发挥思品课主渠道作用

来源 :中国教师教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xong916
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  一个人的思品是素质结构中最重要的部分,它包括认知能力,道德体验能力和行为能力。那么,如何在教学活动中循序渐进,拾级而上,充分发挥思品课教学的主渠道作用,培养小学生良好的思想品德呢?笔者试就三方面谈一些具体的做法。
  1明理--提高道德认识的能力
  引导明辨是非是“明理”的有效途径,教师应依据教材的特点,运用学生多种感官,激发学生的学习兴趣,启发积极思维,引导学生在学习过程中把已有的明辨是非能力,转化为对道德问题探讨的能力,使学生自己形成一定的道德认识。
  如在教学《劳动最光荣》时,我首先带领学生参加一次义务劳动--植树。在劳动中,有的学生不怕吃苦,表现得很积极,有些学生怕脏怕累,在劳动结束后,我组织学生谈谈劳动的感想,大家你一言我一语,最后一致认为,劳动创造了财富,热爱劳动是中华民族的优良传统,通过这次劳动和同学们发自内心的讨论,学生初步认识到.从小应养成热爱劳动的好习惯,才能真正成为社会主义事业的建设者和接班人。
  2动情--提高道德体验能力
  小学生爱听故事,易被生动的故事情节所打动,在教学中教师可把一些课文编成故事,讲给学生听,从而使学生理解人物形象,促进思想认识的升华。在教学《为人诚实正直》时,我请两个同学分别扮演彭总和一名大队干部,学生的情感随着彭总的感情变化而变化,同时也为那个大队干部的报喜而非哀,所以,学生自然而然地得出结论:彭总为人诚实、正直,自觉抵制浮夸风。同时也认识了社会上那些吹吹拍伯,不敢说真话,不敢伸张正义的人的卑鄙。在活动情节当中,学生通过亲自体验,动了真情,从而使道德体验能力得到了增强。
  3导行--提高行为选择和自我教育能力
  品德行为是对情感的丰富和深化,对认识的巩固和发展。它是思品教学效果的直接体现。由于教学中学生个体的多样化和复杂性,致使其行为也是多种多样的。在教学中注重对行为深层次的分析,有助于提高学生行为的选择能力。如教《尊重别人讲礼貌》,当学生懂得尊重别人讲礼貌是文明的表现后,教师引导学生通过思考、讨论,明确在学校、在家里、在社会上怎样待人接物。接着让学生开展“争戴文明花”,“比谁最爱讲礼貌”等竞赛,同学们争做尊重别人,懂礼貌的好学生,一些过去有些不文明、不尊重别人行为的学生表示一定要改正错误的行为习惯,从而提高了学生行为的选择能力。
  在思品课的教学实践中除做到上述“明理”、“动情”、“导行”之外,在落实效果和真正把握好“尺度”上也是至关重要的。
  1落实“三个实效”。一是明理到位,达到该明的“理”真正明白,有效地提高学生的道德认识;二是激发真情,每教课教者要充分挖掘教材的情感因素,有机地采用一些教学手段,达到真正以自己的真情实感,感染学生、打动学生,以激发学生的真情;三是有效地指导道德行为。教师应针对学生模仿性强的特点,处处为人师表,以自己的形象去影响学生,教育学生学会学习、学会做人、学会生活。为学生日后成为各级各类复合型人才奠定坚实的基矗 2、处理好“两种教材”的关系。教学中要本着用好教材的精神,首先必须运用好主教材--教科书,凭借主要教材,层层深入地强化对学生的教育、感染。
  如果忽视发挥主教材的功能,热衷使用大量活教材,则会严重影响课堂有限时间内整体效率的提高,当然在根据要求和学生实际充分运用主教材的基础上,适当充实挖掘一些内容,扩展教育因素,有机地用好活教材。
  2把握好“一个规律”。成功的教法都离不开一定的过程规律。以明理而言,它是一种复杂的心理过程,因此,“明理”教学中必须遵循不同的阶段,精心设计问题,采用由具体到抽象,由抽象再回归到具体,由浅入深的方法增强教学的多层次性并扩大立体受众面。此外,要遵循小学生心理特点与过程,循循善诱。帮助学生发现、分析、归纳、总结,从课文中的人物形象、故事情节等方而入手,弄清应该做什么,为什么要这样做,应该怎样做,借鉴西方小学生能力与素质综合培养的经验,并结合我国当前小学生素质教育的现实,把握思品学习的规律,以促使学生素质能力的全面提高。
其他文献
在数学教育中,是一种沟通,一种合作,一种对话,一种交往共同建构意义的过程。当前随着信息化,网络化社会的进入,课堂教学注重实效性教学的同时,也不可忽视学生自学能力的培养。培养学生自学能力的途径很多,既有主动一面,也有被动一面。例如,学生学习基础好的,学生的自主学习就较容易自学效果也很好。而对于学困生来说,由于基础较差,自学也就变为被动。在中学数学教学中,如何培养学生数学自学能力呢?笔者在数学实践中,
