學期伊始，我新接手的班级转来了个问题孩子——小虎。听他爸爸介绍：虎儿疑似患有“儿童多动症”，就特地送他到一所比较有威望的小學读书，但却被看成另类：课间操比赛不让参加！上课一高兴不小心哼儿歌，就被老师当众指责，让他无地自容，在班里难以抬起头来，每天去上课都畏畏缩缩。听到我们學校正在进行情商教育，就把孩子转来了。看到家长对我们學校的看重，我在自豪的同时也感到了压力。小虎被视为“另类”，同然有自身的因素，但也有客观的因素：教育的环境、教师教育的方法对他的成长也不无影响。因此，我必须营造一个有利于小虎成长的环境。
　　一、用情商沟通心灵
　　我以情为突破点，通过心理角色转换，设置换位思考的问题：“小虎，假如你是老师，有同學上课唱歌了，打乱了你的上课计划，你会怎么做？”“我会很生气。”“你会怎么做？”“点名批评！”“对了，上课应该克制自己高兴或愤怒的情绪，不能想唱歌就唱歌，如果人人都唱歌岂不乱套了？”他低下了头。在多次与他进行情感沟通之后，我发现，“投诉”他上课违规的声音越来越少了。
　　我还开了一个“我看咱家新成员”的主题班会，让同學讲讲对新同學好的印象，让小虎融入新集体，并感受到爱心融融的集体氛围，把每天来學校上课看成是一件乐事。
　　二、让情商融入家教
　　在与家长的沟通中，我得知由于他是家里唯一的男孩，所以妈妈、奶奶对他百依百顺。因此我跟两个“半边天”商量，让她们远离“宠爱”，同时跟她们交流一些情商知识，让她们参加學校的情商教育培训班，做到对孩子尊重而不溺爱，帮助孩子在家學会控制自己的情绪，做到在家在校一个样。虎爸更是很好践行情商教育，他以此撰写的心得《培养兴趣，提高自控力》在學校举行的“情商教育分享沙龙”上的交流得到与会者的一致好评。
　　三、用情商塑造行为
　　控制自我，是迈向成功的关键一步。一个人的欲望在很多时候都是不好情绪的出发点。因为当一个人的欲望不能得到满足时，他的行为就会变得出奇的简单和浅显，这就是所谓的过激行为。小虎喜欢刘欢的歌，这是我在秋游的时候发现的：因为要去秋游，所以高兴：因为高兴，所以不由自主地唱歌，而且是刘欢的歌！我立即趁热打铁，让他即兴在车上歌唱。他的歌声赢得了同學们热烈的掌声。“你是我们的小刘欢！”我这样评价他，他害羞地笑了。我趁机告诉他，唱歌要看场合，场合恰当，你就获得大家赞赏；场合不恰当，你就违规了。就这样，小虎慢慢懂得克制，學会自我控制了。
　　我们學校历年元旦都有大型文艺演出庆祝新年，我利用这个机会让小虎展示自我。小虎愉快地接受了任务。虽然时间紧迫，但这并不妨碍小虎的练习热情，在家里练，在學校练。舞台上，自信的“小刘欢”唱了一首《好汉歌》，台下掌声雷鸣！看得出，他信心百倍，异彩焕发！
　　慢慢地，大家发现，以前的“小老虎”无影无踪了，取而代之的是一个能自控、守纪律，能唱歌、会写字的“小刘欢”！他的奶奶、爸爸和妈妈逢人就夸學校的情商教育办得好，有特色！是“情商教育”使小虎脱胎换骨！