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一、问题的提出
文化是教育的根，是学校发展的灵魂，学校中长期的健康、优质发展需要构建学校文化，并用文化引领学校的发展。我校确定了“容和文化，诚善教育”的内涵发展办学思路，以容和文化作引领，以立德树人为目标，以教育创新作动力，以课程教学为中心，以足球特色作切入，四轮驱动，走创特色、树品牌、求优质、促发展之路，培育阳光少年，提高现代公民综合素养。
二、概念的界定
1.“容和文化”的由来
我校地处鳌头镇岭南村，名为“岭南小学”，隶属红荔之乡——从化区。岭南人具有厚德、包容、务实、和谐、创新的精神特质。岭南小学地处岭南，我们选取岭南文化中“包容”与“和谐”的精髓，作为岭南小学的文化定位与价值追求，命之名为“容和文化”。
2.“容和文化”的诠释
（1）容：包容、兼容、从容。包容是一种胸怀、一种哲学，是岭南文化滋养下广东人的精神特质。现今一亿广东人中就有三千多万外来人口，岭南小学现有学生中，外来务工子弟就占66%，这正是包容、兼容的体现。融汇古今，贯通中外，兼和并蓄，学校包容、吸收、整合各种教育资源，以“海纳百川，有容乃大”的胸怀，从容面对各种干扰与挑战，诚信友善，静心教学，潜心育人。
（2）和：谦和、和睦、和谐。“贵和尚中”，和谐是一种状态，也是一种追求。岭南小学敢为人先，务实包容，谦和养正，不断创新，和谐发展，成就学校优质教育，实现“让每个学生受到更好的教育”的办学理想。
三、“容和文化”引领学生道德成长的思路
围绕“让每个学生受到更好的教育”的办学理念，我们按照整体规划、分步推进、阶段评估、渐次深入的思路，逐步规范并发展着学校的“容和文化，诚善教育”特色建设，并使之向更高层面迈进。如果把岭南小学的教育发展比作一辆“梦想快车”的话，文化环境、德育创新、优师工程、特色教育就是车的四个轮子，核心部件——发动机是“有效管理”。在“容和文化”这个“方向盘”的引领下，四轮驱动，加大马力，向着“把学校建设成为城市化进程中有特色的优质乡村学校”的目标迈进。
四、“容和文化”引领学生道德成长的策略
（一）容和文化引领下的德育创新
1.立德树人——激励自信的诚善教育
党的十八大把“立德树人”作为教育的根本任务。通过对学生进行“诚信、友善”为重点的社会主义核心价值观的基础教育，以及具有爱国情、公德心的现代公民素养教育，培养学生具有“正心诚意，择善而从”的优秀传统美德和良好现代人格，使他们逐步树立“爱国、敬业、诚信、友善”的社會主义核心价值观，既有过人的本领，又有强大的内心，成为一个成功的、受人尊敬的、优秀的现代公民。
（1）在学校教育中，使用“三善”教育模式：领导“善政”是前提，教师“善教”是关键，学生“善学”是目标，这“三善”是诚善教育对学校的各个层面的基本要求。
（2）开展“诚善”活动。开展“感恩主题”系列教育活动、“环保主题”教育活动、“安全教育”系列活动、“班级文化墙评比”活动、“读书主题”活动，等等。
2.成德于行——良好行为习惯的养成教育
（1）拟定了《岭南小学学生良好行为习惯养成教育方案》。从规范行为习惯做起，培养学生良好的道德品质和文明行为，抓好学生的坐姿、读姿、写姿及读书习惯的培养，以培养师生良好的行为习惯。
（2）编写校本教材，形成课程体系。我们在贯彻执行国家课程的基础上，结合地方和学校实际，研究特色创建与学科教育的渗透、整合，进一步开发，完善以传统道德为主要内容的校本课程，使学生在所有课程中接受道德教育，在课堂上获得道德体验。
