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摘 要：作为小学语文教师，我将会在小学作文教学这块净土上不断地寻求、探索，以开辟出一片新天地，努力实现新的突破，让我的学生能轻松作文，在快乐作文中健康成长。
关键词：习作教学 引导 愉快 轻松作文
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但这又是小学语文教学的难点。在教学过程中，发现小学生由于见识小、课外阅读少和知识不丰富，再加上他们对身边的人、事、物没有认真地观察和思考，导致农村小学生怕作文、厌作文、感到作文难写，写起作文来总是咬着笔杆冥思苦想，觉得无话可说、无内容可写、无从下笔或者内容虚假不实、空洞无力，语言干巴巴，毫无生气，缺乏想象力，东拼西凑。作为语文教师，如何调动小学生作文的积极性，培养小学生作文的兴趣呢？在此，结合教学实践，谈谈自己的认识与体会。
一、激发兴趣，鼓励实践
让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。前苏联教育家赞可夫说：“只有学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”可见兴趣是提高学生写作能力的动力，是把学生“要我写”的观念转变为“我要写”的重要因素。教师要采用多种方法，激发学生写话、作文的兴趣，引导学生紧紧围绕他们所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来；鼓励学生一有想说的话，不论看到的、听到的、想到的，就把它写下来，每天写一点。教师对写得好的要表扬，对敢于写的要鼓励，对不大敢写的要帮一帮。于是，渐渐形成了写话、作文的风气，在老师的指导下越写越多、越写越好。学生在老师的不断鼓励中看到了自己的成功，久而久之，他们就对写话、习作有了兴趣，并养成了习惯，那么作文教学就成功了一半。
二、培養观察力，丰富感受
《小学语文课程标准》中指出：“写作教学应引导学生表达真情实感，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”现实生活是作文的源泉，小学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。生活是真挚感情的源泉，囿于教室，拘于校园，不利于作文的产生。正如陶行知先生所倡导的：“去接触大自然的花草树木、青山绿水、日月星辰，以及大社会之士农工商、三教九流，自由地对宇宙发问，与万事为友，并且向古今三百六十行学习。”要让学生走出教室、走出校园，到大自然中去，到社会实践中去，指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯。要教学生学会全面仔细地观察，有顺序、有重点地观察，运用比较的方法，学会捕捉事物的特点，并进行联想和想象，巩固观察的结果，丰富观察的感受，并把观察到的现象和自己的感受记录下来，为写作打好基础。学生在接触自然、接触社会的过程中，时时处处做个有心人，从而有了取之不尽、用之不竭的生活素材，就为真情实感的产生提供了先决条件，作文的欲望和激情也由此而来。
三、丰富语言积累，促进表达
“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。” 无论是口头表达还是书面表达，都是语言积累内化后再现的过程。当学生掌握了大量的语言材料，并内化为自己的语言时，他们的表达能力是惊人的。为了促进学生表达能力的提高，我在这方面作了如下尝试：
1.阅读。课外阅读是课堂教学的延伸和补充，它能开拓学生的视野、丰富学生的知识，还能培养良好的学习习惯。《课程标准》要求学生在小学阶段完成145万字的阅读。实践证明，大量阅读是引导学生积累人文底蕴的基石，是真正提升学生语文素养的金钥匙，是提高学生作文水平的必由之路。要通过大量阅读，以读促思，以读促写。
2.摘抄。不动笔墨不读书，“好记性不如烂笔头”。学生无论是阅读教科书还是阅读课外书，对那些优美的词、句、段都要熟读成诵，最好能随手摘抄下来。要教给学生摘抄的方法，让学生分类摘抄，把内容分成人物、动物、事件、景物四大类，再把四大类分成若干小类。积累丰富了，说话时，好词佳句就会脱口而出；作文时，语言就会生动而丰富；在语言表达时，才会文思泉涌、笔下生花。
3.背诵。语言的积累，语感的形成，有赖于多读多背。要求学生背诵优秀诗文，背诵精彩片段，背诵好词佳句。学生背诵的都是规范的语言材料，通过大量接触语言文字规范的作品，能够形成对语言文字的感性认识。小学生的理解能力有限，但熟读成诵并不难，当这些书面语言转化为学生自己的内存时，他们会终身受益。
4.媒体。现代社会，网络、电视等成了学生不可缺少的重要一部分，引导学生关注有益的媒体资讯，诸如新闻、广告语、综艺节目、电影、网络资源，可以使学生从作文老朋友中找到新感觉，为作文注入新鲜、充满活力的源泉。
总之，《语文课程标准》指出：“作文教学应做到让学生易于动笔、乐于表达，而且要有创意地表达。”对于这一点，每位语文老师都在努力地尝试着。而作为小学语文教师，我将在小学作文教学这块净土上不断地寻求、探索，以开辟出一片新天地，努力实现新的突破！让我的学生能轻松作文，在快乐作文中健康成长！
