【摘 要】
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一次省级习作教学研讨会上,一位老师执教《写一件亲身经历的事》(苏版小语第九册习作五)。在习作评讲环节,我意外发现,更多学生的习作透露出的情感不是悲哀就是痛苦,虽然老师
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一次省级习作教学研讨会上,一位老师执教《写一件亲身经历的事》(苏版小语第九册习作五)。在习作评讲环节,我意外发现,更多学生的习作透露出的情感不是悲哀就是痛苦,虽然老师在习作指导时明确提出:有笑有泪,有喜有忧,这才是生活的滋味。有一位孩子甚至在习作中写道:
A provincial-level teaching seminar, a teacher coached “to write a personal experience of things” (Su version of the small language ninth book practice five). In the course of my commenting on the exercises, I accidentally found out that the emotion revealed by more students’ work is not sadness or painfulness. Although the teacher made it clear when he was working as a guide: laughing and tears, there are joy and worries, this is the taste of life. One child even wrote in the exercise:
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