3.育德于心——实施“德心”整合教育
学生良好品行的形成，或行为偏差的发生，有些不仅是品德问题，还有心理问题。可以说，心理健康教育是当前学校教育的薄弱所在，为此，我们实行“德育心育”整合，积极开展心理健康教育。
（1）培养心理健康教育师资，参加高等院校心理学习培训。现在我校获得心理培训C级证书的有12人，获得B级证书的有3人。
（2）开展心理健康教学的试验、观察、交流、评比活动。学校要求每班隔周上一节心理健康教育课，要求要以学生的心理发展为出发点，师生共同确立活动目标，帮助学生处理学习、生活中遇到的心理问题，以学生学会自助为归宿，关注学生的活动过程。
（3）开展课题研究，学校的心理课题“农村小学学科教学渗透心理健康教育的研究”在广州市中小学心理健康教育“十二五”专项课题规划中立项。在研究的过程中，着力寻找学科知识教育、品德教育与心理教育的结合点，探索学科教学渗透心理教学的途径和方法。
（4）开展对学习偏差学生的心理分析、心理辅导个案跟踪研究。
（二）打造富有“岭南特色”的校园文化
良好的学校文化环境是学校精神的体现，起着“润物无声”的作用，我们合理规划，修订和完善了《特色文化顶层设计》《校园文化环境建设总体规划》，打造了富有岭南特色的校园文化。
1.岭南园。主要是建设成一个种植林区（用围墙围起来），围墙要建成岭南特色（材料用青砖黑瓦），里面要建有月亮门、凉亭、石凳、荷花水池等，树木主要是榕树、木棉树、凤凰树等岭南树种，使之成为休闲、读书、学习的地方。
2.文化广场。建成花园式广场（硬地化，铺广场砖及绿化），广场中设计一个校园雕塑，广场的围墙建设成文化长廊。
3.教学区。分为创新楼“励志教育区”、博识楼“行为习惯特色区”、厚德楼“国学区”。
4.“岭南石”文化。“岭南园”的“诚”石，意为“正心诚意”；“文化广场”的“校训”和“善”石，分别体现了“厚德、务实、包容、创新”的校风和“择善而从”；“特色教学区”的“仁”石和“百果园”的“爱”石，反映了师生的“仁爱、包容”；还有“放飞园”石，是让岭南师生追逐梦想、放飞梦想、实现梦想。 5.百果园。里面主要种植荔枝、龙眼、木瓜、石榴、香蕉等岭南水果。
6.构建各具特色的班级文化。班级文化是一种教育文化，它能给班级学生一种精神上的感染、吸引、熏陶和改造，对于增强班集体的凝聚力、培养生机勃勃的班风、促进学生的全面发展都具有十分重要的作用。我校围绕“容和文化”，在每个班的课室门口都设立了一个班级特色牌，课室后墙设置了特色角，每个班配置了书香角，让课室具有浓厚的书香氛围和各具特色的班级特色，课室成为孩子们放飞梦想的“乐园”。
（三）开展特色教育活动，创建“容和文化”教育特色
特色学校具有独特性，就是学校在具有一般学校共性的基础上，又有着与众不同的个性。我们本着“人无我有、人有我优、人优我精”的原则，积极探索和挖掘学校特色项目，以深化推进特色学校的建设。
1.阳光体育活动，培养阳光孩子。学校编写了《大课间活动手册》拓展校本教材，积极开展大课间体育活动，有踢毽子、足球、武术及老鹰抓小鸡、跳房子、眺皮筋、滚铁环等民间游戏，它们都是岭南传统的运动项目，将民俗性、趣味性融于一体。我校以建设足球校园为平台，成立了足球小组，开发了《快乐足球》特色校本教材，定期开展常规训练；每学期举办一次三至六年级的“班制足球联赛”，每年举行一次全校性田径运动会，通过严格、规范的训练，有效地培养足球人才，提高了学校足球水平，学校足球特色项目得到可持续发展。