期刊
改进初中语文教学通过广大教师的不懈努力,充分体现了教与学的关系,有效的改善初中语文课堂教学,完善教学过程,从而有效地促进学生的思维发展,课堂阅读教学是语文教学的主要任务之一,是全面提升中学生语文素养的主渠道。 多年的 语文阅读教学实践,呈现了语文教学的目标不明,课堂教学到底怎样培养学生的语文素养,明代哲学家王阳明曾指出:“为学须有本原,须从本原上用力。”做学问的如此,教育也不例外,因为“君子务本,
期刊
口语际是小学语文教学的重要内容之一,说话能力也是小学生日常交际的重要工具。在小学语文教学中,加强说话训练,重视口语表达,使学生语文能力得到全面和谐的发展,是提高小学语文教学质量,提高小学生语文综合素质的必由之路。在日常教学实践中,如何加强对小学生口语训练,提高小学生的口语交际能力呢?  1把握尺度.体现口语训练的阶段性与连续性  小学队段的说话训练要以说好一句完整通顺的话作为训练的起点,再逐步训练
期刊
【摘要】:当今游泳运动水平已进入崭新的发展阶段,我国的竞技游泳水平也在不断的提高。运动水平的发展越迅速对少年儿童基础训练的要求就越高,而基础训练则是培养高水平运动员的台阶。本文通过文献资料法和调查访问法等研究方法,并结合自己在业余体校游泳队的教学实践经验与体会,对游泳运动员的基础技术训练、全面身体素质的训练、有氧耐力的训练及腿部技术的训练等问题进行探讨。  【关键词】少儿游泳;基础训练;身体素质;
期刊
清华大学的老校长梅贻琦曾说过:“大学者,非有大楼之谓也,有大师之谓也。”哈佛大学前校长科南特也认为:“大学的荣誉不在于它的校舍和人数,而在于它一代又一代的教师质量。”  因此,作为“学校灵魂”的一校之长,其工作的重点就在于发现、挖掘和培养大批优秀的教师和学校的行政人员为学校服务,并努力创造适宜的工作条件、明确定位他们的工作职责,使他们在自己的工作岗位上乐于工作、勤于工作、善于工作,从而充分发挥他们
期刊
【摘要】随着经济的快速发展,人们的需求呈现出越来越个性化的趋势,这种个性化趋势必然推动整个社会向多元化方向发展。化学新课程标准提出了“关注学生个体差异与不同需求,确保每一个学生受益”的要求,在化学教学中怎样发展学生个性,成为一个值得探讨的问题。  【关键词】化学教学 关注学生 个性发展  化学是一门以实验为基础的学科,学科内容、学习方式都有自身的特点。随着经济的快速发展,人们的需求呈现出越来越个性
期刊
【摘要】初中语文学科是学生学好其它各门学科的基础。要学好语文,清楚准确的表达自己的意思,提高表达能力和写作水平,最有效的方法也是必经之路就是重视朗读和背诵。朗读和背诵不受时间和空间的限制,可以积累大量的好句段,形成一定的语感,提高口头语言的表达能力和书面语言的写作水平。  【关键词】语文教学 重视 朗读 背诵 积累  笔者从教初中语文至今,从自己的教学实践中发现:不少学生(特别是农村孩子)在写作或
期刊
【摘要】在“军魂教育”特色文化的熏陶下,学生们能在“铸魂励志”的系列活动中,改掉任性娇气,学习军人优秀的品质,磨练坚强意志,缔造自己的健康人格。笔者在学校开展的“军魂教育”特色文化的建设的理论与实践的探究中,摸索形成了一些有效的策略,为学校的进一步内涵发展、特色发展明确了努力的方向。  【关键词】军魂教育; 特色文化;自励导行;  东城小学以“军魂教育”为校园文化的建设特色,是番禺区唯一一所全国少
期刊
心理学对思维的概念是这样定义的:思维是客观事物在 人脑中概括和间接的反映,它是借助语言实现人的理性认识 的过程。通过思维可以揭示事物的本质和规律。在科学思维 方式中,历史思维包括运用概念进行判断、推理的抽象思维 (也叫逻辑思维),还包括运用直观形象和表象进行想象、联想、分析、综合加工的形象思维。在现行中学历史教材中有大量的插图、照片、地图,在学校资料室有大量的投影片、影视音像制品以及先进的多媒体教
期刊
【摘要】针对高中数学等差数列解决问题,缜密的逻辑思维与推理能力是关键,如何正确的去引导这种能力,将抽象的问题逐步具象,就成了教学者首要的教学理念和教学目的,把复杂的问题简单化,拥有一个清晰的解题思路和熟悉的解题方法,从而使数列问题从难至易,让学生不再为此类题型而犯愁。  【关键词】高中数学;等差数列;求和;等差中项  1概述  高中等差数列问题为考试大纲重点要求,在高考中占有相当的分值比重,因其逻
期刊