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摘要：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之便，日月之繁，无处不用数学。”它在生活中的重要性日益突出。数学现已作为当前小学阶段的重点教学课程，它对学生今后的学习和发展有着不可言说的意义。小学生要是能学好数学，就能帮他打开进入另一个世界的大门，最后达成多元学习与价值的目标。在从古至今的教学中，教师总是无法调动数学课堂氛围，使数学课堂效率不高。为了改变传统的教学模式，新课标指出：“把微课应用到小学数学教学中，利用微课的特点来构建高效的数学课堂。”很大程度上可以调动学生学习的积极性，可以提高课堂效率，从而帮助学生更好的学习数学知识。
关键词：小学数学;微课;高效课堂
随着很多教学视频的发行，很多教学资料已经可以运用到各个学科的教学当中了。在新课标的不断改革下，目前小学数学也需要新型的教学方法来开展教学活动。将微课应用到小学数学教学中，通过视频讲解的方法可以加深学生对数学概念的理解，对数学公式的记牢，从而提高小学生数学课堂效率。
1 利用微课小视频，让学生课前自主学习
传统的小学数学教学模式是数学教师给学生灌输式的讲课，告诉小学生哪些是重点哪些应该背下来，然后他们就会自然而然地去死记硬背。导致他们没有自己的数学学习技巧和自己的数学思维，从而使小学生的数学学习效率比较低，继而影响学生的数学成绩。数学教师可以利用微课教学――小视频的方法，给学生构建一种自主学习和思考的情境。在上课的前五分钟，教师给学生在多媒体上播放本节课相关内容的小视频。这样，学生可以对本节课堂说讲内容有一定的了解，对于更有助于学生学好本节课的内容，从而提高课堂的学习效率。
例如，在学习有关三角形地内容时，数学教师可以提前做好一个相关的短视频，里边介绍一下有关三角形的知识点，或者曾经学过的有关角的内容，大概十分钟左右。在学习这个的课堂上，数学教师打开多媒体，然后给学生播放这个微课视频，让学生对于本次的学习的内容有一个大概的了解，知道自己接下来所言学习的内容是什么。当播放完之后，教师让学生根据微课视频看一遍书勾画一下书中的数学概念，有目的的再去看一下相关内容。最后，教师进行本文章的讲课。利用微课小视频相当于让学生进行了一个新单元的预习工作，让学生对本节课所学内容有一定了解基础，从而提高数学课堂的效率。
2 利用微课教学方法，设置延伸性问题
微课作为目前一种新兴的教学模式，他由文字、音频以及很多插画组成，可以为课堂创造出一种真实的教学意境，吸引学生的学习兴趣。一节数学课一般都是四十五分钟，在课堂的刚开始学生一般都是充满能量的状态，可是课堂过去一大半以后，许多学生就容易走神、犯困以及干别的事情，这样一堂课的效率就大打折扣。此时，数学教师可以利用微课设置几个延伸性的数学小问题，来吸引学生的兴趣，把学生从走神的状态中带课堂中，让学生重新提取精神，从而来提高整体课堂效率。可见，数学教师要在课堂中间时刻设置一些延伸性问题，引发学生思考和探究，调动学生学习的积极性。
例如，在学习多边形的面积时，一节数学课堂最后的十几分钟，数学教师利用微课小视频播放一个与多边形面积相关的延伸性问题，举出一些实例，让学生自己去想如何算出它的面积。把学生从游走的状态里拖回到课堂。播放完以后，给学生两分钟的时间去思考一下，然后数学老师进行提问，让学生回答。这样利用微课教学来设置延伸性问题，来调动学生学习数学的积极性，从而提高数学课堂效率。
3 利用微课进行教学，注重导入时间
教之有法，但无定法。利用微课进行教学也是如此。并不说是只要是微课教学他就一定是有好处的，微课教学的导入也需要合理的选择时间，让学生全身心地投入到课堂中。我认为一节课导入三次最好。课前导入，在上课之前向学生播放微视频，这样的话在开始讲课时学生就会有一个比较笼统地概念，明白这节课地重点，可以有目的性地去听课。课中导入，小学阶段，学生的身心还没发展成熟，注意力可能不会完全集中在课堂上。一节课四十分钟。他们可能会聚精会神地听前面的知识点，中途部分可能出现走神，那么這时，微课就可以发挥它的作用了，中途导入可以把小学生走神的心思重新拉回到课堂中。课后导入，就是在课堂快结束时，给小学生播放一些扩展性的视频，加深他们对课堂的理解。
总而言之，微课在小学数学课堂中的应用非常广泛。数学作为一科非常重要科目，主要是学习数学思维和方法。因此，采用微课的教学手段有利于丰富课堂氛围，这样可以把微课的新颖性更好地与课堂进行融合。作为教育工作者的教师，应该下功夫去探索和研究更加适宜的教学手段来把微课更好地运用到数学课堂中，充分发挥微课的教学价值。随着信息技术的推进与发展，相信微课教学一定会在高中数学教学中得到充分的落实，使中学生热爱学习数学，也获得更丰富地体验与感悟。
参考文献：
[1] 曹亚东.微课资源在高中数学教学课堂导入环节的应用：以椭圆为例[J].读与写（教育教学刊），2018（04）.