2.开展国学诵读活动，弘扬嶺南传统文化。学校编写了《国学经典》《养成教育三字歌》和《文明礼仪小册子》，朗朗上口、易读易记，通过读经典、诵经典、背经典，口传身教，使学校教育要求逐步发展成为学生的外显行为。
五、“融合文化”引领学生道德成长的效果分析
“融合文化”引领学生道德成长，在以下方面产生了较大的效益：
1.学校效益方面：通过此项研究的开展，德育方面的探索、校园文化的打造等已初见成效。
（1）学校以“容和文化，育高尚人格”为德育主题，重点在励志教育、养成教育、心理健康教育方面开展研究，学生的行为习惯得到很大的改善。如今，学校处处呈现文明有礼的新风尚：见到地上有一张纸屑，学生会主动拣起；遇到同学间的争执，会微笑化之、宽容待之；看到老师、同学，能真诚问好。同时，从全校的教育教学管理到具体的教育教学活动，我们都注重心理健康教育的渗透，让心理健康教育成为学校教育教学的常规工作。在学校中，事事必想到心理健康教育，处处都渗入心理健康教育。探索出相应的课题教学模式，如，心理健康教育教学模式：热身一进人情景一学生的感受和体会一深入与拓展。
（2）以“容和文化”为特色打造的校园文化氛围是大气的、厚重的。学生一进校园，在每一个角落都能触碰到“岭南文化”的气息。可以说，学生每时每刻都在浓浓的岭南文化氛围中感受“岭南人”的理智故事，品味经典，与圣贤对话。
2.学生进步方面：潜移默化的心理健康教育教学实践活动培养了学生良好的心理素质与健全人格，开发了学生的心理潜能，培养了学生良好的心理素质，促进了学生全面健康发展。
在实践中，以“容和文化”引领“诚善教育”的办学特色在学校萌芽、开花、结果，学生在“容和文化”的熏陶下，逐步改变了行为习惯、提升了学习成绩，身心得以健康成长，这种种改变让人惊喜，学校“厚德、务实、包容、创新”的岭南精神慢慢成形。
文化是教育的根，是学校发展的灵魂，学校中长期的健康、优质发展需要构建学校文化，并用文化引领学校的发展。我校确定了“容和文化，诚善教育”的内涵发展办学思路，以容和文化作引领，以立德树人为目标，以教育创新作动力，以课程教学为中心，以足球特色作切入，四轮驱动，走创特色、树品牌、求优质、促发展之路，培育阳光少年，提高现代公民综合素养。
二、概念的界定
1.“容和文化”的由来
我校地处鳌头镇岭南村，名为“岭南小学”，隶属红荔之乡——从化区。岭南人具有厚德、包容、务实、和谐、创新的精神特质。岭南小学地处岭南，我们选取岭南文化中“包容”与“和谐”的精髓，作为岭南小学的文化定位与价值追求，命之名为“容和文化”。
2.“容和文化”的诠释
（1）容：包容、兼容、从容。包容是一种胸怀、一种哲学，是岭南文化滋养下广东人的精神特质。现今一亿广东人中就有三千多万外来人口，岭南小学现有学生中，外来务工子弟就占66%，这正是包容、兼容的体现。融汇古今，贯通中外，兼和并蓄，学校包容、吸收、整合各种教育资源，以“海纳百川，有容乃大”的胸怀，从容面对各种干扰与挑战，诚信友善，静心教学，潜心育人。
（2）和：谦和、和睦、和谐。“贵和尚中”，和谐是一种状态，也是一种追求。岭南小学敢为人先，务实包容，谦和养正，不断创新，和谐发展，成就学校优质教育，实现“让每个学生受到更好的教育”的办学理想。
三、“容和文化”引领学生道德成长的思路
