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作为职中语文教师，不但要有立身之本，而且要有长远的眼光，摆正语文教学与新课标、新课改、教材、高考之间的关系，信念坚定、目标明确地从事职中语文教学，真正达到“教有所法，学有所成”的境界。
在职中阶段，语文教师依然苦口婆心地教课文、讲作文、改作业、评试卷，结果学生对语文的学习兴趣却越来越小，语文学科不得不给其他学科让路。
无数的教育家也曾为此总结了很多经验，可是依然改变不了职中语文的尴尬处境。在新课程改革的浪潮中，语文的涛声最响，涌现出的新课改专家最多，但是依然难以从根本上解决职中语文所面临的问题，尤其难解高考语文之急。
在职中语文教与学的问题上，好主意没有，馊主意倒是大行其道，其结果是老师装模作样地教，学生半心半意地学——反正高考语文成绩也差不到哪儿去。我个人认为，光盯着语文教材解决不了问题，光盯着语文新课改和语文高考也解决不了问题。
首先，我们要在思想上重视职中语文
汉语不仅是汉民族文化的载体，也是中华民族灿烂文明的构件，是我们的母语。语文教学承担着母语教育的历史重任。作为语文教师，教好母语责无旁贷，无上光荣。
在当前和未来的中国，无论是作为社会的普通民众，还是作为社会的精英，语文能力都具有无可替代的作用和地位。
职中阶段以前的语文，仅仅停留在语文的初级水平，主要体现了语文的基础性和工具性。而职中阶段的语文，则更多地体现了语文的文学性和人文性。
职中阶段，是学生思想、道德、伦理、志趣等形成、树立的关键时期，语文学习在学生的人生观形成中起着非常重要的作用。所以，职中语文教学不仅是语文知识的传授、语文能力的培养，也是培养人、塑造人的伟大工程。
第二，语文教师要有立身之本
作为职中语文教师，能够在语文学科上成为学生的权威，那当然是再好不过的了。但是，语文学科的开放性、语文知识的广博性及中学语文教师自身素养的局限性，导致了职中语文教师很难成为语文学科的权威。
这就需要我们语文教师不要光忙着教学生，自己也要当学生，让自己成为一个终身学习语文的人，不断提升自己的语文素养，并且能在语文的某些领域、某些方面有所专长和造诣——这就是权威，这就是作为语文教师的立身之本。
第三，如何对待新课程标准、语文教材和语文高考
在如何看待新课程标准、语文教改、语文教材和语文高考等问题上，我觉得总体上应该超然一点，不必拘泥于方针、政策、教法、教材及高考分数。只要你心中时时装着“语文教学是对汉民族母语的教学，是对中华文明的传承，是对学生人生观的培养”的理念，你就会从容淡定地面对职中语文的风起云涌、云卷云舒。
第四，语文教学应该有一个总体的、长期的方针和计划
语文的教学并非一朝一夕之事，语文教师应该有一个不拘泥于课标和教材的一学期、一学年、三年乃至一生的计划。只有这样，才能胸有成竹、才能有的放矢，才不会无所适从、才不会随波逐流。
第五，在语文教学中，要坚持做好几件常规的事
具体做什么事，可以因语文教师、因学生特点、因学龄阶段而异，如果每学期只是照本宣科地教教材，算不上是成功的语文教学。基于以上的思考和认识，我在职中语文教学中，除了进行常规的教学以外，还要求学生每天坚持练习钢笔字、写日记、阅读课外文学著作、积累知识等。
1．钢笔字练习主要集中在高一学年，要求用统一复印或指定的字帖。第一学期描红写影，第二学期主要是临摹。要求学生每天写32开纸一张，第二天早晨由专人按座位检查收取。我时不时地讲一点书法知识，并定期举办书法展览。——这样坚持一年，大多数学生的钢笔字都看得了。
2．写日记贯穿职中三年。要求用统一大小的日记本，每天写满一页，每页的右上方写上年、月、日、星期等。组长每天一检查，课代表每周一检查，教师每两周一检查。在内容方面，倡导“我手写我心，我笔记我事”。并且反复讲写日记的好处：写日记不光是锻炼写作能力，而且是培养习惯、陶冶情操、塑造性格的简捷方式——如果一年、两年、三年都能够坚持着去做同一件事情，那将是多么伟大！也讲坚持写日记的难处：贵在坚持、难在坚持、成在坚持！
3．课外阅读主要集中在高三第一学期以前。要求每位同学至少捐一本书，我本人也捐，由教育部审定的或我推荐认可的高雅的文学著作，建立班级图书室。高一、高二学年主要是泛读，高三第一学期精读——精读某一位作家的著作或某一专题的著作，甚至是某一本书。为了让阅读落到实处，我要求学生在每节语文课的前五分钟统一阅读课外书籍。
4．在知识积累方面，由学生轮流值日的形式，用小黑板每天介绍一个词语、一首诗词，并且要求学生积累到专门的笔记本上，定期检查。
5．每册语文，我都抽出一个单元由学生来讲。先把学生分成组，任务到组，大家共同查找资料、准备讲稿，组内推荐学生讲课。等所有学生都讲完了，我再组织学生讨论评价，最后作讲评和奖励。
结合各册教材，我每学期都讲几个文学专题。例如鲁迅专题、沈从文专题、李白专题、杜甫专题、苏轼专题、批判现实主义专题、浪漫主义专题、《诗经》专题、盛唐诗专题、婉约词与豪放词专题、中国古代小说发展专题、中国古典戏曲专题、《红楼梦》专题等等。
