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【摘要】做什么事情都是讲究方法的，如果方法得当，那么事情就会办得很顺利。对于小学语文的学习也是一样的道理。那么，这个方法便是兴趣。对于语文的学习是很重要的，培养学生热爱祖国的文字，正确使用语文，对于同学们以后的工作和生活都似乎有很大帮助的。因此，就得激发学生学习语文的兴趣，学好语文。
【关键词】小学语文；学习兴趣；教学方法
兴趣是最好的老师，是求知的内在动力。激起学生的学习兴趣，使学生学会主动学习，积极学习，学得轻松，学得愉快，学得有成效。但是兴趣不是与生俱来的，因此老师要充分引导学生，调动学生的积极主动性，进而创造性的学习，从而达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。下面就浅析一下如何激发小学生学习语文的兴趣。
1 设置情境，精心导入
好的开始，便是成功的一半。好的导入，便是上好一堂语文课成功一半了。根据小学生的特性，他们具有极大的好奇心这一特点，教师可以采用别具一格的导入，点燃学生兴趣之火。可以实事求是，根据实际课文的特点，采用如下导入。（一）、幻灯片。相对于直接进入文字学习，学生对于图片的兴趣更大，各种各样的图片给学生一种新鲜感。例如在学习《北京》这一课时，课文介绍北京的方位描写较复杂。对于没有去过北京的同学而言，譬如天安门广场、花坛、柏油马路、立交桥、人民英雄纪念碑、名胜古迹的方位，只是在朗读时有一个初步的模糊印象。而教师在教学中，如果运用幻灯片展示每一幅画面，就使得画面的空间立体感更强，这对同学们了解复杂的空间关系是具有很大帮助的。同时，学生也会有身临其境的感觉，激发了学生的兴趣，培养了他们的思维逻辑性。（二）、合理利用音响。对于语文课而言，平时只是朗读，但是如果通过乐曲的形式制造气氛。学生也会有另一番感想，另一番好奇。例如在教学《月光曲》这一课时，可以播放著名音乐家贝多芬的名曲《月光曲》，进而提出一系列与《月光曲》相联系的问题。可以加上一些贝多芬的生平故事，这样的话，学生在音乐与故事当中会学到更多的让他们印象深刻的知识。（三）、巧妙设置疑问。教师在教学一篇课文时，不是用肯定的语气直入主题，相反，如果制造一些悬念的疑问，效果会更好。学生会通过悬念去思考，跟着老师的思路走下去。例如，在教学《日月潭》这一课时，教师可以设置悬念：“同学们，今天老师要带领同学们去一个美丽的地方旅游？”提出这样的问题，学生会跃跃欲试，精神大振。而老师可以接着：“我们是乘飞机去，还是坐轮船去呢？”学生会进一步集中注意力，“我们还是坐轮船去吧，穿过台湾海峡，去到我们的宝岛台湾的日月潭。”这时候就可以板书，同学们也就知道本科的一些信息点。然后再介绍台湾是我国的领土不可分割的一部分，宝岛风景如画，人灵地杰，而宝岛的日月潭更是风光秀丽，带领同学们一起去日月潭旅游观光吧。这样就把这一课变成了一个旅游课，激发学生的兴趣，让他们感受美丽的祖国山水，愉快的完成学习。
2 建立良好的师生关系
激发学生的学习兴趣，首先得让学生喜欢老师，因此，老师就要面向全体学生，热爱学生、尊重学生、关心学生，建立良好的师生关系。老师是学生学习的源泉之一，要不断的给自己充电，充实自己。老师的一言一行都有可能成为学生模仿的榜样，因此老师要用真情教学，全身心的投入，使学生“亲其师，信其道”。学生信赖老师、喜欢老师，师生关系变得和谐，会推动教学更好的一面发展。老师在上课时，用循循善诱的语言启发学生，学生回答问题，老师应用和蔼期待的目光注视着他们，回答错误的话，不能批评或者讽刺，这样会伤害学生的自尊心；也不能不加理睬，应该要耐心的诱导这位学生，使学生正确的回答完问题，。这样，学生体会到探索成功的喜悦，激发学生学习语文的兴趣，增强了学习语文的信心。
3 以表演形式，激发兴趣