围绕“让每个学生受到更好的教育”的办学理念，我们按照整体规划、分步推进、阶段评估、渐次深入的思路，逐步规范并发展着学校的“容和文化，诚善教育”特色建设，并使之向更高层面迈进。如果把岭南小学的教育发展比作一辆“梦想快车”的话，文化环境、德育创新、优师工程、特色教育就是车的四个轮子，核心部件——发动机是“有效管理”。在“容和文化”这个“方向盘”的引领下，四轮驱动，加大马力，向着“把学校建设成为城市化进程中有特色的优质乡村学校”的目标迈进。
四、“容和文化”引领学生道德成长的策略
（一）容和文化引领下的德育创新
1.立德树人——激励自信的诚善教育
党的十八大把“立德树人”作为教育的根本任务。通过对学生进行“诚信、友善”为重点的社会主义核心价值观的基础教育，以及具有爱国情、公德心的现代公民素养教育，培养学生具有“正心诚意，择善而从”的优秀传统美德和良好现代人格，使他们逐步树立“爱国、敬业、诚信、友善”的社會主义核心价值观，既有过人的本领，又有强大的内心，成为一个成功的、受人尊敬的、优秀的现代公民。
（1）在学校教育中，使用“三善”教育模式：领导“善政”是前提，教师“善教”是关键，学生“善学”是目标，这“三善”是诚善教育对学校的各个层面的基本要求。
（2）开展“诚善”活动。开展“感恩主题”系列教育活动、“环保主题”教育活动、“安全教育”系列活动、“班级文化墙评比”活动、“读书主题”活动，等等。
2.成德于行——良好行为习惯的养成教育
（1）拟定了《岭南小学学生良好行为习惯养成教育方案》。从规范行为习惯做起，培养学生良好的道德品质和文明行为，抓好学生的坐姿、读姿、写姿及读书习惯的培养，以培养师生良好的行为习惯。
（2）编写校本教材，形成课程体系。我们在贯彻执行国家课程的基础上，结合地方和学校实际，研究特色创建与学科教育的渗透、整合，进一步开发，完善以传统道德为主要内容的校本课程，使学生在所有课程中接受道德教育，在课堂上获得道德体验。
3.育德于心——实施“德心”整合教育
学生良好品行的形成，或行为偏差的发生，有些不仅是品德问题，还有心理问题。可以说，心理健康教育是当前学校教育的薄弱所在，为此，我们实行“德育心育”整合，积极开展心理健康教育。
（1）培养心理健康教育师资，参加高等院校心理学习培训。现在我校获得心理培训C级证书的有12人，获得B级证书的有3人。
（2）开展心理健康教学的试验、观察、交流、评比活动。学校要求每班隔周上一节心理健康教育课，要求要以学生的心理发展为出发点，师生共同确立活动目标，帮助学生处理学习、生活中遇到的心理问题，以学生学会自助为归宿，关注学生的活动过程。
（3）开展课题研究，学校的心理课题“农村小学学科教学渗透心理健康教育的研究”在广州市中小学心理健康教育“十二五”专项课题规划中立项。在研究的过程中，着力寻找学科知识教育、品德教育与心理教育的结合点，探索学科教学渗透心理教学的途径和方法。
（4）开展对学习偏差学生的心理分析、心理辅导个案跟踪研究。
（二）打造富有“岭南特色”的校园文化
良好的学校文化环境是学校精神的体现，起着“润物无声”的作用，我们合理规划，修订和完善了《特色文化顶层设计》《校园文化环境建设总体规划》，打造了富有岭南特色的校园文化。
1.岭南园。主要是建设成一个种植林区（用围墙围起来），围墙要建成岭南特色（材料用青砖黑瓦），里面要建有月亮门、凉亭、石凳、荷花水池等，树木主要是榕树、木棉树、凤凰树等岭南树种，使之成为休闲、读书、学习的地方。
2.文化广场。建成花园式广场（硬地化，铺广场砖及绿化），广场中设计一个校园雕塑，广场的围墙建设成文化长廊。
3.教学区。分为创新楼“励志教育区”、博识楼“行为习惯特色区”、厚德楼“国学区”。