我认为，语文教学要以灿烂生动的文学陶冶学生，要以持之以恒的实践训练学生，要以长远的目标培养学生。这样，在语文教学中，老师才会教得潇洒，学生才会学得有味，职中语文教学才会绽放出灿烂的光辉。
（河北省大名县职业技术教育中心）
在职中阶段，语文教师依然苦口婆心地教课文、讲作文、改作业、评试卷，结果学生对语文的学习兴趣却越来越小，语文学科不得不给其他学科让路。
无数的教育家也曾为此总结了很多经验，可是依然改变不了职中语文的尴尬处境。在新课程改革的浪潮中，语文的涛声最响，涌现出的新课改专家最多，但是依然难以从根本上解决职中语文所面临的问题，尤其难解高考语文之急。
在职中语文教与学的问题上，好主意没有，馊主意倒是大行其道，其结果是老师装模作样地教，学生半心半意地学——反正高考语文成绩也差不到哪儿去。我个人认为，光盯着语文教材解决不了问题，光盯着语文新课改和语文高考也解决不了问题。
首先，我们要在思想上重视职中语文
汉语不仅是汉民族文化的载体，也是中华民族灿烂文明的构件，是我们的母语。语文教学承担着母语教育的历史重任。作为语文教师，教好母语责无旁贷，无上光荣。
在当前和未来的中国，无论是作为社会的普通民众，还是作为社会的精英，语文能力都具有无可替代的作用和地位。
职中阶段以前的语文，仅仅停留在语文的初级水平，主要体现了语文的基础性和工具性。而职中阶段的语文，则更多地体现了语文的文学性和人文性。
职中阶段，是学生思想、道德、伦理、志趣等形成、树立的关键时期，语文学习在学生的人生观形成中起着非常重要的作用。所以，职中语文教学不仅是语文知识的传授、语文能力的培养，也是培养人、塑造人的伟大工程。
第二，语文教师要有立身之本
作为职中语文教师，能够在语文学科上成为学生的权威，那当然是再好不过的了。但是，语文学科的开放性、语文知识的广博性及中学语文教师自身素养的局限性，导致了职中语文教师很难成为语文学科的权威。
这就需要我们语文教师不要光忙着教学生，自己也要当学生，让自己成为一个终身学习语文的人，不断提升自己的语文素养，并且能在语文的某些领域、某些方面有所专长和造诣——这就是权威，这就是作为语文教师的立身之本。
第三，如何对待新课程标准、语文教材和语文高考
在如何看待新课程标准、语文教改、语文教材和语文高考等问题上，我觉得总体上应该超然一点，不必拘泥于方针、政策、教法、教材及高考分数。只要你心中时时装着“语文教学是对汉民族母语的教学，是对中华文明的传承，是对学生人生观的培养”的理念，你就会从容淡定地面对职中语文的风起云涌、云卷云舒。
第四，语文教学应该有一个总体的、长期的方针和计划
语文的教学并非一朝一夕之事，语文教师应该有一个不拘泥于课标和教材的一学期、一学年、三年乃至一生的计划。只有这样，才能胸有成竹、才能有的放矢，才不会无所适从、才不会随波逐流。
第五，在语文教学中，要坚持做好几件常规的事
具体做什么事，可以因语文教师、因学生特点、因学龄阶段而异，如果每学期只是照本宣科地教教材，算不上是成功的语文教学。基于以上的思考和认识，我在职中语文教学中，除了进行常规的教学以外，还要求学生每天坚持练习钢笔字、写日记、阅读课外文学著作、积累知识等。
1．钢笔字练习主要集中在高一学年，要求用统一复印或指定的字帖。第一学期描红写影，第二学期主要是临摹。要求学生每天写32开纸一张，第二天早晨由专人按座位检查收取。我时不时地讲一点书法知识，并定期举办书法展览。——这样坚持一年，大多数学生的钢笔字都看得了。
2．写日记贯穿职中三年。要求用统一大小的日记本，每天写满一页，每页的右上方写上年、月、日、星期等。组长每天一检查，课代表每周一检查，教师每两周一检查。在内容方面，倡导“我手写我心，我笔记我事”。并且反复讲写日记的好处：写日记不光是锻炼写作能力，而且是培养习惯、陶冶情操、塑造性格的简捷方式——如果一年、两年、三年都能够坚持着去做同一件事情，那将是多么伟大！也讲坚持写日记的难处：贵在坚持、难在坚持、成在坚持！
3．课外阅读主要集中在高三第一学期以前。要求每位同学至少捐一本书，我本人也捐，由教育部审定的或我推荐认可的高雅的文学著作，建立班级图书室。高一、高二学年主要是泛读，高三第一学期精读——精读某一位作家的著作或某一专题的著作，甚至是某一本书。为了让阅读落到实处，我要求学生在每节语文课的前五分钟统一阅读课外书籍。
4．在知识积累方面，由学生轮流值日的形式，用小黑板每天介绍一个词语、一首诗词，并且要求学生积累到专门的笔记本上，定期检查。
5．每册语文，我都抽出一个单元由学生来讲。先把学生分成组，任务到组，大家共同查找资料、准备讲稿，组内推荐学生讲课。等所有学生都讲完了，我再组织学生讨论评价，最后作讲评和奖励。
结合各册教材，我每学期都讲几个文学专题。例如鲁迅专题、沈从文专题、李白专题、杜甫专题、苏轼专题、批判现实主义专题、浪漫主义专题、《诗经》专题、盛唐诗专题、婉约词与豪放词专题、中国古代小说发展专题、中国古典戏曲专题、《红楼梦》专题等等。
我认为，语文教学要以灿烂生动的文学陶冶学生，要以持之以恒的实践训练学生，要以长远的目标培养学生。这样，在语文教学中，老师才会教得潇洒，学生才会学得有味，职中语文教学才会绽放出灿烂的光辉。
（河北省大名县职业技术教育中心）