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摘 要：在国际交往日益增多的今天，英语越来越受到人们的重视，举国上下掀起了学习英语的热潮。但是，在我国的英语学习中存在一定的问题，目前的高考模式也不利于学生英语水平的提高。本文从高中英语教学的现状、当前英语高考模式存在的问题入手，对英语高考改革展开了思考并就高考社会化改革提出几条应对策略。
关键词：高中英语；现状；高考模式；问题；高考改革；策略
随着社会的发展、时代的进步，国际往来日益增多，英语也越来越受到人们的重视。但是，在英语学习中，人们并没有认识到英语学习的最终目的，关注的只是学生英语考试成绩的好坏。在高考的压力之下，英語更是被看成是提分的工具，进入高等院校继续学习的砝码。在当前的高考模式之下，为了在高考中能够取得好成绩，学生学到的大多是死的语言知识，语言运用的能力薄弱，哑巴英语、聋子英语的现象依然很突出，根本不能够适应社会的需求。
一、我国高中英语教学的现状
在高考的指挥棒下，教师所注重的仍然只是学生的成绩，这和新课标的要求是相违背的。新课标提出：在高中英语教学中，教师要发展学生的英语运用能力，提高学生的英语交际能力，使学生能够使用英语获取相关的信息，并提高信息的处理能力。在英语学习中，培养学生的思维能力、国际视野和跨文化交际能力。作为一名高中英语教师，我们在教学中，是如何进行英语教学的？是不是切实去落实新课标对英语教学提出的要求了呢？这是每一位高中英语教师需要思考的问题。
虽然新课改正在不断推进，但是在现实的教学中，教师仍然没有转变传统的教学理念，没有改变传统的教学方式，穿新鞋走老路，课堂教学“少慢差费”的弊端依然存在。这一点尤其突出地表现在在一些边远地区的薄弱学校。在高中英语教学中，教师以以英语知识的讲授为主，仍然把自己放在课堂教学的主要位置之上。在这种教学模式之下，教师看重的是学生对英语词汇、英语语法的掌握程度，而没有意识到学生对所学知识能否熟练运用，学生的能力是否得到了发展。有些教师受到新课改的影响，也曾经试图运用新课标的理念进行教学，并把新的教学方法运用到实际教学当中。但是，经过一段时间的实践之后却因为多方面的压力和阻力，最终作罢。现在教学中，学生和家长更关心的英语成绩的提高，当在新课标的理念指导不能够提高学生的学习成绩时，教师必然会重新回到传统教学的道路之上，继续对单词、语法知识进行教学，并通过反复的练习加以强化和巩固，以提高学生的应试能力和考试成绩。
要想顺利推进新课改的实施，达到新课标对高中英语教学提出的要求，就需要改变当前的高考模式，进一步加强新课程标准的学习研讨，切实转变教学观念，使高考和新的教学理念相适应，使新的教学理念和教学方法在高考中显示出它的优越性。只有这样，新课改才能进一步推进，新课标才能够顺利实施。只有在新的教学理念之下，才能够为社会培养出高素质的合格人才，做到学有所用。
二、我国英语高考模式中存在的问题
翻开我国当前的高考英语试卷不难发现：在我国当前的高考英语试卷中，以客观选择题为主，需要学生发挥的题占分甚少。这种试卷形式可以减少阅卷教师的工作量，降低英语试卷的阅卷难度，也能够使英语考试更公平。但是，这种试卷形式对英语学习和考试也有着不利的影响。
在高中英语教学中，教师常常发现，即使学生在英语上花费大量时间，英语成绩也不会有明显的提升，但也有学生所花费的时间有限，英语成绩也不会下降。这就导致许多学生不会把大量精力用在英语学习上，其离不开英语测试中所存在的弊端。当前的高考模式只是检测了学生对书本上英语知识的掌握情况，只是要求学生根据所学知识答对较多的题目，根本没有考虑到学生对英语知识的综合运用能力，这和英语学习的目的是相违背的。
三、对英语高考改革的思考
