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摘 要：工学结合教学模式的研究符合我国高等教育从数量和规模发展到质量与内涵提高的实际需要，但在深度和水平上却远未达到工学结合的真正目标。本文针对实施工学结合教学中出现的问题，拟确定新发展方向和发展特色。
关键词：工学结合 方向 特色
目前大多数高校的工学结合都是流于形式，校与企业的合作并没有真正落实到人才培养的全过程，企业在校企合作中只起到为学生提供实习场所的作用，一些院校或专业尚未建立稳定的校外培训基地，学生在企业实习难，这制约了工学结合的发展。因此会计专业的工学结合研究成果还相当缺乏，会计专业的工学结合还有待继续研究。
一、会计专业工学结合研究的意义和目标
1.研究的意义
（1）采用工学结合人才培养模式，对传统教学进行改革，强化学生的职业技能和职业道德培养，以岗位能力为核心，培养出应用型高素质高技能的会计人才，以达到会计专业的培养目标。
（2）为我省教育实施“工学结合”人才培养模式进行有益的尝试，探索人才培养模式的多样化。
（3）充分利用学校内外不同的教育环境和资源，将学校教育与学校外工作有机结合，使会计专业的实践性得到应用。
（4）在工学结合的教学实践中，为学校的前瞻性发展提供了第一手的有价值的依据，有效地探索会计专业教学课程体系的改革。
（5）可以优化现有的会计专业教学团队，形成有特色的教学队伍。
2.研究的目标
（1）按照人才市场的需求和学科发展的趋势确定培养方向，建立一种可行的、适应企业需求的“工学结合”模式。
（2）进行会计专业教学体系改革，结合“多证书”制度，建立会计专业工学结合适用的教学体系。
（3）探索与完善学校培养与企业实践结合的具体实施方案，实现资源配置。
（4）建设在工学结合模式的“双师型”高素质专兼职教师团队。
二、工学结合教学研究的主要内容
（1）建立以工作过程为基础的课程体系是工学结合教学改革的重点。根据企业和市场的需求重新定位人才培养目标，相应建立会计专业的岗位课程体系，提出新课程的内容及分类、实施办法。
（2）提出工学结合的模式与方法，建立会计专业岗位实习的基地。确定会计专业学生的基本能力构成，设置适应工学结合的会计专业的实践体系，既要遵循知识体系，满足学生个性发展的需要又满足经济社会发展的需求。
（3）建设工学组合的教学团队，进行人才双向互动，优化教学团队结构。在“工学结合”的培养模式下，研究选择不同的教学理论、方法，使学生更好地发挥学习的主动性，真正使工学结合在会计人才培养方面发挥作用。
（4）教学手段多样化的研究。会计专业要大力实现现代化教学，广泛应用计算机和多媒体技术，有效提供教育教学所需的各种信息，提高教学效率和质量。使学生能够达到能力培养的目标。
三、工学结合新发展方向及主要特色
1.特色
（1）会计专业是应用型专业，入门可以较低，但会计专业发展门槛较高，目前在应用类专业推行工学结合的难度明显高于工科类专业，实施工学结合，将会为应用类专业开展实践研究提供一种新的模式。
（2）通过工学结合，达到会计专业培养目标，为培养高素质、高技能、应用型的会计人才提供有益的经验。
（3）作为教学体系改革方案，敢于面对“工学结合”人才培养模式目前没有定式的现实，探索教学课程改革的路子。
2.发展方向
（1）现代教育以人为本，重新定位人才培养目标，以工学结合为切入点，以会计工作技能为指导，提出了“工学结合”的可实施人才培养模式。
（2）在工学结合教学模式下，形成新的会计岗位课程体系与课程内容并创新教学手段。
（3）建设在工学结合新模式下的创新型教学团队。
四、结论
我们对于会计专业实行工学结合的研究还远远不够，如建立會计实训基地的进一步探索；对于适合工学结合的教材有待继续研究并落实；学生的就业能力和职业道德的进一步提高。在今后的教学和科研中，需要建设一支数量适中、培训指导合理的专业兼职教师队伍，充分利用学校资源优势，深化这项工作。不仅要找到实行工学结合的途径，而且把工学结合的思想应用到教学管理中的细节，让会计专业推行工学结合的效果有效彰显。
参考文献：
[1]“校企合作工学结合”深度合作的创新机制研究.张福宝.中国文房四宝，2014
[2]浅析我国高职院校校企合作现状.胡晓阳，李艳萍.今日湖北（下旬刊），2015
[3]高校教学团队建设研究.解玉鹏.湖南大学，2010