[2] 范文娣，王银君，胡小勇.如何设计“课堂导入型”微课[J].数字教育，2015（04）.
（作者单位：广西南宁市江南区白沙小学）
关键词：小学数学;微课;高效课堂
随着很多教学视频的发行，很多教学资料已经可以运用到各个学科的教学当中了。在新课标的不断改革下，目前小学数学也需要新型的教学方法来开展教学活动。将微课应用到小学数学教学中，通过视频讲解的方法可以加深学生对数学概念的理解，对数学公式的记牢，从而提高小学生数学课堂效率。
1 利用微课小视频，让学生课前自主学习
传统的小学数学教学模式是数学教师给学生灌输式的讲课，告诉小学生哪些是重点哪些应该背下来，然后他们就会自然而然地去死记硬背。导致他们没有自己的数学学习技巧和自己的数学思维，从而使小学生的数学学习效率比较低，继而影响学生的数学成绩。数学教师可以利用微课教学――小视频的方法，给学生构建一种自主学习和思考的情境。在上课的前五分钟，教师给学生在多媒体上播放本节课相关内容的小视频。这样，学生可以对本节课堂说讲内容有一定的了解，对于更有助于学生学好本节课的内容，从而提高课堂的学习效率。
例如，在学习有关三角形地内容时，数学教师可以提前做好一个相关的短视频，里边介绍一下有关三角形的知识点，或者曾经学过的有关角的内容，大概十分钟左右。在学习这个的课堂上，数学教师打开多媒体，然后给学生播放这个微课视频，让学生对于本次的学习的内容有一个大概的了解，知道自己接下来所言学习的内容是什么。当播放完之后，教师让学生根据微课视频看一遍书勾画一下书中的数学概念，有目的的再去看一下相关内容。最后，教师进行本文章的讲课。利用微课小视频相当于让学生进行了一个新单元的预习工作，让学生对本节课所学内容有一定了解基础，从而提高数学课堂的效率。
2 利用微课教学方法，设置延伸性问题
微课作为目前一种新兴的教学模式，他由文字、音频以及很多插画组成，可以为课堂创造出一种真实的教学意境，吸引学生的学习兴趣。一节数学课一般都是四十五分钟，在课堂的刚开始学生一般都是充满能量的状态，可是课堂过去一大半以后，许多学生就容易走神、犯困以及干别的事情，这样一堂课的效率就大打折扣。此时，数学教师可以利用微课设置几个延伸性的数学小问题，来吸引学生的兴趣，把学生从走神的状态中带课堂中，让学生重新提取精神，从而来提高整体课堂效率。可见，数学教师要在课堂中间时刻设置一些延伸性问题，引发学生思考和探究，调动学生学习的积极性。
例如，在学习多边形的面积时，一节数学课堂最后的十几分钟，数学教师利用微课小视频播放一个与多边形面积相关的延伸性问题，举出一些实例，让学生自己去想如何算出它的面积。把学生从游走的状态里拖回到课堂。播放完以后，给学生两分钟的时间去思考一下，然后数学老师进行提问，让学生回答。这样利用微课教学来设置延伸性问题，来调动学生学习数学的积极性，从而提高数学课堂效率。
3 利用微课进行教学，注重导入时间
教之有法，但无定法。利用微课进行教学也是如此。并不说是只要是微课教学他就一定是有好处的，微课教学的导入也需要合理的选择时间，让学生全身心地投入到课堂中。我认为一节课导入三次最好。课前导入，在上课之前向学生播放微视频，这样的话在开始讲课时学生就会有一个比较笼统地概念，明白这节课地重点，可以有目的性地去听课。课中导入，小学阶段，学生的身心还没发展成熟，注意力可能不会完全集中在课堂上。一节课四十分钟。他们可能会聚精会神地听前面的知识点，中途部分可能出现走神，那么這时，微课就可以发挥它的作用了，中途导入可以把小学生走神的心思重新拉回到课堂中。课后导入，就是在课堂快结束时，给小学生播放一些扩展性的视频，加深他们对课堂的理解。
总而言之，微课在小学数学课堂中的应用非常广泛。数学作为一科非常重要科目，主要是学习数学思维和方法。因此，采用微课的教学手段有利于丰富课堂氛围，这样可以把微课的新颖性更好地与课堂进行融合。作为教育工作者的教师，应该下功夫去探索和研究更加适宜的教学手段来把微课更好地运用到数学课堂中，充分发挥微课的教学价值。随着信息技术的推进与发展，相信微课教学一定会在高中数学教学中得到充分的落实，使中学生热爱学习数学，也获得更丰富地体验与感悟。
参考文献：
[1] 曹亚东.微课资源在高中数学教学课堂导入环节的应用：以椭圆为例[J].读与写（教育教学刊），2018（04）.
[2] 范文娣，王银君，胡小勇.如何设计“课堂导入型”微课[J].数字教育，2015（04）.
（作者单位：广西南宁市江南区白沙小学）