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【摘 要】语文是现如今教师与学生深度重视的学科，作为我国的母语，务必在小学就实施正确的语文教学方法，为以后的语文学习奠定坚实的基础。小学语文是学生最初接触语文学科，教师在教学过程中需要制定不同于其他学科的教学模式，以激发学生学习兴趣为首要任务，从而提高小学语文教学质量。本文主要分析小学语文教学的多样化教学，研究其主要教学方法，根据长时间教学经验分析如何优化多样化教学课堂。
【关键词】小学语文;多样化教学;教学质量;教学影响
在小学语文的课堂教学中，运用正确的教学方法会使教学出现事半功倍的效果。教学是教师与学生共同研究、共同制定所完成的任务，因此教学的实质需要学生与教师的教学行为共同定义，其中学生与教师的素质是最明显的影响因素，教师的教学方法应从学生的兴趣点出发，通过活跃的课堂气氛，激发学生的学习动力。教师集体制定的多样化教学模式主要以培养学生主动学习为目的，增强学习内容的乐趣，提高学生学习兴趣，有助于学生在轻松的环境取得理想的学习成绩。
一、采用融入情感教学，培养学生丰富情感
小学生的情感正处于逐渐丰富的阶段，同时也是感性的时期，教师应充分利用学生的丰富情感，带领学生通过感情实现认知活动。心理学家认为情感是引导学生实现学习的一种态度表现，需要适当的环境激发。所以教师在课堂教学过程中，利用学生的多样性情感因素，锻炼学生整理自己的思想并提高语言表达能力，从而加深对课本内容的理解。
（一）教师在课堂教学前，对所教学内容进行成分理解，酝酿自己的情感，用自己的表情变化引导学生快速进入课堂状态。小学语文相对于其他学科更富有情感因素，例如小学语文书本中不同的插图，文字使学生培养出丰富的情感，并通过联系生活实际，表达自己对课文的认识，对作者的思想感情进行揣摩，对于对国家山河的赞美、对英雄事迹的崇拜等等。教师通过带领学生观察图片并联系课本，在讲解课本知识的基础上，与学生进行感情交流，促进师生情感，有助于提高学生学习动力。
（二）在教师与学生进行情感交流后，教师主要注重提高学生的主动学习能力，安排学生课下收集有关课堂所讲内容资料，拓展阅读知识，使学生通过分析作者更多的作品或同一时代的文章，更深层理解作者所表达的思想感情，而清楚教材编排内容目的，而使用适当的学习方法进行正确的学习。
（三）教师辅导学生提炼课本内容中情感因素，对于小学生而言，由于没有较强的阅历并不能快速理解作者所表达的情感，所以，教师在课堂教学中，首先引导学生关注文章重点，并通过自己的情感表达带动学生尽快融入课文情境中。
例如《生命的壮歌》一文，文章主要描写的是蚂蚁的运动事迹，对于课本中对蚂蚁这种弱小动物的英雄事迹的赞美，为学生表达团结协作的重要性，利用感人的语言吸引学生阅读兴趣。为了使学生更清楚理解文章思想，教师可在课下准备自己的有关事迹，并在讲解过程中融入自己的感情，提高教学效果。并鼓励学生在课本学习后主动联系自己的相关事迹，并大胆表达，或者要求学生在理解文章内容后有感情的朗读课文，有条件者可以搭配音乐，渲染阅读气氛，使学生在阅读过程中更加理解文章表达意义。在学生听取朗读过程中，挑选印象较为深刻的语句，并再一次表达对文章的理解，通过学生之间的讨论，进而丰富学生的思想情感。
（四）增加师生之间交流机会