[4]技工院校工学结合人才培养模式的研究.李海涛新教育时代电子杂志，2017
（本文系江西省教改课题“会计专业工学结合教学实践与应用”，课题编号JXJG-11-26-5）
关键词：工学结合 方向 特色
目前大多数高校的工学结合都是流于形式，校与企业的合作并没有真正落实到人才培养的全过程，企业在校企合作中只起到为学生提供实习场所的作用，一些院校或专业尚未建立稳定的校外培训基地，学生在企业实习难，这制约了工学结合的发展。因此会计专业的工学结合研究成果还相当缺乏，会计专业的工学结合还有待继续研究。
一、会计专业工学结合研究的意义和目标
1.研究的意义
（1）采用工学结合人才培养模式，对传统教学进行改革，强化学生的职业技能和职业道德培养，以岗位能力为核心，培养出应用型高素质高技能的会计人才，以达到会计专业的培养目标。
（2）为我省教育实施“工学结合”人才培养模式进行有益的尝试，探索人才培养模式的多样化。
（3）充分利用学校内外不同的教育环境和资源，将学校教育与学校外工作有机结合，使会计专业的实践性得到应用。
（4）在工学结合的教学实践中，为学校的前瞻性发展提供了第一手的有价值的依据，有效地探索会计专业教学课程体系的改革。
（5）可以优化现有的会计专业教学团队，形成有特色的教学队伍。
2.研究的目标
（1）按照人才市场的需求和学科发展的趋势确定培养方向，建立一种可行的、适应企业需求的“工学结合”模式。
（2）进行会计专业教学体系改革，结合“多证书”制度，建立会计专业工学结合适用的教学体系。
（3）探索与完善学校培养与企业实践结合的具体实施方案，实现资源配置。
（4）建设在工学结合模式的“双师型”高素质专兼职教师团队。
二、工学结合教学研究的主要内容
（1）建立以工作过程为基础的课程体系是工学结合教学改革的重点。根据企业和市场的需求重新定位人才培养目标，相应建立会计专业的岗位课程体系，提出新课程的内容及分类、实施办法。
（2）提出工学结合的模式与方法，建立会计专业岗位实习的基地。确定会计专业学生的基本能力构成，设置适应工学结合的会计专业的实践体系，既要遵循知识体系，满足学生个性发展的需要又满足经济社会发展的需求。
（3）建设工学组合的教学团队，进行人才双向互动，优化教学团队结构。在“工学结合”的培养模式下，研究选择不同的教学理论、方法，使学生更好地发挥学习的主动性，真正使工学结合在会计人才培养方面发挥作用。
（4）教学手段多样化的研究。会计专业要大力实现现代化教学，广泛应用计算机和多媒体技术，有效提供教育教学所需的各种信息，提高教学效率和质量。使学生能够达到能力培养的目标。
三、工学结合新发展方向及主要特色
1.特色
（1）会计专业是应用型专业，入门可以较低，但会计专业发展门槛较高，目前在应用类专业推行工学结合的难度明显高于工科类专业，实施工学结合，将会为应用类专业开展实践研究提供一种新的模式。
（2）通过工学结合，达到会计专业培养目标，为培养高素质、高技能、应用型的会计人才提供有益的经验。
（3）作为教学体系改革方案，敢于面对“工学结合”人才培养模式目前没有定式的现实，探索教学课程改革的路子。
2.发展方向
（1）现代教育以人为本，重新定位人才培养目标，以工学结合为切入点，以会计工作技能为指导，提出了“工学结合”的可实施人才培养模式。
（2）在工学结合教学模式下，形成新的会计岗位课程体系与课程内容并创新教学手段。
（3）建设在工学结合新模式下的创新型教学团队。
四、结论
我们对于会计专业实行工学结合的研究还远远不够，如建立會计实训基地的进一步探索；对于适合工学结合的教材有待继续研究并落实；学生的就业能力和职业道德的进一步提高。在今后的教学和科研中，需要建设一支数量适中、培训指导合理的专业兼职教师队伍，充分利用学校资源优势，深化这项工作。不仅要找到实行工学结合的途径，而且把工学结合的思想应用到教学管理中的细节，让会计专业推行工学结合的效果有效彰显。
参考文献：
[1]“校企合作工学结合”深度合作的创新机制研究.张福宝.中国文房四宝，2014
[2]浅析我国高职院校校企合作现状.胡晓阳，李艳萍.今日湖北（下旬刊），2015
[3]高校教学团队建设研究.解玉鹏.湖南大学，2010
[4]技工院校工学结合人才培养模式的研究.李海涛新教育时代电子杂志，2017
（本文系江西省教改课题“会计专业工学结合教学实践与应用”，课题编号JXJG-11-26-5）