【摘 要】
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学前智障儿童由于种种原因,身心发展水平仍停留在一个较低水平:注意广度狭窄且容易分散,记忆容量小,再现教材经常歪曲,语言能力发展迟滞,运动的协调性和准确性差等。针对这些
【机 构】
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湖北武汉华中师范大学教育学院 04级
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学前智障儿童由于种种原因,身心发展水平仍停留在一个较低水平:注意广度狭窄且容易分散,记忆容量小,再现教材经常歪曲,语言能力发展迟滞,运动的协调性和准确性差等。针对这些情况,仍有必要把游戏活动作为学龄前智障儿童的主要活动。
Pre-school children with intellectual disabilities remain at a relatively low level due to various reasons: attention is narrow and easy to disperse, memory capacity is small, reproduction of teaching materials is often distorted, development of language skills is delayed, and coordination and accuracy of exercises are poor. In view of these situations, it is still necessary to make game activity a major activity for preschool-aged children with intellectual disabilities.
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