教师为了提高教学质量，需要与学生建立良好的师生关系，遵守师生平等原则，在日常生活中与学生接触，了解学生的兴趣爱好和性格特点，为设计课堂教学内容提供素材，从学生的思想角度出发，激发学生学习动力，鼓励学生积极参与课堂活动，使学生在课堂游戏中学习更多的语文知识。
二、利用信息技术优化语文教学
随着科学进步，时代发展，多媒体教学逐渐成为教学不可缺少的一部分，教师可利用多媒体渲染课堂气氛，提高学生学习主动能力，增强学习趣味。小学语文中不同教學内容均可利用多媒体为学生展示，例如教师在讲解《望庐山瀑布》时，在课前制作有关庐山的图片、视频，创建学生感兴趣的学习气氛，在学生在教师设计的学习环境中感受中国庐山的美。除此之外，在欣赏有关课件时，鼓励学生发挥自己的想象力，带领学生回忆以往学习的知识，温故知新，为以后的语文学习奠定基础。
三、提供有关语文教学活动平台
小学生正处于喜爱游戏，善于参加比赛，具有强烈争强好胜心的时期，教师为了使学生重视语文的学习，可设计有关课本学习内容的游戏。
（一）安排学生在理解课文的基础上编排情景剧，不仅锻炼学生的语言表达能力，而且帮助学生用肢体语言勇敢表达自己的思想，使学生在快乐中轻松学习，体会语言的魅力。
（二）为学生推荐课外读物，要求学生针对自己喜爱的课本抒发读后感，锻炼学生的写作能力，拓展学生的语文知识。
（三）组织朗诵比赛，通过小组诗歌、文章诵读，考察学生对课本内容的熟悉，并分析学生对文章作者表达的情感的理解程度，为下一次的课文讲解制定目标。
四、结束语
总之，教师的多样化教学使小学语文教学降低了难度，使学生更加喜爱小学语文知识，教师通过课前研究教材，课上利用多媒体制造教学气氛，组织学生参与学习活动，课后安排学生收集有关学习资料，拓展学习内容，而激发学生学习兴趣，提高教学质量。多样化教学在现如今的小学语文教学中起着深远的影响，所以教师应制定更完美的教学计划，应用于更多的课堂教学中。
参考文献：
[1]黄全明，陈树宝.小学语文教育科研.杭州：浙江教育出版社，2001
[2]李方.现代教育科学研究方法.广州：广东高等教育出版社，1997
【关键词】小学语文;多样化教学;教学质量;教学影响
在小学语文的课堂教学中，运用正确的教学方法会使教学出现事半功倍的效果。教学是教师与学生共同研究、共同制定所完成的任务，因此教学的实质需要学生与教师的教学行为共同定义，其中学生与教师的素质是最明显的影响因素，教师的教学方法应从学生的兴趣点出发，通过活跃的课堂气氛，激发学生的学习动力。教师集体制定的多样化教学模式主要以培养学生主动学习为目的，增强学习内容的乐趣，提高学生学习兴趣，有助于学生在轻松的环境取得理想的学习成绩。
一、采用融入情感教学，培养学生丰富情感
小学生的情感正处于逐渐丰富的阶段，同时也是感性的时期，教师应充分利用学生的丰富情感，带领学生通过感情实现认知活动。心理学家认为情感是引导学生实现学习的一种态度表现，需要适当的环境激发。所以教师在课堂教学过程中，利用学生的多样性情感因素，锻炼学生整理自己的思想并提高语言表达能力，从而加深对课本内容的理解。
（一）教师在课堂教学前，对所教学内容进行成分理解，酝酿自己的情感，用自己的表情变化引导学生快速进入课堂状态。小学语文相对于其他学科更富有情感因素，例如小学语文书本中不同的插图，文字使学生培养出丰富的情感，并通过联系生活实际，表达自己对课文的认识，对作者的思想感情进行揣摩，对于对国家山河的赞美、对英雄事迹的崇拜等等。教师通过带领学生观察图片并联系课本，在讲解课本知识的基础上，与学生进行感情交流，促进师生情感，有助于提高学生学习动力。
