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摘要：为了保证儿童的教育质量并提供良好的教育环境，创建幼儿园环境已成为家长和教师关注的焦点。环境的创造不仅对孩子的成长产生微妙的影响，而且还通过积极参与来影响孩子的行为特征。因此，建设优良的教育环境已成为幼儿园建设的重点。本文从幼儿园的建设开始，对幼儿园环境创建的理论进行相应的思考。
关键词：幼儿园;环境创设;理论
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-115
引言
作为幼儿园教育活动中的一种“隐性课程”，环境引起了教育工作者的更多关注，并被誉为“儿童的第三任老师”。幼儿园环境的好坏直接影响儿童的身心发展。因此，幼儿园应为儿童创造一个良好的环境，为全面、和谐的发展创造良好的条件。
一、在进行幼儿园环境的创设应反映多样化
环境对儿童的发展有特殊的影响，这取决于他们的发展特征和环境的教育价值，温暖和谐的环境可以使孩子拥有充满活力的个性、理性的行为和良好的沟通能力。
（1）充分创设走廊文化空间
不论环境价值大小，只要可以使用并发挥作用，将充分利用来提供教育信息。幼儿园的环境设计为孩子们提供了教育机会，为孩子提供了受教育的机会，因此幼儿园的墙壁、地板、甚至幼儿园的空间都可以用作教授和孩子们发挥想象力和创造力的空间。一幅随处可见的图片，可以随时随地提醒孩子，有效地增强了教育的微妙效果，并具有良好的教育效果。幼儿园活动的宗旨是“一切为了孩子”，以及“让孩子学会学习、生活”的道德教育目标总是提醒老师使用最好的状态对待孩子。就儿童而言，每个父母群体都尊重其儿童个性的发展，并提供合理和适当的指导，以教育儿童的知识和性格更广泛。“家园在线”和“温馨提示”是所有幼儿园班级家长的空间。通过它，教师与家长交流教育思想、教学方法和教育活动。同时，也是教师参与的家庭教育聊天专栏，也是家庭与老师之间的纽带，缩小了双方的距离。
（2）创设幼儿园室内文化时需要结合活动内容
注重活动室教育环境的创造，对每个教室的室内装饰提出不同的要求，使每个活动室都能以独特的方式培养孩子的情感。在大班的主题装饰“恐龙世界”中，废纸箱制成的恐龙栩栩如生，可以让孩子感到回到远古时代，创造出丰富的联想。在21世纪，敦促绿色环保并倡导环境保护，对大班学生可以开展这项活动，目的是动员孩子们的参与意识和创造力。果冻盒、罐头、瓜子果壳、各种植物种子、柳条，这些材料都可以进行应用，通过这些材料形成了孩子手中有趣的照片，小蜜蜂采蜜、美丽的蝴蝶等。不可避免地会对儿童创造力的产生深刻影响。小班的艺术特色是绘画。故事的照片刻在叶子和雄蕊上，例如“梦中的幻影”和“白雪公主和七个小矮人”。这些图片生动，因此孩子们不仅想看还想说话，可以提高的学生的口头表达能力。即使在充满一棵大树影响的室内，树枝也散发出活泼的气息，叶子也郁郁葱葱，朝气蓬勃。每个课程的细节都是独特而原始的。 可以把在开关装饰成眼睛，橱柜装饰城一个微笑的洋娃娃，而时钟则是一个可爱的卡通形象。知识与环境有机地结合在一起，使孩子容易理解并掌握知识。
（3）户外文化体现出丰富多彩的个性
大型玩具是安全的、适用的，并且力求完整并融入环境中。转盘秋千在弯曲的腿上行走，在其前面是一个攀爬架，用于测试孩子的勇气并练习手脚的协调性，在儿童平衡能力的发展中起着重要作用。在现有玩具的基础上，可以增加一系列环保玩具，葡萄架由废轮胎和旧纸板箱制成，其中包括用有机装饰的鸟类和蜗牛，并添加了“蜗牛和金莺”绘画。绿色植物园是花园的独特区域，创造独特的庭院文化氛围，布置合理，图片和谐统一，使其成为真正普通照明的特色景观。蔬菜拼凑而成吸引了眾多儿童的参与，并充分体验了劳动和收获水果的乐趣。