4.“岭南石”文化。“岭南园”的“诚”石，意为“正心诚意”；“文化广场”的“校训”和“善”石，分别体现了“厚德、务实、包容、创新”的校风和“择善而从”；“特色教学区”的“仁”石和“百果园”的“爱”石，反映了师生的“仁爱、包容”；还有“放飞园”石，是让岭南师生追逐梦想、放飞梦想、实现梦想。 5.百果园。里面主要种植荔枝、龙眼、木瓜、石榴、香蕉等岭南水果。
6.构建各具特色的班级文化。班级文化是一种教育文化，它能给班级学生一种精神上的感染、吸引、熏陶和改造，对于增强班集体的凝聚力、培养生机勃勃的班风、促进学生的全面发展都具有十分重要的作用。我校围绕“容和文化”，在每个班的课室门口都设立了一个班级特色牌，课室后墙设置了特色角，每个班配置了书香角，让课室具有浓厚的书香氛围和各具特色的班级特色，课室成为孩子们放飞梦想的“乐园”。
（三）开展特色教育活动，创建“容和文化”教育特色
特色学校具有独特性，就是学校在具有一般学校共性的基础上，又有着与众不同的个性。我们本着“人无我有、人有我优、人优我精”的原则，积极探索和挖掘学校特色项目，以深化推进特色学校的建设。
1.阳光体育活动，培养阳光孩子。学校编写了《大课间活动手册》拓展校本教材，积极开展大课间体育活动，有踢毽子、足球、武术及老鹰抓小鸡、跳房子、眺皮筋、滚铁环等民间游戏，它们都是岭南传统的运动项目，将民俗性、趣味性融于一体。我校以建设足球校园为平台，成立了足球小组，开发了《快乐足球》特色校本教材，定期开展常规训练；每学期举办一次三至六年级的“班制足球联赛”，每年举行一次全校性田径运动会，通过严格、规范的训练，有效地培养足球人才，提高了学校足球水平，学校足球特色项目得到可持续发展。
2.开展国学诵读活动，弘扬嶺南传统文化。学校编写了《国学经典》《养成教育三字歌》和《文明礼仪小册子》，朗朗上口、易读易记，通过读经典、诵经典、背经典，口传身教，使学校教育要求逐步发展成为学生的外显行为。
五、“融合文化”引领学生道德成长的效果分析
“融合文化”引领学生道德成长，在以下方面产生了较大的效益：
1.学校效益方面：通过此项研究的开展，德育方面的探索、校园文化的打造等已初见成效。
（1）学校以“容和文化，育高尚人格”为德育主题，重点在励志教育、养成教育、心理健康教育方面开展研究，学生的行为习惯得到很大的改善。如今，学校处处呈现文明有礼的新风尚：见到地上有一张纸屑，学生会主动拣起；遇到同学间的争执，会微笑化之、宽容待之；看到老师、同学，能真诚问好。同时，从全校的教育教学管理到具体的教育教学活动，我们都注重心理健康教育的渗透，让心理健康教育成为学校教育教学的常规工作。在学校中，事事必想到心理健康教育，处处都渗入心理健康教育。探索出相应的课题教学模式，如，心理健康教育教学模式：热身一进人情景一学生的感受和体会一深入与拓展。
（2）以“容和文化”为特色打造的校园文化氛围是大气的、厚重的。学生一进校园，在每一个角落都能触碰到“岭南文化”的气息。可以说，学生每时每刻都在浓浓的岭南文化氛围中感受“岭南人”的理智故事，品味经典，与圣贤对话。
2.学生进步方面：潜移默化的心理健康教育教学实践活动培养了学生良好的心理素质与健全人格，开发了学生的心理潜能，培养了学生良好的心理素质，促进了学生全面健康发展。
在实践中，以“容和文化”引领“诚善教育”的办学特色在学校萌芽、开花、结果，学生在“容和文化”的熏陶下，逐步改变了行为习惯、提升了学习成绩，身心得以健康成长，这种种改变让人惊喜，学校“厚德、务实、包容、创新”的岭南精神慢慢成形。