论文部分内容阅读
长期以来，中小学生放假，学校总要布置一定数量的假期作业，而作业的布置，早已习惯于老师布置学生做。近些年来，出现了正规出版社出版发行的各年级各科的寒（暑）假作业册，代替了教师的布置，这些方法的积极性和科学性毋庸置疑。给学生布置假期作业是学校教育教学活动的自然延伸，也毋庸质疑。但是，笔者发现，这些传统的方法也有些不足之处，即作业的内容、作业量的大小千篇一律，不能适应所有学生的兴趣和爱好。有些作业，有的学生乐意做，有的学生不乐意做。许多学生把填写假期作业当作一个任务，而任务只要在规定的时间内早完成或迟完成都一样。于是有的学生一放假就赶急图快填完册子，以后像没有任何任务似的疯玩；有的学生则先是疯玩，临近上学了才急急忙忙去填写；还有的学生直接抄袭别人的作业；甚至有个别学生掏钱请人做。因为这样的作业是学校布置的，是老师要我学，只能被学生视为负担，不能充分调动学生在假期里的学习兴趣。
学生学有兴趣的东西，再苦也是乐；学没有兴趣的东西，学起来当然无乐可言。孔子早就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”为了最大限度地调动学生的学习积极性，激发全体学生的学习兴趣，提高教学效率，打破传统的思维定势，变被动为主动，变“要我学”为“我要学”，几年来，笔者尝试给学生布置个性化的假期作业，收到了极好的效果，不仅学生喜欢，家长喜欢，同事们也跟着效仿。方法是：
在学期末，假期作业册发下后，让学生根据个人的家庭情况（包括经济状况、家务多少、是否旅游等）、手头书籍、兴趣爱好以及知识丰欠，或填《语文寒（暑）假作业练习册》，或坚持写日记、随笔之类，或读小说、看影视作品、听歌曲后写点读（观、听）后感，爱好写作的写几篇作文，字写得不规范的学生可以买钢笔字帖练钢笔楷书或练习毛笔字。总之，做你想做的事（当然是学习方面的事了），一定要量力而行，切勿贪大求多，哗众取宠。每人写个作业单，一式两份，一份学生留，一份交老师。要求提出后，同学们群情振奋，纷纷挥笔写自己的假期作业单。有的写了划，划了写，总想使自己的作业单反映自己假期里最想做的事。
下面是高一学生的几份寒假作业单：
邹沅铮寒假语文作业：
（1）填完《寒假作业练习册》；
（2）复习背诵《三字经》、《毛泽东诗词》；
（3）背诵古诗词及名篇；
（4）写作文五篇；
（5）听名家诗歌朗诵：林徽因、丰子恺、郑愁予、席慕容等；
（6）看电影：《阿凡达》、《孔子》、《十月围城》等。
田嵩山寒假语文作业计划：
（1）做完《寒假作业练习册》；
（2）读完2009年的四本《读者》；
（3）背诵20首古诗（以五言、七言绝句为主）；
（4）练习毛笔字25篇。
蔺俊财语文寒假作业：
（1）坚持收看“百家讲坛”之易中天品三国；
（2）阅读名著《世界未解之谜》。
两个班的学生112人，没有两个人的作业是完全相同的。
有布置就有检查，否则流于形式，于事无补。开学后，教师检查，并让学生写《关于假期作业的反思》，算作第一篇作文，内容包括（一）布置假期作业的情景及内容，自己的作业是否适量；（二）哪些完成了，哪些没有完成，没有完成的原因分析；（三）通过这次学习实践，有什么体会。总结经验，吸取教训，以利于今后的学习。
布置权交给学生，检查权也交给学生，在相互检查中同学们也受益匪浅。检查结果表明，这个假期的语文作业完成得非常好，百分之九十八的学生都是优。在《关于假期作业的反思》中，有个学生写道：“我念书这么多年，自己给自己布置假期作业还是头一次。我特别爱读小说，爱看电影，所以我根据个人的爱好，作业多是课外的。我读了《天下·走笔江山》、《超级英雄》，看了《阿凡达》、《大兵小将》，使我开阔了眼界，学到了不少课外知识。”这个学生还写了《年三十》、《邻家弟弟》、《坐在想念的屋檐》、《野望》、《那些曾经》等五篇作文，都是打印出的。其中《邻家弟弟》发表于2010年6月的《读者》杂志。一个学生写道：“我布置了读艾米莉的《呼啸山庄》。从前功课忙，作业多，根本没有时间去读名著，现在我如愿以偿了。这个寒假，我过得既充实又愉快，虽然读了长篇小说，写了几篇读书笔记，听了好多首歌，还填完了《寒假作业练习册》，一点也不觉得累，因为我做的是自己感兴趣的事，没有别人强迫我。”还有个学生写道：“‘盘点’我的寒假作业时，发现自己完成的还算不错。除了来不及欣赏鲁迅的《朝花夕拾》外，我认真读完了《寻秦记》，写了三篇自以为不错的文章，还练了练钢笔字。我很喜欢老师这样有创意的教学方法，这个方法使我们在轻松快乐中学到了很多东西，希望每个假期都这样做，希望每个语文老师都这样做。”这样的例子举不胜举。高二、高三的假期作业也完全可以在老师指导下让学生自己布置，检查形式可以灵活多样，总之，以调动学生的学习积极性，讲求学习效果为目的。
因为作业是自己布置的，显然也是自己感兴趣的，做这样的作业只是一种享受，哪里感觉到它是一种负担呢？还需要家长督促吗？每个人的作业都不相同，就不会存在抄袭的问题，也不会有自己花钱请别人抄作业的事。