尤其对于低年级的学生而言，表现欲和展示自己的欲望很强。老师要抓住学生这种心理特点，并且通过多种形式的讲故事、课本剧表演、对话表演、朗诵表演等来激发学生的兴趣，这一方面能够培养学生的个性，另一方面更重要的就是激发学生学习兴趣和养成良好学习习惯。在教学《雪地里的小画家》这一课时，鼓励学生把课本上的内容用自己的方式在课堂里尽情表演出来。首先，初步的讲解课文，让学生理解课文的内容。引导学生本文讲的是雪地里的小动物，通过不同动物的脚印形状，比喻成不同的日常生活中容易接受和认识的事物。可以提出这样的问题，谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马）；它们都画了些什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）；为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）……以此类推，就问完了几个动物画出的不同形状，便于学生记忆。通过这样的问与答，学生会对这些初具影响，接下来，老师可以把事先追备好的道具拿出来，并让学生表演不同的动物，画出不同的形状，学生可以做出正确的选择，这时候的“演员”和“观众”都进入了自己的角色，学生仿佛置身于雪地里，学生的注意力都集中到了课文学习上了。这样，既给学生提供展示表演才能的机会和场地，又刺激学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。
4 完美的收尾工作
如果一堂课的重要内容上成功了，那么一个好的收尾便是锦上添花。课后作业的布置也是一门艺术，作业起到巩固的作用，是教学反馈的手段，如果老师在这一块做好了，将会事半功倍。如果过多过泛的布置课后作业，不但收不到好的效果，反而会让学生厌恶学习。语文作业的布置一定要科学合理，少而精。课后作业设计成可读、可看、可操作、可玩耍等，让学生多动手、多动脑、多动口，充分利用好他们好奇、爱动、想象思维敏捷的特点，使作业灵活新颖，富有情趣，吸引学生。例如在学习了《雪地里的小画家》这一课，老师可以布置作业，让学生自己也成为雪地里的小画家，让学生发挥想象力，画出竹叶、梅花、枫叶、月牙等等。这样的作业唤起了学生的学习欲望，更乐意学习语文。
【关键词】小学语文；学习兴趣；教学方法
兴趣是最好的老师，是求知的内在动力。激起学生的学习兴趣，使学生学会主动学习，积极学习，学得轻松，学得愉快，学得有成效。但是兴趣不是与生俱来的，因此老师要充分引导学生，调动学生的积极主动性，进而创造性的学习，从而达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。下面就浅析一下如何激发小学生学习语文的兴趣。
1 设置情境，精心导入
好的开始，便是成功的一半。好的导入，便是上好一堂语文课成功一半了。根据小学生的特性，他们具有极大的好奇心这一特点，教师可以采用别具一格的导入，点燃学生兴趣之火。可以实事求是，根据实际课文的特点，采用如下导入。（一）、幻灯片。相对于直接进入文字学习，学生对于图片的兴趣更大，各种各样的图片给学生一种新鲜感。例如在学习《北京》这一课时，课文介绍北京的方位描写较复杂。对于没有去过北京的同学而言，譬如天安门广场、花坛、柏油马路、立交桥、人民英雄纪念碑、名胜古迹的方位，只是在朗读时有一个初步的模糊印象。而教师在教学中，如果运用幻灯片展示每一幅画面，就使得画面的空间立体感更强，这对同学们了解复杂的空间关系是具有很大帮助的。同时，学生也会有身临其境的感觉，激发了学生的兴趣，培养了他们的思维逻辑性。（二）、合理利用音响。对于语文课而言，平时只是朗读，但是如果通过乐曲的形式制造气氛。学生也会有另一番感想，另一番好奇。例如在教学《月光曲》这一课时，可以播放著名音乐家贝多芬的名曲《月光曲》，进而提出一系列与《月光曲》相联系的问题。可以加上一些贝多芬的生平故事，这样的话，学生在音乐与故事当中会学到更多的让他们印象深刻的知识。（三）、巧妙设置疑问。