（二）在教师与学生进行情感交流后，教师主要注重提高学生的主动学习能力，安排学生课下收集有关课堂所讲内容资料，拓展阅读知识，使学生通过分析作者更多的作品或同一时代的文章，更深层理解作者所表达的思想感情，而清楚教材编排内容目的，而使用适当的学习方法进行正确的学习。
（三）教师辅导学生提炼课本内容中情感因素，对于小学生而言，由于没有较强的阅历并不能快速理解作者所表达的情感，所以，教师在课堂教学中，首先引导学生关注文章重点，并通过自己的情感表达带动学生尽快融入课文情境中。
例如《生命的壮歌》一文，文章主要描写的是蚂蚁的运动事迹，对于课本中对蚂蚁这种弱小动物的英雄事迹的赞美，为学生表达团结协作的重要性，利用感人的语言吸引学生阅读兴趣。为了使学生更清楚理解文章思想，教师可在课下准备自己的有关事迹，并在讲解过程中融入自己的感情，提高教学效果。并鼓励学生在课本学习后主动联系自己的相关事迹，并大胆表达，或者要求学生在理解文章内容后有感情的朗读课文，有条件者可以搭配音乐，渲染阅读气氛，使学生在阅读过程中更加理解文章表达意义。在学生听取朗读过程中，挑选印象较为深刻的语句，并再一次表达对文章的理解，通过学生之间的讨论，进而丰富学生的思想情感。
（四）增加师生之间交流机会
教师为了提高教学质量，需要与学生建立良好的师生关系，遵守师生平等原则，在日常生活中与学生接触，了解学生的兴趣爱好和性格特点，为设计课堂教学内容提供素材，从学生的思想角度出发，激发学生学习动力，鼓励学生积极参与课堂活动，使学生在课堂游戏中学习更多的语文知识。
二、利用信息技术优化语文教学
随着科学进步，时代发展，多媒体教学逐渐成为教学不可缺少的一部分，教师可利用多媒体渲染课堂气氛，提高学生学习主动能力，增强学习趣味。小学语文中不同教學内容均可利用多媒体为学生展示，例如教师在讲解《望庐山瀑布》时，在课前制作有关庐山的图片、视频，创建学生感兴趣的学习气氛，在学生在教师设计的学习环境中感受中国庐山的美。除此之外，在欣赏有关课件时，鼓励学生发挥自己的想象力，带领学生回忆以往学习的知识，温故知新，为以后的语文学习奠定基础。
三、提供有关语文教学活动平台
小学生正处于喜爱游戏，善于参加比赛，具有强烈争强好胜心的时期，教师为了使学生重视语文的学习，可设计有关课本学习内容的游戏。
（一）安排学生在理解课文的基础上编排情景剧，不仅锻炼学生的语言表达能力，而且帮助学生用肢体语言勇敢表达自己的思想，使学生在快乐中轻松学习，体会语言的魅力。
（二）为学生推荐课外读物，要求学生针对自己喜爱的课本抒发读后感，锻炼学生的写作能力，拓展学生的语文知识。
（三）组织朗诵比赛，通过小组诗歌、文章诵读，考察学生对课本内容的熟悉，并分析学生对文章作者表达的情感的理解程度，为下一次的课文讲解制定目标。
四、结束语
总之，教师的多样化教学使小学语文教学降低了难度，使学生更加喜爱小学语文知识，教师通过课前研究教材，课上利用多媒体制造教学气氛，组织学生参与学习活动，课后安排学生收集有关学习资料，拓展学习内容，而激发学生学习兴趣，提高教学质量。多样化教学在现如今的小学语文教学中起着深远的影响，所以教师应制定更完美的教学计划，应用于更多的课堂教学中。
参考文献：
[1]黄全明，陈树宝.小学语文教育科研.杭州：浙江教育出版社，2001
[2]李方.现代教育科学研究方法.广州：广东高等教育出版社，1997