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摘 要：学前教育是教育活动最初阶段，美术教育作为学前教育重要组成部分，对孩子未来发展具有深远影响。中职学校学前教育专业作为培育优秀学前教育教师重要基地，其师资力量、教学资源，将影响教学质量。目前，不少中职学校学前教育专业美术教育与与幼儿园对美术教师的要求存在较大偏差。基于此，本文从中职学校学前教育专业美术教育现状进行分析，并提出有效解决对策，进一步提升学前教育专业美术教学质量。
关键词：中职学校;学前教育专业;美术教育;现状
前言
学前美术教育不仅是学前教育事业重要组成部分，还是影响孩子未来发展关键，因此美术教师必须具备较强专业能力，才能促进学生更好发展。为此，中职学校学前专业开设美术教育课程，通过教学，提升美术综合素养，培养优秀学前美术教师。美术综合能力作为学前美术教师必备技能，既要求学生掌握学前知识，还要求学生具备美术绘画功底[1]。但是，在中职学校学前教育专业美术教育中还存在诸多缺陷，导致培养的学前美术教师专业能力低下，进而导致学前美术教育质量低下。为此，必须解决中职学校学前教育专业美术教育存在问题，促进学前美术教育更好发展。
1中职学校学前教育专业美术教育现状
1.1教学缺乏创新
目前，中职学校学前教育专业美术教育还是沿用传统教学方法，强调教师在教学中的主体地位，学生被动学习，导致教学质量低下。为进一步提升教学质量，学校应转变传统教学模式，重视学生在教学活动中的主体地位。在教学中，教师应将课堂还给学生，让学生自由发挥，在遇到困难时，适当点拨或引导学生。比如在一次色彩教学中，教师通过多媒体方式，介绍色彩种类、色彩搭配等，再通过播放视频，让学生跟着视频内容进行模拟绘画。学生通过模仿进行学习，不利于学生创造性思维培养，在学习中慢慢形成固定思维。虽然教师完成了教学内容，但是并未实现育人根本教学任务。故必须创新教学模式，强调学生在教学活动中的主体地位，让学生积极主动参加教学活动，加强师生沟通，促进学生掌握美术知识。教师在此过程中应扮演引导者角色，给学生留出足够思考问题时间，利于发散性思维培养，进而提升教学质量。
1.2学科之间缺乏关联性
学前教育专业美术教育主要包括学前教育内容和美术技能。但是在很多中职学校学校更重视学生美术技能，设置的课程大多与美术教学相关，缺乏学前教育内容，导致许多学生具備较强美术功底，缺乏学前教育能力。中职学校学前教育专业美术教学应重视学科专业培训目标，不要认为学生具备较强美术技能就能完全胜任学前美术教育[2]。实际上，中职学校学前教育美术教育是给幼儿园培养优秀美术教师，而不是给社会培养美术家。故在教学过程中，教师应将美术技能和学前教育进行有机结合，不应该只培养学生单一技能，应对学生进行全方面培养，提升学生综合美术水平。
1.3教材缺乏规范性
虽然中职学校学前教育具有悠久历史，但是在社会经济不断发展中，社会对人才要求越来越高，为确保幼儿园美术教师专业能力利于幼儿发展，许多教育界人士也开始重视中职学前教育培养方案及课程设置。但是在实际调查中，发现目前中职学校学前教育专业美术教育并没有统一的教材指标，选用的教材专业性不强。此外，由于市面上学前美术教育材料较多，质量参差不齐，涉及内容也大不相同。中职学校也没有专业教师进行教材审批，导致选用教材不利于学生学习。
1.4教学目标
由于中职学校学习资源有限、师资力量有限，并且中职学生具有较强叛逆性格，不愿意学习，导致就业率较低。因此，很多幼儿园美术教师都是从社会上聘请的专业美术教师，只有部分学生进入幼儿园担任美术教师。此外，在幼儿园教学中除了美术课程外，与美术相关的内容就是班级板报、绘画比赛。由此可见，在中职学校学前专业美术教育所学知识应用较少，故教师也不重视学前美术教学。
