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摘要：课堂教学活动是小学数学教师向学生传输知识的重要渠道，其重要性是不言而喻的。小学数学教师为了保证自己的课堂教学质量，他们首先要做的就是让自己的课堂能够吸引学生的注意力。这样的话，学生就能够充分利用课堂的每一分钟时间。那么教师到底该如何去做呢？他们可以为学生创设情境，让学生置身其中;他们可以利用游戏，让学生劳逸结合;他们还可以为学生设置奖励，进而达到投其所好的目的。
关键词：吸引注意力;数学教学;小学
小学阶段的学生有着活泼好动的性格特征，其所带来的弊端就是他们往往在课堂上无法集中注意力，最终所表现出来的就是上课走神、做小动作并且和周围的同学说悄悄话。这样的话，小学数学教师的课堂教学效率可想而知。因而为了保证课堂短暂时间的最大化利用，小学数学教师必须要采取有效的措施来让学生的注意力都集中在课堂上。在此过程中，教师一定要将学生放在教学的主体位置，在研究教学策略之前必须要考虑到学生的各种情况。
一、創设情境，置身其中
学生初次接触数学知识总是会产生陌生感，这种感觉也会让他们对数学知识的学习变得并不积极。此时小学数学教师就可以在教学之前寻找数学知识与学生现实生活之间的联系，并且将之作为情境创设的素材。在课堂教学中，教师就可以为学生进行生动情境的创设，进而让熟悉的场景引发学生的亲切感，让学生置身其中。这样的话，学生就能够积极地展开数学知识的学习和探究。例如：在进行《小数的性质和大小比较》这一节内容的课堂教学之前，笔者就搜集了能够用到小数知识的生活现象，并且选择了学生都熟悉的测量身高这一场景。在课堂教学的时候，笔者就利用多媒体向学生展示了如下情境：白雪公主在森林里遇到了七个小矮人，这七个小矮人都想要和公主跳舞，于是公主决定和个子最高的那一个小矮人跳舞。此时小矮人就需要对自己的身高进行测量。然后笔者就会将测量的数据展示给学生，并要求他们进行判断。此时的学生被剧情所吸引，他们也因此能够将自己想象成渴望和公主跳舞的小矮人们，进而对这些小数的比较产生了浓厚的兴趣。接下来笔者就可以顺利地进行教学活动，学生也因此保持着积极的状态。
二、利用游戏，劳逸结合
在课堂教学的过程中，为了让学生对所学的数学知识有着深刻的理解，小学数学教师往往会让学生去进行练习。对于学生而言，练习的过程总是枯燥的过程，他们也因此会保持敷衍的态度，注意力自然而然地转移到了别的地方去。这样的话，教师只能够取得白白浪费课堂时间的效果。为了缓解这种现象的发生，教师就可以在练习中融入学生都喜欢的游戏因素，进而让练习过程变得充满趣味。例如：在进行《小数加减混合运算》这一节内容的课堂教学中，笔者为了让学生掌握小数加减混合运算的顺序，并且能够对其进行正确的计算，就在课堂知识讲解环节结束的时候为学生设置了习题练习。但如果笔者只是展示习题并让学生完成，学生在这一过程中就很容易敷衍对待。因而此时笔者就可以将学生分成小组，并且通过抽签的形式决定竞争小组。两个小组之间相互给对方出10道题，然后小组成员依次上台进行做题。接下来笔者就会根据学生完成答题的时间以及正确率来进行评判，进而选择出获胜的小组。这样的游戏会让笔者的教学课堂呈现出紧张和激烈的氛围，学生也因此能够对知识有着很好的巩固。
三、设置奖励，投其所好
小学数学教师在吸引学生注意力的时候，设置奖励也是一种很好的措施。因为学生都有着争强好胜的心理，他们迫切地想要得到奖励，以此来让别人肯定自己的努力。在此过程中，教师还需要注意的一点是，他们在选择奖励的时候需要考虑到学生的自身需求。否则的话，奖励根本无法激发学生的学习动力，反而会让学生的学习效率无法得到有效的提高。这一点教师可以通过课前的问卷调查来完成。例如：在进行《三角形的特性》这一节内容的课堂教学之前，笔者就为学生设定了“我要成仙”的教学背景，并且划分了地仙、天仙、金仙、大罗金仙、玄仙五个等级。在课堂教学的时候，笔者会根据学生的表现来为他们进行不同称号的授予，如学生一开始都是地仙，在一整堂课中积极回答问题的学生就很有可能上升一个或几个等级。当学生每升一个等级之后，笔者就会给予学生不同的奖励。在课堂教学之前，笔者会规定几种奖励，并且让学生去进行选择。这样的话，学生就能够在奖励的驱使下积极地参与到笔者的课堂教学活动中去。
总而言之，能够吸引学生注意力的策略有很多，但它们都会有着相似之处，那就是贴合学生的性格特征和满足学生的学习需求。这样的话，学生就能够融入到教师的课堂教学活动中去，而不只是将自己当做是教师课堂教学活动的旁观者。因而小学数学教师必须要不断地研究能够吸引学生注意力的有效策略，在教学中进行不断地实践验证，并且在总结和反思的过程中让其能够最大限度地发挥作用。
参考文献：
[1]刘晓芳.浅谈小学数学课堂中学生注意力的调节[J].教书育人，2018（31）：63.