英语是一门语言，作为语言的学习要注重运用所学语言进行交际的能力。交际能力不仅包括语言能力，还包括语篇能力和语用能力，三者之间互相联系，互相促进。运用语言进行交际不是需要学生能够根据所学能够说出某种语言，能够准确发音、读准语调，还受到多方面因素的影响。个体对语用的判断、对环境的适应等都会影响个体的语言交际能力。在英语测试中，应该把学生对英语的综合运用能力放在首位。
在英语学习中，应包括“听、说、读、写”四个方面，四个方面互相促进，互相影响，在新课标的英语教学中，要求做到提高学生的语言综合运用能力。要想达到此目的，就需要高考和英语教学相联系，否则一切都是空谈。
前面谈到，在当前的英语高考中，选择题占有很大的比例，在考试时，一般都会把选择题写上，如果运气好，即使英语水平不高，选择题的分数也不会少。选择题在检测学生英语水平方面存在问题，也不利于英语运用能力的提高。因此，在高考中要适当降低选择题所占的比例，增加主观题的考查比重。例如：目前高考中，阅读理解题也是以选择题出现，可以考虑让学生根据问题进行回答，采用“由问及答”的考查形式，也可以让学生根据阅读材料发表自己的见解。这种考查模式可以真正检测出学生对文章的理解程度。把单项选择题改为语篇型语法填空题也是一种非常有益的尝试，它可以更好地考查学生的语言运用能力。
当前高考中，语法是考察的重点。在平时的学习中，学生整天陷在语法的学习当中，从虚拟语气（If I had known where he lived，I would have sent a note to him.），到主语从句（This is the town which I live in），再到各种时态时等等。语法的学习花费了学生大部分的时间和精力。但是，单纯的语法学习对提高学生的语言运用能力是无益的。
新课标下的英语教学更加注重英语的实用性，高考也应该与新课改相适应。传统的高考模式不能够考察出学生真实的英语水平，不利于学生英语综合运用能力的提高。在新课改不断深入的今天，只有对英语高考进行改革，才能够使英语学习更加实用，进一步凸显英语学习的目的。
关键词：高中英语；现状；高考模式；问题；高考改革；策略
随着社会的发展、时代的进步，国际往来日益增多，英语也越来越受到人们的重视。但是，在英语学习中，人们并没有认识到英语学习的最终目的，关注的只是学生英语考试成绩的好坏。在高考的压力之下，英語更是被看成是提分的工具，进入高等院校继续学习的砝码。在当前的高考模式之下，为了在高考中能够取得好成绩，学生学到的大多是死的语言知识，语言运用的能力薄弱，哑巴英语、聋子英语的现象依然很突出，根本不能够适应社会的需求。
一、我国高中英语教学的现状
在高考的指挥棒下，教师所注重的仍然只是学生的成绩，这和新课标的要求是相违背的。新课标提出：在高中英语教学中，教师要发展学生的英语运用能力，提高学生的英语交际能力，使学生能够使用英语获取相关的信息，并提高信息的处理能力。在英语学习中，培养学生的思维能力、国际视野和跨文化交际能力。作为一名高中英语教师，我们在教学中，是如何进行英语教学的？是不是切实去落实新课标对英语教学提出的要求了呢？这是每一位高中英语教师需要思考的问题。
虽然新课改正在不断推进，但是在现实的教学中，教师仍然没有转变传统的教学理念，没有改变传统的教学方式，穿新鞋走老路，课堂教学“少慢差费”的弊端依然存在。这一点尤其突出地表现在在一些边远地区的薄弱学校。在高中英语教学中，教师以以英语知识的讲授为主，仍然把自己放在课堂教学的主要位置之上。在这种教学模式之下，教师看重的是学生对英语词汇、英语语法的掌握程度，而没有意识到学生对所学知识能否熟练运用，学生的能力是否得到了发展。有些教师受到新课改的影响，也曾经试图运用新课标的理念进行教学，并把新的教学方法运用到实际教学当中。但是，经过一段时间的实践之后却因为多方面的压力和阻力，最终作罢。现在教学中，学生和家长更关心的英语成绩的提高，当在新课标的理念指导不能够提高学生的学习成绩时，教师必然会重新回到传统教学的道路之上，继续对单词、语法知识进行教学，并通过反复的练习加以强化和巩固，以提高学生的应试能力和考试成绩。