2中职学校学前教育专业美术教育问题对策
2.1完善教学大纲
中职学校学前教育专业应根据学前美术教育特点完善教学大纲。并且在还要以就业为导向，根据当地幼儿园对美术教师要求，细化教学内容，制定科学合理的教学大纲。在教学大纲中，首先明确每学期教学目标、教学内容，教学计划，接下来落实到教学中，最后对教学效果进行考核，确保教学顺利开展[3]。
2.2平衡学前教育与美术教学
中职学校学前教育专业美术教学应平衡学前教育与美术教学内容，促进学生全面发展。首先，确定学习计划、内容。由于该专业学生在校时间为三年，前两年时间进行学校学习，最后一年进行实习。在学校学习期间，规划每学期教学内容和总体教学计划，按照计划进行教学;其次，根据幼儿园举办美术活动进行教学，主要包括组织、协调、安全等方面，让学生在组织活动时井然有序。最后，平衡学前教育与美术教学内容。学生毕业就要进入幼儿园当美术教师，所有不仅要具备基础美术功底，还应具备幼师技能，才能让学生更快适应幼儿园美术教师岗位。
2.3提升人文素养
在中职学校学前教育专业美术教育中，教师应注重学生人文素养培养。只有学生具备较强人文素养，才能在幼儿园教学中培养更多优秀人才。中职教师通过多种教学方法，鼓励学生从多角度进行美术探索，在实践中不断突破自我，从而掌握美术真谛，形成正确审美情感。
结语
综上所述，中职学校学前教育专业美术教学对于培养优秀学前美术教师具有十分重要意义。但是目前，在美术教学中还存在较大问题，因此必须制定有效解决对策，促进学前教育发展。
参考文献
[1]胡晓花.中职学前教育专业建设现状与对策研究[J].江苏教育研究，2013，010（27）：38-40.
[2]周婷.高校学前教育专业教学现状与对策研究[J].湖北函授大学学报，2018，020（1）：47-48，51.
[3]户金.浅谈中职学前教育专业美术教学策略研究与实践[J].才智，2018，060（11）：74+76.
关键词：中职学校;学前教育专业;美术教育;现状
前言
学前美术教育不仅是学前教育事业重要组成部分，还是影响孩子未来发展关键，因此美术教师必须具备较强专业能力，才能促进学生更好发展。为此，中职学校学前专业开设美术教育课程，通过教学，提升美术综合素养，培养优秀学前美术教师。美术综合能力作为学前美术教师必备技能，既要求学生掌握学前知识，还要求学生具备美术绘画功底[1]。但是，在中职学校学前教育专业美术教育中还存在诸多缺陷，导致培养的学前美术教师专业能力低下，进而导致学前美术教育质量低下。为此，必须解决中职学校学前教育专业美术教育存在问题，促进学前美术教育更好发展。
1中职学校学前教育专业美术教育现状
1.1教学缺乏创新
目前，中职学校学前教育专业美术教育还是沿用传统教学方法，强调教师在教学中的主体地位，学生被动学习，导致教学质量低下。为进一步提升教学质量，学校应转变传统教学模式，重视学生在教学活动中的主体地位。在教学中，教师应将课堂还给学生，让学生自由发挥，在遇到困难时，适当点拨或引导学生。比如在一次色彩教学中，教师通过多媒体方式，介绍色彩种类、色彩搭配等，再通过播放视频，让学生跟着视频内容进行模拟绘画。学生通过模仿进行学习，不利于学生创造性思维培养，在学习中慢慢形成固定思维。虽然教师完成了教学内容，但是并未实现育人根本教学任务。故必须创新教学模式，强调学生在教学活动中的主体地位，让学生积极主动参加教学活动，加强师生沟通，促进学生掌握美术知识。教师在此过程中应扮演引导者角色，给学生留出足够思考问题时间，利于发散性思维培养，进而提升教学质量。