二、与实际教学情况相结合，进行渗透教育
幼儿园的环境保护教育应渗透讲座和游戏，鼓励儿童参加环境保护活动，激发儿童对环境科学探索的兴趣，并提高环境意识。例如，在“我的家”类的动手实验中，——烟雾污染了大气，废物和污水污染了水，植被减少导致土壤侵蚀。在启蒙和指导下，孩子们根据自己的生活经历表达了自己的想法，并积极地表达了自己的观点，虽然孩子表述的比较片面，但对探索环境科学非常感兴趣。可以通过学习《小鱼游记》让幼儿直接感受小鱼生活在肮脏和干净的环境中的情感来树立环保意识。
三、结合生活方式，在实践中对其进行教育
行为和习惯最容易发展，环境教育与生活方式养成的紧密结合是儿童环境教育的特征之一。例如，儿童收集饮料包装罐，例如罐和可乐瓶，不要将其作为垃圾丢弃，而要重新使用。节省原材料并减少污染。也可以带到幼儿园：用手工制作的材料来装饰教育环境。用孩子带来的薯片罐做笔筒，用可乐瓶做花瓶，并要求孩子设计水龙头和垃圾桶的环保标牌。在提高孩子对垃圾收集的兴趣的同时，必须教育孩子不要吐痰或随地扔垃圾，发现不良行为可以帮助孩子及时分析这种行为的弊端，并提高对不良行为的认识。
结语
总而言之，幼儿园环境的创设会设计多层次，这是需要不断完善的，但是教师必须仔细考虑孩子的具体情况，并与父母共同努力，以建立一个适当、丰富和自由的环境。可以使孩子真正融入环境的创设中，为孩子的身心健康成长和快乐学习提供重要场所。
参考文献
[1]唐燕群.基于幼儿发展需要的幼儿园环境创设初探[J].教育观察，2019，008（006）：P.91-92.
[2]张叶.浅析公立幼儿园主题环境创设初探[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，000（006）：190.
[3]马海霞.幼儿发展与幼儿园环境特征的关系初探[C]//教育理论研究（第五辑）.0.
陕西省咸阳市礼泉县第二幼儿园
关键词：幼儿园;环境创设;理论
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-115
引言
作为幼儿园教育活动中的一种“隐性课程”，环境引起了教育工作者的更多关注，并被誉为“儿童的第三任老师”。幼儿园环境的好坏直接影响儿童的身心发展。因此，幼儿园应为儿童创造一个良好的环境，为全面、和谐的发展创造良好的条件。
一、在进行幼儿园环境的创设应反映多样化
环境对儿童的发展有特殊的影响，这取决于他们的发展特征和环境的教育价值，温暖和谐的环境可以使孩子拥有充满活力的个性、理性的行为和良好的沟通能力。
（1）充分创设走廊文化空间
不论环境价值大小，只要可以使用并发挥作用，将充分利用来提供教育信息。幼儿园的环境设计为孩子们提供了教育机会，为孩子提供了受教育的机会，因此幼儿园的墙壁、地板、甚至幼儿园的空间都可以用作教授和孩子们发挥想象力和创造力的空间。一幅随处可见的图片，可以随时随地提醒孩子，有效地增强了教育的微妙效果，并具有良好的教育效果。幼儿园活动的宗旨是“一切为了孩子”，以及“让孩子学会学习、生活”的道德教育目标总是提醒老师使用最好的状态对待孩子。就儿童而言，每个父母群体都尊重其儿童个性的发展，并提供合理和适当的指导，以教育儿童的知识和性格更广泛。“家园在线”和“温馨提示”是所有幼儿园班级家长的空间。通过它，教师与家长交流教育思想、教学方法和教育活动。同时，也是教师参与的家庭教育聊天专栏，也是家庭与老师之间的纽带，缩小了双方的距离。
（2）创设幼儿园室内文化时需要结合活动内容