要想顺利推进新课改的实施，达到新课标对高中英语教学提出的要求，就需要改变当前的高考模式，进一步加强新课程标准的学习研讨，切实转变教学观念，使高考和新的教学理念相适应，使新的教学理念和教学方法在高考中显示出它的优越性。只有这样，新课改才能进一步推进，新课标才能够顺利实施。只有在新的教学理念之下，才能够为社会培养出高素质的合格人才，做到学有所用。
二、我国英语高考模式中存在的问题
翻开我国当前的高考英语试卷不难发现：在我国当前的高考英语试卷中，以客观选择题为主，需要学生发挥的题占分甚少。这种试卷形式可以减少阅卷教师的工作量，降低英语试卷的阅卷难度，也能够使英语考试更公平。但是，这种试卷形式对英语学习和考试也有着不利的影响。
在高中英语教学中，教师常常发现，即使学生在英语上花费大量时间，英语成绩也不会有明显的提升，但也有学生所花费的时间有限，英语成绩也不会下降。这就导致许多学生不会把大量精力用在英语学习上，其离不开英语测试中所存在的弊端。当前的高考模式只是检测了学生对书本上英语知识的掌握情况，只是要求学生根据所学知识答对较多的题目，根本没有考虑到学生对英语知识的综合运用能力，这和英语学习的目的是相违背的。
三、对英语高考改革的思考
英语是一门语言，作为语言的学习要注重运用所学语言进行交际的能力。交际能力不仅包括语言能力，还包括语篇能力和语用能力，三者之间互相联系，互相促进。运用语言进行交际不是需要学生能够根据所学能够说出某种语言，能够准确发音、读准语调，还受到多方面因素的影响。个体对语用的判断、对环境的适应等都会影响个体的语言交际能力。在英语测试中，应该把学生对英语的综合运用能力放在首位。
在英语学习中，应包括“听、说、读、写”四个方面，四个方面互相促进，互相影响，在新课标的英语教学中，要求做到提高学生的语言综合运用能力。要想达到此目的，就需要高考和英语教学相联系，否则一切都是空谈。
前面谈到，在当前的英语高考中，选择题占有很大的比例，在考试时，一般都会把选择题写上，如果运气好，即使英语水平不高，选择题的分数也不会少。选择题在检测学生英语水平方面存在问题，也不利于英语运用能力的提高。因此，在高考中要适当降低选择题所占的比例，增加主观题的考查比重。例如：目前高考中，阅读理解题也是以选择题出现，可以考虑让学生根据问题进行回答，采用“由问及答”的考查形式，也可以让学生根据阅读材料发表自己的见解。这种考查模式可以真正检测出学生对文章的理解程度。把单项选择题改为语篇型语法填空题也是一种非常有益的尝试，它可以更好地考查学生的语言运用能力。
当前高考中，语法是考察的重点。在平时的学习中，学生整天陷在语法的学习当中，从虚拟语气（If I had known where he lived，I would have sent a note to him.），到主语从句（This is the town which I live in），再到各种时态时等等。语法的学习花费了学生大部分的时间和精力。但是，单纯的语法学习对提高学生的语言运用能力是无益的。
新课标下的英语教学更加注重英语的实用性，高考也应该与新课改相适应。传统的高考模式不能够考察出学生真实的英语水平，不利于学生英语综合运用能力的提高。在新课改不断深入的今天，只有对英语高考进行改革，才能够使英语学习更加实用，进一步凸显英语学习的目的。