[2]张小利.谈小学数学趣味化课堂的构建[J].数学学习与研究，2017（16）：51.
关键词：吸引注意力;数学教学;小学
小学阶段的学生有着活泼好动的性格特征，其所带来的弊端就是他们往往在课堂上无法集中注意力，最终所表现出来的就是上课走神、做小动作并且和周围的同学说悄悄话。这样的话，小学数学教师的课堂教学效率可想而知。因而为了保证课堂短暂时间的最大化利用，小学数学教师必须要采取有效的措施来让学生的注意力都集中在课堂上。在此过程中，教师一定要将学生放在教学的主体位置，在研究教学策略之前必须要考虑到学生的各种情况。
一、創设情境，置身其中
学生初次接触数学知识总是会产生陌生感，这种感觉也会让他们对数学知识的学习变得并不积极。此时小学数学教师就可以在教学之前寻找数学知识与学生现实生活之间的联系，并且将之作为情境创设的素材。在课堂教学中，教师就可以为学生进行生动情境的创设，进而让熟悉的场景引发学生的亲切感，让学生置身其中。这样的话，学生就能够积极地展开数学知识的学习和探究。例如：在进行《小数的性质和大小比较》这一节内容的课堂教学之前，笔者就搜集了能够用到小数知识的生活现象，并且选择了学生都熟悉的测量身高这一场景。在课堂教学的时候，笔者就利用多媒体向学生展示了如下情境：白雪公主在森林里遇到了七个小矮人，这七个小矮人都想要和公主跳舞，于是公主决定和个子最高的那一个小矮人跳舞。此时小矮人就需要对自己的身高进行测量。然后笔者就会将测量的数据展示给学生，并要求他们进行判断。此时的学生被剧情所吸引，他们也因此能够将自己想象成渴望和公主跳舞的小矮人们，进而对这些小数的比较产生了浓厚的兴趣。接下来笔者就可以顺利地进行教学活动，学生也因此保持着积极的状态。
二、利用游戏，劳逸结合
在课堂教学的过程中，为了让学生对所学的数学知识有着深刻的理解，小学数学教师往往会让学生去进行练习。对于学生而言，练习的过程总是枯燥的过程，他们也因此会保持敷衍的态度，注意力自然而然地转移到了别的地方去。这样的话，教师只能够取得白白浪费课堂时间的效果。为了缓解这种现象的发生，教师就可以在练习中融入学生都喜欢的游戏因素，进而让练习过程变得充满趣味。例如：在进行《小数加减混合运算》这一节内容的课堂教学中，笔者为了让学生掌握小数加减混合运算的顺序，并且能够对其进行正确的计算，就在课堂知识讲解环节结束的时候为学生设置了习题练习。但如果笔者只是展示习题并让学生完成，学生在这一过程中就很容易敷衍对待。因而此时笔者就可以将学生分成小组，并且通过抽签的形式决定竞争小组。两个小组之间相互给对方出10道题，然后小组成员依次上台进行做题。接下来笔者就会根据学生完成答题的时间以及正确率来进行评判，进而选择出获胜的小组。这样的游戏会让笔者的教学课堂呈现出紧张和激烈的氛围，学生也因此能够对知识有着很好的巩固。
三、设置奖励，投其所好
小学数学教师在吸引学生注意力的时候，设置奖励也是一种很好的措施。因为学生都有着争强好胜的心理，他们迫切地想要得到奖励，以此来让别人肯定自己的努力。在此过程中，教师还需要注意的一点是，他们在选择奖励的时候需要考虑到学生的自身需求。否则的话，奖励根本无法激发学生的学习动力，反而会让学生的学习效率无法得到有效的提高。这一点教师可以通过课前的问卷调查来完成。例如：在进行《三角形的特性》这一节内容的课堂教学之前，笔者就为学生设定了“我要成仙”的教学背景，并且划分了地仙、天仙、金仙、大罗金仙、玄仙五个等级。在课堂教学的时候，笔者会根据学生的表现来为他们进行不同称号的授予，如学生一开始都是地仙，在一整堂课中积极回答问题的学生就很有可能上升一个或几个等级。当学生每升一个等级之后，笔者就会给予学生不同的奖励。在课堂教学之前，笔者会规定几种奖励，并且让学生去进行选择。这样的话，学生就能够在奖励的驱使下积极地参与到笔者的课堂教学活动中去。
总而言之，能够吸引学生注意力的策略有很多，但它们都会有着相似之处，那就是贴合学生的性格特征和满足学生的学习需求。这样的话，学生就能够融入到教师的课堂教学活动中去，而不只是将自己当做是教师课堂教学活动的旁观者。因而小学数学教师必须要不断地研究能够吸引学生注意力的有效策略，在教学中进行不断地实践验证，并且在总结和反思的过程中让其能够最大限度地发挥作用。
参考文献：
[1]刘晓芳.浅谈小学数学课堂中学生注意力的调节[J].教书育人，2018（31）：63.
[2]张小利.谈小学数学趣味化课堂的构建[J].数学学习与研究，2017（16）：51.