1.2学科之间缺乏关联性
学前教育专业美术教育主要包括学前教育内容和美术技能。但是在很多中职学校学校更重视学生美术技能，设置的课程大多与美术教学相关，缺乏学前教育内容，导致许多学生具備较强美术功底，缺乏学前教育能力。中职学校学前教育专业美术教学应重视学科专业培训目标，不要认为学生具备较强美术技能就能完全胜任学前美术教育[2]。实际上，中职学校学前教育美术教育是给幼儿园培养优秀美术教师，而不是给社会培养美术家。故在教学过程中，教师应将美术技能和学前教育进行有机结合，不应该只培养学生单一技能，应对学生进行全方面培养，提升学生综合美术水平。
1.3教材缺乏规范性
虽然中职学校学前教育具有悠久历史，但是在社会经济不断发展中，社会对人才要求越来越高，为确保幼儿园美术教师专业能力利于幼儿发展，许多教育界人士也开始重视中职学前教育培养方案及课程设置。但是在实际调查中，发现目前中职学校学前教育专业美术教育并没有统一的教材指标，选用的教材专业性不强。此外，由于市面上学前美术教育材料较多，质量参差不齐，涉及内容也大不相同。中职学校也没有专业教师进行教材审批，导致选用教材不利于学生学习。
1.4教学目标
由于中职学校学习资源有限、师资力量有限，并且中职学生具有较强叛逆性格，不愿意学习，导致就业率较低。因此，很多幼儿园美术教师都是从社会上聘请的专业美术教师，只有部分学生进入幼儿园担任美术教师。此外，在幼儿园教学中除了美术课程外，与美术相关的内容就是班级板报、绘画比赛。由此可见，在中职学校学前专业美术教育所学知识应用较少，故教师也不重视学前美术教学。
2中职学校学前教育专业美术教育问题对策
2.1完善教学大纲
中职学校学前教育专业应根据学前美术教育特点完善教学大纲。并且在还要以就业为导向，根据当地幼儿园对美术教师要求，细化教学内容，制定科学合理的教学大纲。在教学大纲中，首先明确每学期教学目标、教学内容，教学计划，接下来落实到教学中，最后对教学效果进行考核，确保教学顺利开展[3]。
2.2平衡学前教育与美术教学
中职学校学前教育专业美术教学应平衡学前教育与美术教学内容，促进学生全面发展。首先，确定学习计划、内容。由于该专业学生在校时间为三年，前两年时间进行学校学习，最后一年进行实习。在学校学习期间，规划每学期教学内容和总体教学计划，按照计划进行教学;其次，根据幼儿园举办美术活动进行教学，主要包括组织、协调、安全等方面，让学生在组织活动时井然有序。最后，平衡学前教育与美术教学内容。学生毕业就要进入幼儿园当美术教师，所有不仅要具备基础美术功底，还应具备幼师技能，才能让学生更快适应幼儿园美术教师岗位。
2.3提升人文素养
在中职学校学前教育专业美术教育中，教师应注重学生人文素养培养。只有学生具备较强人文素养，才能在幼儿园教学中培养更多优秀人才。中职教师通过多种教学方法，鼓励学生从多角度进行美术探索，在实践中不断突破自我，从而掌握美术真谛，形成正确审美情感。
结语
综上所述，中职学校学前教育专业美术教学对于培养优秀学前美术教师具有十分重要意义。但是目前，在美术教学中还存在较大问题，因此必须制定有效解决对策，促进学前教育发展。
参考文献
[1]胡晓花.中职学前教育专业建设现状与对策研究[J].江苏教育研究，2013，010（27）：38-40.
[2]周婷.高校学前教育专业教学现状与对策研究[J].湖北函授大学学报，2018，020（1）：47-48，51.
[3]户金.浅谈中职学前教育专业美术教学策略研究与实践[J].才智，2018，060（11）：74+76.