思想感情。颈联把作者的思想感情和眼前之景结合起来，再结合注解，不难看出诗人的无奈与愤激。
【参考答案】（1）诗的前两句描绘了山村雨后溪水漫流，道路被淹没而时隐时现的迷漫景象，寓意国家处于风雨飘摇之中，面临着巨大的危机，国家和个人的前途渺茫，杳不可知。（意思对即可，一、二句的寓意分开写亦可）
（2）颈联以比喻手法，含蓄深沉地表达了诗人收复中原、振兴国家的抱负无法施展的无奈和愤激之情。（“收复中原、振兴国家的抱负无法施展”说是“报国无门”亦可）
二是从对方落笔，想象对方情状，表达自己之情。
对含蓄情感的分析，要关注以下两点：
1.知人论世，捕捉景、物与人、事的相似点。
2.由表及里，逐渐深入。
三、情感表达的变化性
人类有着极为丰富的感情，随着客观情况的变化，感情也会有变化，景致改变心情，心情点染景致，所谓境由心造，情随事迁。我们在鉴赏诗歌思想感情时，也要特别注意诗人情感的变化。如：
《暮过山村》 贾岛
数里闻寒水，山家少四邻。
怪禽啼旷野，落日恐行人。
初月未终夕，边烽不过秦。
萧条桑柘外，烟火渐相亲。
诗以“寒水”起笔，以“烟火”收束，表现了作者什么样的心境？
诗以“寒水”起笔，以“烟火”收束，表现了作者从寒到暖，从恐惧到欣慰的心境变化；“亲”字更表现出作者内心亲近温暖的感受。
诗人表达感情有起有伏，或从希望到失望，由喜到悲，由爱转恨，或反之，前后感情呈明显变化，有的变化则是体现在情感的逐层加深。
《画堂春》 秦观
落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。
柳外画楼独上， 凭栏手捻花枝。放花无语对斜晖，此恨谁知。
诗人用捻花、放花两个细节（动作）表现了词中人物由爱春、伤春（惜春）到无奈春归的感情变化。
对情感变化的分析，要关注以下两点：
首先，抓住提示，凸显层次，梳理出诗人感情变化的过程。
其次，要找到感情变化的诱因，或景或事，就能对情感发生何种变化作出正确分析。
第三，捕捉前后出现的关键字或不同意象、不同色调等。
（作者单位：泉州安溪梧桐中学）
一、情感表达的丰富性
有些古典诗歌的思想感情较为单一、集中。如： 温庭筠的《梦江南》（2012年高考语文江苏卷） 主要表达思念远隔天涯的心上人的怅恨之情。又如曹伯启的《子规》（2012年高考语文四川卷）主要表达了思乡难归的情感。
但多数作品的思想感情不是单一的，其中可能传达出诗人丰富的情感，甚至是复杂的、矛盾的，而考生很容易只停留在其一，而遗漏了其二乃至其三。这样“得分点”也就缺少了。如：厉鹗的《晓至湖上》（2011年高考语文福建卷）题目明确写道：“这首诗情感丰富，请作分析。”
答题要点就列出了四点：①喜爱幽静：“人意静”、“寒雾生”等。②亲近自然：“临水”、“稍见初日开”等；③向往自由：“学野凫”、“逐清景”等；④自由暂不可得的惆怅：“安得”。但不少考生回答只停留在分析“对自然的热爱”，无法进一步感悟到其他，较片面。
又如：阅读下面这首诗，回答问题。
《不见》 杜甫
不见李生久，徉狂真可哀！
世人皆欲杀，吾意独怜才。
敏捷诗千首，飘零酒一杯。
匡山读书处，头白好归来。
请结合全诗简要分析诗歌所表达的思想感情。
【参考答案】①对好友的挂念。②以及对李白怀才不遇、因而疏狂自放的哀怜和同情。③同时也抒发了自己怀才不遇的感慨。（意思对即可）
此诗既怀友又伤己，但从考生回答情况看来，不少只能停留在怀友。
再如：阅读下面这首诗，回答问题。
《幽居初夏》 陆游
湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。
水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。
箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花。
叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。
（1）这首诗抒发了诗人哪些复杂的思想感情？（4分）