关键词：习作教学 引导 愉快 轻松作文
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但这又是小学语文教学的难点。在教学过程中，发现小学生由于见识小、课外阅读少和知识不丰富，再加上他们对身边的人、事、物没有认真地观察和思考，导致农村小学生怕作文、厌作文、感到作文难写，写起作文来总是咬着笔杆冥思苦想，觉得无话可说、无内容可写、无从下笔或者内容虚假不实、空洞无力，语言干巴巴，毫无生气，缺乏想象力，东拼西凑。作为语文教师，如何调动小学生作文的积极性，培养小学生作文的兴趣呢？在此，结合教学实践，谈谈自己的认识与体会。
一、激发兴趣，鼓励实践
让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。前苏联教育家赞可夫说：“只有学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”可见兴趣是提高学生写作能力的动力，是把学生“要我写”的观念转变为“我要写”的重要因素。教师要采用多种方法，激发学生写话、作文的兴趣，引导学生紧紧围绕他们所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来；鼓励学生一有想说的话，不论看到的、听到的、想到的，就把它写下来，每天写一点。教师对写得好的要表扬，对敢于写的要鼓励，对不大敢写的要帮一帮。于是，渐渐形成了写话、作文的风气，在老师的指导下越写越多、越写越好。学生在老师的不断鼓励中看到了自己的成功，久而久之，他们就对写话、习作有了兴趣，并养成了习惯，那么作文教学就成功了一半。
二、培養观察力，丰富感受
《小学语文课程标准》中指出：“写作教学应引导学生表达真情实感，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”现实生活是作文的源泉，小学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。生活是真挚感情的源泉，囿于教室，拘于校园，不利于作文的产生。正如陶行知先生所倡导的：“去接触大自然的花草树木、青山绿水、日月星辰，以及大社会之士农工商、三教九流，自由地对宇宙发问，与万事为友，并且向古今三百六十行学习。”要让学生走出教室、走出校园，到大自然中去，到社会实践中去，指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯。要教学生学会全面仔细地观察，有顺序、有重点地观察，运用比较的方法，学会捕捉事物的特点，并进行联想和想象，巩固观察的结果，丰富观察的感受，并把观察到的现象和自己的感受记录下来，为写作打好基础。学生在接触自然、接触社会的过程中，时时处处做个有心人，从而有了取之不尽、用之不竭的生活素材，就为真情实感的产生提供了先决条件，作文的欲望和激情也由此而来。
三、丰富语言积累，促进表达
“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。” 无论是口头表达还是书面表达，都是语言积累内化后再现的过程。当学生掌握了大量的语言材料，并内化为自己的语言时，他们的表达能力是惊人的。为了促进学生表达能力的提高，我在这方面作了如下尝试：
1.阅读。课外阅读是课堂教学的延伸和补充，它能开拓学生的视野、丰富学生的知识，还能培养良好的学习习惯。《课程标准》要求学生在小学阶段完成145万字的阅读。实践证明，大量阅读是引导学生积累人文底蕴的基石，是真正提升学生语文素养的金钥匙，是提高学生作文水平的必由之路。要通过大量阅读，以读促思，以读促写。
2.摘抄。不动笔墨不读书，“好记性不如烂笔头”。学生无论是阅读教科书还是阅读课外书，对那些优美的词、句、段都要熟读成诵，最好能随手摘抄下来。要教给学生摘抄的方法，让学生分类摘抄，把内容分成人物、动物、事件、景物四大类，再把四大类分成若干小类。积累丰富了，说话时，好词佳句就会脱口而出；作文时，语言就会生动而丰富；在语言表达时，才会文思泉涌、笔下生花。
3.背诵。语言的积累，语感的形成，有赖于多读多背。要求学生背诵优秀诗文，背诵精彩片段，背诵好词佳句。学生背诵的都是规范的语言材料，通过大量接触语言文字规范的作品，能够形成对语言文字的感性认识。小学生的理解能力有限，但熟读成诵并不难，当这些书面语言转化为学生自己的内存时，他们会终身受益。
4.媒体。现代社会，网络、电视等成了学生不可缺少的重要一部分，引导学生关注有益的媒体资讯，诸如新闻、广告语、综艺节目、电影、网络资源，可以使学生从作文老朋友中找到新感觉，为作文注入新鲜、充满活力的源泉。
总之，《语文课程标准》指出：“作文教学应做到让学生易于动笔、乐于表达，而且要有创意地表达。”对于这一点，每位语文老师都在努力地尝试着。而作为小学语文教师，我将在小学作文教学这块净土上不断地寻求、探索，以开辟出一片新天地，努力实现新的突破！让我的学生能轻松作文，在快乐作文中健康成长！