我感到，这种在教师引导下让学生自己给自己布置并检查假期作业的做法无疑是一种有意义的尝试，它充分尊重了学生的个体差异，满足了学生的不同需要，使每个学生都能够得到充分的发展；它对培养学生的自觉性、主动性、自制力，激发学生的学习兴趣，养成学生良好的学习习惯和诚实守信的优良品质，必将起到积极的作用。
（作者单位：甘肃省武威第六中学）
学生学有兴趣的东西，再苦也是乐；学没有兴趣的东西，学起来当然无乐可言。孔子早就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”为了最大限度地调动学生的学习积极性，激发全体学生的学习兴趣，提高教学效率，打破传统的思维定势，变被动为主动，变“要我学”为“我要学”，几年来，笔者尝试给学生布置个性化的假期作业，收到了极好的效果，不仅学生喜欢，家长喜欢，同事们也跟着效仿。方法是：
在学期末，假期作业册发下后，让学生根据个人的家庭情况（包括经济状况、家务多少、是否旅游等）、手头书籍、兴趣爱好以及知识丰欠，或填《语文寒（暑）假作业练习册》，或坚持写日记、随笔之类，或读小说、看影视作品、听歌曲后写点读（观、听）后感，爱好写作的写几篇作文，字写得不规范的学生可以买钢笔字帖练钢笔楷书或练习毛笔字。总之，做你想做的事（当然是学习方面的事了），一定要量力而行，切勿贪大求多，哗众取宠。每人写个作业单，一式两份，一份学生留，一份交老师。要求提出后，同学们群情振奋，纷纷挥笔写自己的假期作业单。有的写了划，划了写，总想使自己的作业单反映自己假期里最想做的事。
下面是高一学生的几份寒假作业单：
邹沅铮寒假语文作业：
（1）填完《寒假作业练习册》；
（2）复习背诵《三字经》、《毛泽东诗词》；
（3）背诵古诗词及名篇；
（4）写作文五篇；
（5）听名家诗歌朗诵：林徽因、丰子恺、郑愁予、席慕容等；
（6）看电影：《阿凡达》、《孔子》、《十月围城》等。
田嵩山寒假语文作业计划：
（1）做完《寒假作业练习册》；
（2）读完2009年的四本《读者》；
（3）背诵20首古诗（以五言、七言绝句为主）；
（4）练习毛笔字25篇。
蔺俊财语文寒假作业：
（1）坚持收看“百家讲坛”之易中天品三国；
（2）阅读名著《世界未解之谜》。
两个班的学生112人，没有两个人的作业是完全相同的。
有布置就有检查，否则流于形式，于事无补。开学后，教师检查，并让学生写《关于假期作业的反思》，算作第一篇作文，内容包括（一）布置假期作业的情景及内容，自己的作业是否适量；（二）哪些完成了，哪些没有完成，没有完成的原因分析；（三）通过这次学习实践，有什么体会。总结经验，吸取教训，以利于今后的学习。
布置权交给学生，检查权也交给学生，在相互检查中同学们也受益匪浅。检查结果表明，这个假期的语文作业完成得非常好，百分之九十八的学生都是优。在《关于假期作业的反思》中，有个学生写道：“我念书这么多年，自己给自己布置假期作业还是头一次。我特别爱读小说，爱看电影，所以我根据个人的爱好，作业多是课外的。我读了《天下·走笔江山》、《超级英雄》，看了《阿凡达》、《大兵小将》，使我开阔了眼界，学到了不少课外知识。”这个学生还写了《年三十》、《邻家弟弟》、《坐在想念的屋檐》、《野望》、《那些曾经》等五篇作文，都是打印出的。其中《邻家弟弟》发表于2010年6月的《读者》杂志。一个学生写道：“我布置了读艾米莉的《呼啸山庄》。从前功课忙，作业多，根本没有时间去读名著，现在我如愿以偿了。这个寒假，我过得既充实又愉快，虽然读了长篇小说，写了几篇读书笔记，听了好多首歌，还填完了《寒假作业练习册》，一点也不觉得累，因为我做的是自己感兴趣的事，没有别人强迫我。”还有个学生写道：“‘盘点’我的寒假作业时，发现自己完成的还算不错。除了来不及欣赏鲁迅的《朝花夕拾》外，我认真读完了《寻秦记》，写了三篇自以为不错的文章，还练了练钢笔字。我很喜欢老师这样有创意的教学方法，这个方法使我们在轻松快乐中学到了很多东西，希望每个假期都这样做，希望每个语文老师都这样做。”这样的例子举不胜举。高二、高三的假期作业也完全可以在老师指导下让学生自己布置，检查形式可以灵活多样，总之，以调动学生的学习积极性，讲求学习效果为目的。
因为作业是自己布置的，显然也是自己感兴趣的，做这样的作业只是一种享受，哪里感觉到它是一种负担呢？还需要家长督促吗？每个人的作业都不相同，就不会存在抄袭的问题，也不会有自己花钱请别人抄作业的事。
我感到，这种在教师引导下让学生自己给自己布置并检查假期作业的做法无疑是一种有意义的尝试，它充分尊重了学生的个体差异，满足了学生的不同需要，使每个学生都能够得到充分的发展；它对培养学生的自觉性、主动性、自制力，激发学生的学习兴趣，养成学生良好的学习习惯和诚实守信的优良品质，必将起到积极的作用。
（作者单位：甘肃省武威第六中学）