【参考答案】①前六句借“幽居初夏”之景，抒发了怡然自得之乐（闲适之情）②尾联“叹息”，一是叹志士空老，报国无成；二是叹往日旧交零落殆尽，顿感寂寞惆怅。
对丰富情感的分析，要关注以下两点：
1.注意审题，题干中有时会有“哪些”“至少”“丰富”“复杂”等提示。
2.注意赋分，如果所赋分值较高则意味着答案要达到一定的字数，需要分点作答，情感单一可能性就很少了。
二、情感表达的含蓄性
曲与直是诗人表达感情的两种方式。“曲”是婉曲含蓄，“直”是直率明了。一般来说，诗人心情平静时，喜欢含蓄委婉；感情激动时，便一吐为快。在现实生活中，作者的思想感情常常是复杂变化的，因而在作品中总是兼用曲与直两种手法来表情达意，力求做到曲直互补，妙合其心。
直接明白的表达抒发，考生易于解读，而近几年考试更注重考查情感的含蓄。情感表达的含蓄一般有两种途径：
一是诗人往往用极少的具体可感的艺术形象，来表现极丰富的生活内容和思想情感，或借景物或借用历史典故来表达作者的思想情感。
如：阅读下面一首宋词，然后回答问题。
《虞美人》 秦观
碧桃天上栽和露，不是凡花数。乱山深处水萦迥，可惜一枝如画为谁开？ 轻寒细雨情何限，不道春难管。为君沉醉又何妨，只怕酒醒时候断人肠。
“乱山深处水萦迥，可惜一枝如画为谁开”寄寓了词人什么样的情感？请简要分析。（3分）
【参考答案】身为仙品奇葩却开放在乱山深处，虽美丽如画，却难以被人赏识，这里词人以如画的碧桃自况，委婉地表达了怀才不遇、不被重用的感慨。
又如：阅读下面的诗歌，然后回答问题。
《野水孤舟》 梁栋
前村雨过溪流乱，行路迷漫都间断。孤洲尽日少人来，小舟系在垂杨岸。主人空有济川心，坐见门前水日深。袖手归来茅屋下，任他鸥鸟自浮沉。
（1）诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？
（2）诗的颈联在表达技巧上有何特点？表达了作者怎样的感情？
解析：（1）从内容来看，是一首写景诗，融情于景。本题考查诗歌的意象、意境以及诗歌的寓意。关于寓意，要结合注解中“此诗大约作于南宋灭亡之前”来回答。
（2）本题考查诗歌的表达技巧以及作者的思想感情。颈联把作者的思想感情和眼前之景结合起来，再结合注解，不难看出诗人的无奈与愤激。
【参考答案】（1）诗的前两句描绘了山村雨后溪水漫流，道路被淹没而时隐时现的迷漫景象，寓意国家处于风雨飘摇之中，面临着巨大的危机，国家和个人的前途渺茫，杳不可知。（意思对即可，一、二句的寓意分开写亦可）
（2）颈联以比喻手法，含蓄深沉地表达了诗人收复中原、振兴国家的抱负无法施展的无奈和愤激之情。（“收复中原、振兴国家的抱负无法施展”说是“报国无门”亦可）
二是从对方落笔，想象对方情状，表达自己之情。
对含蓄情感的分析，要关注以下两点：
1.知人论世，捕捉景、物与人、事的相似点。
2.由表及里，逐渐深入。
三、情感表达的变化性
人类有着极为丰富的感情，随着客观情况的变化，感情也会有变化，景致改变心情，心情点染景致，所谓境由心造，情随事迁。我们在鉴赏诗歌思想感情时，也要特别注意诗人情感的变化。如：
《暮过山村》 贾岛
数里闻寒水，山家少四邻。
怪禽啼旷野，落日恐行人。
初月未终夕，边烽不过秦。
萧条桑柘外，烟火渐相亲。
诗以“寒水”起笔，以“烟火”收束，表现了作者什么样的心境？
诗以“寒水”起笔，以“烟火”收束，表现了作者从寒到暖，从恐惧到欣慰的心境变化；“亲”字更表现出作者内心亲近温暖的感受。
诗人表达感情有起有伏，或从希望到失望，由喜到悲，由爱转恨，或反之，前后感情呈明显变化，有的变化则是体现在情感的逐层加深。
《画堂春》 秦观
落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。
柳外画楼独上， 凭栏手捻花枝。放花无语对斜晖，此恨谁知。
诗人用捻花、放花两个细节（动作）表现了词中人物由爱春、伤春（惜春）到无奈春归的感情变化。
对情感变化的分析，要关注以下两点：
首先，抓住提示，凸显层次，梳理出诗人感情变化的过程。
其次，要找到感情变化的诱因，或景或事，就能对情感发生何种变化作出正确分析。
第三，捕捉前后出现的关键字或不同意象、不同色调等。
（作者单位：泉州安溪梧桐中学）