教师在教学一篇课文时，不是用肯定的语气直入主题，相反，如果制造一些悬念的疑问，效果会更好。学生会通过悬念去思考，跟着老师的思路走下去。例如，在教学《日月潭》这一课时，教师可以设置悬念：“同学们，今天老师要带领同学们去一个美丽的地方旅游？”提出这样的问题，学生会跃跃欲试，精神大振。而老师可以接着：“我们是乘飞机去，还是坐轮船去呢？”学生会进一步集中注意力，“我们还是坐轮船去吧，穿过台湾海峡，去到我们的宝岛台湾的日月潭。”这时候就可以板书，同学们也就知道本科的一些信息点。然后再介绍台湾是我国的领土不可分割的一部分，宝岛风景如画，人灵地杰，而宝岛的日月潭更是风光秀丽，带领同学们一起去日月潭旅游观光吧。这样就把这一课变成了一个旅游课，激发学生的兴趣，让他们感受美丽的祖国山水，愉快的完成学习。
2 建立良好的师生关系
激发学生的学习兴趣，首先得让学生喜欢老师，因此，老师就要面向全体学生，热爱学生、尊重学生、关心学生，建立良好的师生关系。老师是学生学习的源泉之一，要不断的给自己充电，充实自己。老师的一言一行都有可能成为学生模仿的榜样，因此老师要用真情教学，全身心的投入，使学生“亲其师，信其道”。学生信赖老师、喜欢老师，师生关系变得和谐，会推动教学更好的一面发展。老师在上课时，用循循善诱的语言启发学生，学生回答问题，老师应用和蔼期待的目光注视着他们，回答错误的话，不能批评或者讽刺，这样会伤害学生的自尊心；也不能不加理睬，应该要耐心的诱导这位学生，使学生正确的回答完问题，。这样，学生体会到探索成功的喜悦，激发学生学习语文的兴趣，增强了学习语文的信心。
3 以表演形式，激发兴趣
尤其对于低年级的学生而言，表现欲和展示自己的欲望很强。老师要抓住学生这种心理特点，并且通过多种形式的讲故事、课本剧表演、对话表演、朗诵表演等来激发学生的兴趣，这一方面能够培养学生的个性，另一方面更重要的就是激发学生学习兴趣和养成良好学习习惯。在教学《雪地里的小画家》这一课时，鼓励学生把课本上的内容用自己的方式在课堂里尽情表演出来。首先，初步的讲解课文，让学生理解课文的内容。引导学生本文讲的是雪地里的小动物，通过不同动物的脚印形状，比喻成不同的日常生活中容易接受和认识的事物。可以提出这样的问题，谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马）；它们都画了些什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）；为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）……以此类推，就问完了几个动物画出的不同形状，便于学生记忆。通过这样的问与答，学生会对这些初具影响，接下来，老师可以把事先追备好的道具拿出来，并让学生表演不同的动物，画出不同的形状，学生可以做出正确的选择，这时候的“演员”和“观众”都进入了自己的角色，学生仿佛置身于雪地里，学生的注意力都集中到了课文学习上了。这样，既给学生提供展示表演才能的机会和场地，又刺激学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。
4 完美的收尾工作
如果一堂课的重要内容上成功了，那么一个好的收尾便是锦上添花。课后作业的布置也是一门艺术，作业起到巩固的作用，是教学反馈的手段，如果老师在这一块做好了，将会事半功倍。如果过多过泛的布置课后作业，不但收不到好的效果，反而会让学生厌恶学习。语文作业的布置一定要科学合理，少而精。课后作业设计成可读、可看、可操作、可玩耍等，让学生多动手、多动脑、多动口，充分利用好他们好奇、爱动、想象思维敏捷的特点，使作业灵活新颖，富有情趣，吸引学生。例如在学习了《雪地里的小画家》这一课，老师可以布置作业，让学生自己也成为雪地里的小画家，让学生发挥想象力，画出竹叶、梅花、枫叶、月牙等等。这样的作业唤起了学生的学习欲望，更乐意学习语文。