注重活动室教育环境的创造，对每个教室的室内装饰提出不同的要求，使每个活动室都能以独特的方式培养孩子的情感。在大班的主题装饰“恐龙世界”中，废纸箱制成的恐龙栩栩如生，可以让孩子感到回到远古时代，创造出丰富的联想。在21世纪，敦促绿色环保并倡导环境保护，对大班学生可以开展这项活动，目的是动员孩子们的参与意识和创造力。果冻盒、罐头、瓜子果壳、各种植物种子、柳条，这些材料都可以进行应用，通过这些材料形成了孩子手中有趣的照片，小蜜蜂采蜜、美丽的蝴蝶等。不可避免地会对儿童创造力的产生深刻影响。小班的艺术特色是绘画。故事的照片刻在叶子和雄蕊上，例如“梦中的幻影”和“白雪公主和七个小矮人”。这些图片生动，因此孩子们不仅想看还想说话，可以提高的学生的口头表达能力。即使在充满一棵大树影响的室内，树枝也散发出活泼的气息，叶子也郁郁葱葱，朝气蓬勃。每个课程的细节都是独特而原始的。 可以把在开关装饰成眼睛，橱柜装饰城一个微笑的洋娃娃，而时钟则是一个可爱的卡通形象。知识与环境有机地结合在一起，使孩子容易理解并掌握知识。
（3）户外文化体现出丰富多彩的个性
大型玩具是安全的、适用的，并且力求完整并融入环境中。转盘秋千在弯曲的腿上行走，在其前面是一个攀爬架，用于测试孩子的勇气并练习手脚的协调性，在儿童平衡能力的发展中起着重要作用。在现有玩具的基础上，可以增加一系列环保玩具，葡萄架由废轮胎和旧纸板箱制成，其中包括用有机装饰的鸟类和蜗牛，并添加了“蜗牛和金莺”绘画。绿色植物园是花园的独特区域，创造独特的庭院文化氛围，布置合理，图片和谐统一，使其成为真正普通照明的特色景观。蔬菜拼凑而成吸引了眾多儿童的参与，并充分体验了劳动和收获水果的乐趣。
二、与实际教学情况相结合，进行渗透教育
幼儿园的环境保护教育应渗透讲座和游戏，鼓励儿童参加环境保护活动，激发儿童对环境科学探索的兴趣，并提高环境意识。例如，在“我的家”类的动手实验中，——烟雾污染了大气，废物和污水污染了水，植被减少导致土壤侵蚀。在启蒙和指导下，孩子们根据自己的生活经历表达了自己的想法，并积极地表达了自己的观点，虽然孩子表述的比较片面，但对探索环境科学非常感兴趣。可以通过学习《小鱼游记》让幼儿直接感受小鱼生活在肮脏和干净的环境中的情感来树立环保意识。
三、结合生活方式，在实践中对其进行教育
行为和习惯最容易发展，环境教育与生活方式养成的紧密结合是儿童环境教育的特征之一。例如，儿童收集饮料包装罐，例如罐和可乐瓶，不要将其作为垃圾丢弃，而要重新使用。节省原材料并减少污染。也可以带到幼儿园：用手工制作的材料来装饰教育环境。用孩子带来的薯片罐做笔筒，用可乐瓶做花瓶，并要求孩子设计水龙头和垃圾桶的环保标牌。在提高孩子对垃圾收集的兴趣的同时，必须教育孩子不要吐痰或随地扔垃圾，发现不良行为可以帮助孩子及时分析这种行为的弊端，并提高对不良行为的认识。
结语
总而言之，幼儿园环境的创设会设计多层次，这是需要不断完善的，但是教师必须仔细考虑孩子的具体情况，并与父母共同努力，以建立一个适当、丰富和自由的环境。可以使孩子真正融入环境的创设中，为孩子的身心健康成长和快乐学习提供重要场所。
参考文献
[1]唐燕群.基于幼儿发展需要的幼儿园环境创设初探[J].教育观察，2019，008（006）：P.91-92.
[2]张叶.浅析公立幼儿园主题环境创设初探[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，000（006）：190.
[3]马海霞.幼儿发展与幼儿园环境特征的关系初探[C]//教育理论研究（第五辑）.0.
陕西省咸阳市礼泉县第二幼儿园